祖麗皮耶姆·奧斯曼

摘要：幼兒期是意識(shí)的萌芽時(shí)期，是個(gè)性形成的最初時(shí)期，幼兒的自我意識(shí)發(fā)展水平直接影響幼兒個(gè)性的發(fā)展水平。中班幼兒的自我意識(shí)發(fā)展水平較低，自我評(píng)價(jià)的能力較低，所以對(duì)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的研究，可以有效的深化對(duì)幼兒心理的認(rèn)識(shí)，可以為幼兒教育實(shí)踐提供參考。本研究主要采用觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)檢索法來探討廣州市花都區(qū)新華村幼兒園的中班幼兒自我意識(shí)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討中班幼兒自我意識(shí)的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)以及影響幼兒自我意識(shí)發(fā)展的因素，從而為提高幼兒的自我意識(shí)發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒形成積極良好的個(gè)性人格提供策略。

關(guān)鍵詞：中班幼兒； 自我意識(shí)；自我認(rèn)識(shí)；自我評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)

自我意識(shí)是人類特有的高級(jí)心理活動(dòng)，是主體對(duì)于自己以及自己與周圍事物關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。所謂自我意識(shí)指的是通過對(duì)自己的身心活動(dòng)進(jìn)行自我察覺，也就是幼兒自我認(rèn)識(shí)的過程，自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容主要有對(duì)身高、體態(tài)等生理狀況、興趣、氣質(zhì)等心理特征、自己和其他人的關(guān)系、在集體當(dāng)中的作用和位置等等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)分為自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三個(gè)層次，所以我們又將自我意識(shí)稱做自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。自我意識(shí)作為幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要組成部分，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、行為和生活都具有深遠(yuǎn)的影響。

一、中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展的重要性分析及現(xiàn)狀

（一）中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展的重要性分析。

4-5歲的幼兒屬于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期和飛速發(fā)展期，該時(shí)期的幼兒不管是自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)，還是自我監(jiān)控三個(gè)方面的能力相對(duì)都是比較弱的，但和小班幼兒相比較已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，所以本文的研究有助于幼兒教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的自我意識(shí)培養(yǎng)，幫助幼兒形成積極的人格個(gè)性；有助于幼兒教師全面有效地對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性課程的開展；了解中班幼兒的自我意識(shí)發(fā)展水平，為幼兒園課程的制定提供依據(jù)，為幼兒園課程改革和建設(shè)提供實(shí)踐材料。

（二）中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展的現(xiàn)狀分析。

1.自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。

自我意識(shí)與幼兒的個(gè)性發(fā)展有著非常直接的關(guān)系，是個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。自我認(rèn)識(shí)是幼兒主觀上對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的過程，是對(duì)自己的身心特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程，自我評(píng)價(jià)直接影響到幼兒的生活、心理、行為的表現(xiàn)，若幼兒的自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)之間的距離較為懸殊，就會(huì)使幼兒逐漸的和他人產(chǎn)生矛盾，長(zhǎng)期置之不管則很容易使幼兒產(chǎn)生自悲或者是自滿等不良的心理特征，影響到幼兒心理健康發(fā)展。中班幼兒自我評(píng)價(jià)能力總體上講還是比較高的，能夠依據(jù)他人的贊許方向?qū)ψ约哼M(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也能夠獨(dú)立的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)自己在社交當(dāng)中的地位做出一定的評(píng)估。所以說中班幼兒自我意識(shí)當(dāng)中的自我評(píng)價(jià)方面是較強(qiáng)的，主要表現(xiàn)在以下內(nèi)容當(dāng)中。中班幼兒自我評(píng)價(jià)傾向于社會(huì)贊許方向；幼兒對(duì)自己智力的評(píng)價(jià)都是比較高的，但是評(píng)價(jià)過度依賴他人的評(píng)價(jià)；中班幼兒對(duì)合群程度評(píng)價(jià)較為準(zhǔn)確。

2.自我體驗(yàn)現(xiàn)狀。

幼兒的自我體驗(yàn)是幼兒自我意識(shí)在情感方面的表現(xiàn)，其中幼兒自尊心、自信心等的情緒反應(yīng)是本研究幼兒自我體驗(yàn)的具體內(nèi)容。中班幼兒自我體驗(yàn)水平不高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：中班幼兒的自我體驗(yàn)極容易受到暗示；中班幼兒對(duì)自己的智力是比較自信的；中班幼兒的焦慮程度較低；中班幼兒對(duì)于合群程度的擔(dān)憂呈現(xiàn)等現(xiàn)象；中班幼兒對(duì)幸福的理解不深，幸福感較差。

3.自我監(jiān)控現(xiàn)狀。

幼兒的自我監(jiān)控在自我意識(shí)發(fā)展當(dāng)中也是非常重要的一部分，中班階段幼兒的自我監(jiān)控能力還處于無意識(shí)的階段，具體表現(xiàn)為幼兒雖然使用了一定的方法來對(duì)自己做出的行為進(jìn)行目的和步驟的明確，很多的時(shí)候還會(huì)使用非常明確的語言來表達(dá)自己行動(dòng)的計(jì)劃，但是即使是這樣仍舊存在著幼兒自我監(jiān)控的層次較低的現(xiàn)象。自我監(jiān)控在幼兒的自我意識(shí)當(dāng)中是發(fā)展最弱的，中班時(shí)期的幼兒還處于他人控制的階段，尚不能進(jìn)行自我控制，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：自控能力一般，和他控并存；自我監(jiān)控方面有延遲滿足的能力。

二、中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展問題

在人類的心理活動(dòng)當(dāng)中自我意識(shí)是特有的，屬于人自我對(duì)外界關(guān)系、他人關(guān)系的認(rèn)識(shí)，分為自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三個(gè)方面。自我意識(shí)在幼兒的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中是重要的組成，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活、行為等的影響都是較大的。本文所研究的中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展中的問題可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展整體水平較低。

自我意識(shí)是幼兒對(duì)自己心理特征的認(rèn)知開始階段，是自我社會(huì)角色和心理活動(dòng)產(chǎn)生意識(shí)的開始。處于中班階段的幼兒是個(gè)性形成的關(guān)鍵期。中班幼兒年齡階段的兒童自我意識(shí)具有性格傾向，是個(gè)性形成的標(biāo)志。所以處于中班階段的幼兒雖然自我意識(shí)水平已經(jīng)得到了快速的發(fā)展，但是因?yàn)槠淠挲g和認(rèn)知程度的限制，自我意識(shí)發(fā)展整體水平尚不高。主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力相對(duì)較差，自我評(píng)價(jià)因?yàn)槠湔J(rèn)知水平受到限制，過分的依賴成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，主觀性較差；幼兒自我情緒體驗(yàn)較為單一，中班時(shí)期的魚兒自我體驗(yàn)?zāi)芰^差，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)于羞恥、內(nèi)疚等自我情感的體驗(yàn)較少；中班時(shí)期的幼兒自我監(jiān)控能力相對(duì)較弱，自制力及堅(jiān)持性都是較差的。

（二）中班幼兒自我意識(shí)的三個(gè)階段發(fā)展不均衡。

處于中班階段的幼兒的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)的是較為明顯的，最明顯的是自我意識(shí)發(fā)展較快。處于中班階段的幼兒自我意識(shí)發(fā)展較快的階段是對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力方面，該階段的幼兒自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展是非常快的，從原本的對(duì)內(nèi)在的、主觀性的評(píng)價(jià)逐步的向著外向的、客觀性的評(píng)價(jià)；幼兒這一階段的自我評(píng)價(jià)獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對(duì)他人的評(píng)價(jià)已經(jīng)不再輕信。但是和幼兒的自我評(píng)價(jià)相比自我意識(shí)的其他階段就發(fā)展的非常不好，三個(gè)階段的發(fā)展呈現(xiàn)出非常不均衡的現(xiàn)狀，自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展迅速，而自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控發(fā)展的相對(duì)較為緩慢。幼兒對(duì)情緒的體驗(yàn)較為單一，自我監(jiān)控的能力非常弱。

三、提高中班幼兒的自我意識(shí)的措施

中班階段的幼兒是自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)形成的關(guān)鍵時(shí)期，不僅是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是個(gè)性形成的標(biāo)志性階段，所以，正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)是幼兒人格形成、個(gè)性得以發(fā)展、建立信心的重要過程，同時(shí)也具有重要意義。

（一）教師和家長(zhǎng)給予幼兒正確的評(píng)價(jià)。

從研究當(dāng)中我們知道幼兒對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)多來源于外界對(duì)其做出的評(píng)價(jià)，所以成人對(duì)幼兒做出的評(píng)價(jià)是非常重要的，故家長(zhǎng)和教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該以下面的幾點(diǎn)做為準(zhǔn)則：

1.幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重因地制宜，要根據(jù)不同的幼兒來極性因人而異的評(píng)價(jià)，對(duì)于不同的性格、能力水平的幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)和方式，謹(jǐn)防濫用表揚(yáng)而使得評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的作用。

2.評(píng)價(jià)應(yīng)該從幼兒原有的自我意識(shí)做為基礎(chǔ)，將幼兒的過去和現(xiàn)在對(duì)比，要鼓勵(lì)幼兒對(duì)自我的評(píng)價(jià)從自身的發(fā)展角度出發(fā)，要看到自己的進(jìn)步和取得的成績(jī)。

3.家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的要求要注重多樣化，避免因?yàn)樵u(píng)價(jià)的范圍狹小而使得評(píng)價(jià)無意義。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中教師多重視從知識(shí)、智力、紀(jì)律等方面對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的其他表現(xiàn)往往比較忽視，同時(shí)反饋的也極少，使得幼兒很難有成果的體驗(yàn)，必然會(huì)導(dǎo)致潛在能力被埋沒。

4.應(yīng)該注重不要利用過多的物質(zhì)刺激、吹捧表演來達(dá)到目的。這樣做對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)形成是不利的，所以教師和家長(zhǎng)在給予幼兒評(píng)價(jià)的時(shí)候要十分注意。

（二）增加幼兒自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

事實(shí)證明，獲得體驗(yàn)機(jī)會(huì)多的幼兒更加自信，在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都是非常積極和樂觀的。更多的自我體驗(yàn)?zāi)軌蚴沟糜變壕哂懈臃e極的心理特征，這些心理特征能夠讓幼兒在今后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中再接再厲，進(jìn)而獲得更多的成功。所以面對(duì)現(xiàn)在幼兒自我體驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該盡量的提供給幼兒更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。雖然幼兒在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中會(huì)不可避免的遇到挫折，但是我們所提供的體驗(yàn)機(jī)會(huì)應(yīng)該適度，人為的過多的增加幼兒的挫折體驗(yàn)就會(huì)嚴(yán)重的對(duì)幼兒的自信和自尊挫傷，最終會(huì)對(duì)幼兒的人格形成造成損害。所有的幼兒都有自己的長(zhǎng)處，這些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)是幼兒深藏內(nèi)心最珍重的東西，幼兒的自我意識(shí)經(jīng)常是在自己的有點(diǎn)上建立起來的，比如幼兒的音樂感非常好，我們就可以為幼兒學(xué)習(xí)音樂提供途，使其在這方面能夠在同齡人當(dāng)中占有優(yōu)勢(shì)。這對(duì)于幼兒來說能夠使其自信心大大的增強(qiáng)。所以使幼兒能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行滿意的評(píng)價(jià)，是使幼兒自我意識(shí)提高的重要堡壘。幼兒身邊的家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒進(jìn)行積極的鼓勵(lì)、積極的表揚(yáng)，是可以使他們能夠深刻的感受到自我價(jià)值的存在，能夠讓其有被關(guān)注和接受的感受，進(jìn)而增強(qiáng)其信心。賞識(shí)教育對(duì)于點(diǎn)燃幼兒智慧火花是重要的催化劑，同時(shí)也是開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙，所以教師和家長(zhǎng)要善于運(yùn)用賞識(shí)教育，不斷的培養(yǎng)幼兒的自信心，使其身心健康得到更好的發(fā)展。

（三）在教學(xué)當(dāng)中不斷提高幼兒自我監(jiān)控能力。

1.教師榜樣作用的發(fā)揮。

在學(xué)生教師的互動(dòng)過程當(dāng)中，教師可以利用樹立榜樣來對(duì)幼兒進(jìn)行情感的支持和暗示，提高幼兒的自我監(jiān)控能力。首先，幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和教師的態(tài)度好壞有著直接的關(guān)系，所以教師的直接教導(dǎo)對(duì)幼兒的良好習(xí)慣的形成是非常重要的，也是自我監(jiān)控能力發(fā)展的基礎(chǔ)和支持；第二，教師自身形象對(duì)于幼兒自我監(jiān)控能力的發(fā)展影響也是非常大的，所以教師在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中要注重維護(hù)自己在幼兒心中的良好形象，在幼兒的自控能力得到發(fā)展之后，教師需要對(duì)其行為進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，在幼兒做出進(jìn)步的時(shí)候，教師要積極的給予其表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2.創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)提高幼兒心理自我保護(hù)意識(shí)，消除幼兒的孤獨(dú)感，提高自控能力。

掌握自我保護(hù)意識(shí)是幼兒安全活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒自我保護(hù)意識(shí)具有多元性，中班幼兒自我保護(hù)意識(shí)發(fā)展總體較好，但是心理自護(hù)意識(shí)發(fā)展相對(duì)較弱。由于幼兒身心發(fā)展的不成熟和缺乏必要的知識(shí)，不會(huì)采用合理的方式來提高自我保護(hù)意識(shí)，因此更是需要我們成人更加注重對(duì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的親切、溫馨的環(huán)境，使幼兒可以以愉悅的心情適應(yīng)。比如可以針對(duì)幼兒的需求組織幼兒種植花草或者農(nóng)作物，通過觀察花草的成長(zhǎng)和收獲果實(shí)來適應(yīng)幼兒園的豐富生活；也可以布置沙土區(qū)等游戲活動(dòng)場(chǎng)所，增進(jìn)幼兒感受大自然的魅力。需要注意的是，我們要給幼兒充足的時(shí)間來適應(yīng)環(huán)境，不能因?yàn)樨澢笞约憾鍍舳晃兜娜グ参坑變嚎摁[。用愛心、耐心來等待幼兒，讓幼兒感受到老師的關(guān)愛，使他們的心靈不再孤獨(dú)，從而控制自己的情緒。

3.善于運(yùn)用行動(dòng)規(guī)則。

在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)行為規(guī)則進(jìn)行明確。不遷就幼兒沒有自制的行為，幼兒的行為規(guī)則是否明確以及對(duì)其的明確程度，對(duì)幼兒的自制力的表現(xiàn)是非常大的，所以教師應(yīng)該在向幼兒提出必要的行為規(guī)范之后，要使幼兒明確規(guī)則的名稱，要使幼兒明確行為規(guī)則的含義，進(jìn)而遵循規(guī)則，對(duì)自己的行為和語言進(jìn)行支配。

4.對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的心理訓(xùn)練。

對(duì)于幼兒心理素質(zhì)的訓(xùn)練能夠很好的培養(yǎng)幼兒的自制力，所以在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該建立起合理的作息規(guī)則，并嚴(yán)格的要求幼兒遵守作息制度，要讓幼兒明白必須要遵守規(guī)則，這樣幼兒就潛意識(shí)的對(duì)自己的惰性不斷的克服，為今后的生活奠定基礎(chǔ)。

（四）提供給幼兒充分的自由空間。

幼兒處于嚴(yán)厲專斷限制模式的控制下，一般都會(huì)表現(xiàn)出情緒壓抑、盲目順從等特征，以在日常當(dāng)中要給予幼兒更多的自由空間，對(duì)幼兒不要過分的限制和束縛，中班幼兒的年齡還較小，有時(shí)候還亂說、亂動(dòng)都不是故意的，若教師不進(jìn)行區(qū)分。就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，也就無法保證其自我監(jiān)控的能力發(fā)展。

結(jié)論：

中班階段的幼兒是自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)形成的關(guān)鍵時(shí)期，不僅是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是個(gè)性形成的標(biāo)志性階段，中班幼兒所形成的的對(duì)自我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，往往是個(gè)體個(gè)性的中間結(jié)構(gòu)或核心部分，是社會(huì)性發(fā)展的體現(xiàn)，他不僅是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的重要因素，也是個(gè)性形成水平的重要標(biāo)志。因此，幼兒自我意識(shí)的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)對(duì)幼兒健康人格的形成、個(gè)性的發(fā)展和自信心的樹立都有著重要的意義。所以，中班階段要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，有助于幼兒健康人格的形成，使其個(gè)性得以發(fā)展、建立自信心。當(dāng)，中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展整體水平尚較低，三個(gè)階段還處于不均衡的現(xiàn)狀，所以應(yīng)該注重教師和家長(zhǎng)給予幼兒正確的評(píng)價(jià)、增加幼兒自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、在教學(xué)當(dāng)中不斷提高幼兒自我監(jiān)控能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]員春蕊.假裝游戲情境中4歲幼兒心理理論運(yùn)用的類型與特點(diǎn)研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]朱文聞.流動(dòng)兒童同伴關(guān)系、自我概念和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D].四川師 范大學(xué)，2011.

[3]張萍，梁宗保等.2-11 歲兒童自我控制發(fā)展的穩(wěn)定性與變化及其性別差異[J].心理發(fā)展與教育，2012（5）.

[4劉巖，楊麗珠等.事件可控性和自我控制能力對(duì) 4 歲幼兒心理時(shí)間旅行的影響[J].學(xué)前教育研究，2012（7）

[5]馮縉，自我控制的“前額葉-皮質(zhì)下平衡理論”[J].心理學(xué)探新，2013（3）.

[6]黎建斌，聶衍剛等.自我控制失敗的心理因素、神經(jīng)表達(dá)及相互作用芻議[J].華東師范大學(xué)（教育科學(xué)版），2012（4）.

[7]沈悅，幼兒自我控制的發(fā)展特點(diǎn)及影響機(jī)制研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.