自我評(píng)價(jià)
- 指向工程教育認(rèn)證的學(xué)生自我評(píng)價(jià)模式探索
，而對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)重視度不夠。在“以學(xué)生為中心”的教育理念下，有必要導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度自我評(píng)價(jià)的機(jī)制。日本九州工業(yè)大學(xué)基于日本工程教育認(rèn)證委員會(huì)制定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)電子學(xué)習(xí)檔案袋的多功能學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在面向工程教育認(rèn)證構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到其作用和功能，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度的自我檢查和自我評(píng)價(jià)，從而將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成。
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究
口頭表達(dá)能力自我評(píng)價(jià)量表，文章對(duì)其中的四到六級(jí)描述語(yǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，從行為、標(biāo)準(zhǔn)、交際情景和交流活動(dòng)四個(gè)維度提煉關(guān)鍵詞并進(jìn)行歸納總結(jié)；結(jié)合口語(yǔ)能力測(cè)評(píng)的主要方面，探討了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中學(xué)生自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和具體實(shí)施過(guò)程。分析結(jié)果表明，大學(xué)階段對(duì)應(yīng)的自評(píng)量表側(cè)重口語(yǔ)表達(dá)策略和口頭表達(dá)能力，并無(wú)針對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法詞匯等方面的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師需要結(jié)合口語(yǔ)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尋找有效的方法和途徑將自評(píng)量表融入日?？谡Z(yǔ)課堂中，以幫助學(xué)習(xí)者展開(kāi)有意義的自我評(píng)價(jià)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 克服害羞，我有妙方
鍵詞：害羞；自我評(píng)價(jià)；情緒表現(xiàn)；社交中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）22-0039-04【活動(dòng)背景】害羞是一種人格特質(zhì)，是由先天特質(zhì)、后天學(xué)習(xí)、自我歸因及外在情景等多方面因素的交互作用產(chǎn)生的。具有這種特質(zhì)的人在社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中，較容易產(chǎn)生退縮及壓抑的行為，焦慮等負(fù)向的認(rèn)知與情緒，外顯行為的笨拙，及不舒服的生理現(xiàn)象。害羞會(huì)造成個(gè)體社交和適應(yīng)上的困難，在學(xué)校環(huán)境中，害羞兒童會(huì)受到老師的忽視，因?yàn)樗麄兗炔幌窕顫妰?yōu)秀的學(xué)生討
中小學(xué)心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- 注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)之淺談
的風(fēng)險(xiǎn)防范、自我評(píng)價(jià)和信息披露工作的標(biāo)準(zhǔn)也有了新的要求。企業(yè)對(duì)合規(guī)性發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)防范方面也越來(lái)越重視，可以說(shuō)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，風(fēng)控是至關(guān)重要的。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在對(duì)企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制審計(jì)的過(guò)程中，會(huì)面臨審計(jì)信息披露不全面、審計(jì)方法更新不及時(shí)等問(wèn)題，本文針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師在進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題提出相應(yīng)的規(guī)范性意見(jiàn)和對(duì)策。［關(guān)鍵詞］注冊(cè)會(huì)計(jì)師；內(nèi)部控制審計(jì)；內(nèi)部審計(jì)；合規(guī)性；風(fēng)險(xiǎn)防范；自我評(píng)價(jià)［中圖分類(lèi)號(hào)］F23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制進(jìn)行審計(jì)
南北橋 2023年11期2023-07-06
- 當(dāng)代大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：價(jià)值、困境與實(shí)踐遵循
［摘 要］ 自我評(píng)價(jià)以自我意識(shí)為基礎(chǔ)，并以自我超越為目的，具有明顯的自我反思和主客同體特征。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)也受到人的自我意識(shí)社會(huì)化過(guò)程的深刻影響。對(duì)于處在價(jià)值觀形成階段的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)特別有助于自我認(rèn)知、自我控制和自我發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀公正原則，做到有理有據(jù)、全面系統(tǒng)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的視角看問(wèn)題，并自覺(jué)克服有限理性、個(gè)體理性和氣質(zhì)局限的消極影響，從而生成科學(xué)、準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任的自我評(píng)價(jià)結(jié)論，避免因自我評(píng)價(jià)過(guò)高、過(guò)低而
知與行 2023年1期2023-06-23
- 農(nóng)村高中生自我接納的現(xiàn)狀及教育策略探究
；自我意識(shí)；自我評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2023）10-0014-05一、引言近些年，隨著社會(huì)發(fā)展的加速，高考制度的改革，特別是疫情給生活帶來(lái)的極大改變，很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)這些變化，對(duì)當(dāng)下的自己產(chǎn)生了消極、否定的觀念。而高中階段又是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，學(xué)生身心發(fā)展速度不均衡，一旦對(duì)自我形成穩(wěn)定的消極觀念，就很容易產(chǎn)生不良體驗(yàn)，衍生各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而影響健康成長(zhǎng)，所以應(yīng)當(dāng)予以重視?！吨行W(xué)心理健康教育
中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 基于自我評(píng)價(jià)視角的本科高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果影響研究
；學(xué)習(xí)效果；自我評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G40-06? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）04-0105-04任何事件的出現(xiàn)都有其雙面性。隨著在線教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、在線學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響等，都是值得探討的問(wèn)題。因此，本研究以本科高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)自我評(píng)價(jià)入手進(jìn)行分析，比較不同學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果差異。本研究關(guān)注的問(wèn)題：一是不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于在線學(xué)習(xí)效果的影響程度差異是否顯著；二是
大學(xué)·研究與管理 2023年2期2023-05-30
- 自我評(píng)價(jià)的概念辨析、歷史演進(jìn)及其在幼兒園的應(yīng)然定位
［摘 要］ 自我評(píng)價(jià)的核心屬性在于它是由學(xué)校自身發(fā)起，以評(píng)估和改進(jìn)教育質(zhì)量為目的的過(guò)程。自我評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)在發(fā)起和實(shí)施主體上有區(qū)別，與自我督導(dǎo)在目標(biāo)定位上有區(qū)分，與自我評(píng)量在評(píng)價(jià)范式上存在不同。自我評(píng)價(jià)發(fā)軔于20世紀(jì)90年代初，歷經(jīng)雛形階段、開(kāi)端階段、反思與調(diào)整階段發(fā)展至今。從理論淵源上看，它深受從管理到治理的評(píng)價(jià)管理模式演變以及從科學(xué)主義到建構(gòu)主義的評(píng)價(jià)范式演變的影響。我國(guó)幼兒園今后應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，在價(jià)值定位上回歸弘揚(yáng)自主性的價(jià)值原點(diǎn)，在功能
學(xué)前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 學(xué)生自我評(píng)價(jià)：助力思維“長(zhǎng)跑”
方式之一就是自我評(píng)價(jià)。這首先需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)、判斷、調(diào)整及反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維力的目的。文章從自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀出發(fā)，從多樣化發(fā)展、清晰評(píng)價(jià)路徑、評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)創(chuàng)生、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境等方面展開(kāi)探討，以期促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)揮效用。【關(guān)鍵詞】自我評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)實(shí)施；反思建構(gòu)作者簡(jiǎn)介：施莉（1981—），女，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)太湖校區(qū)。2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中提出要倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 淺談在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力
存在忽視幼兒自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。文章以連云港市某一公立幼兒園為取樣對(duì)象，以具體案例為研究樣本，闡述培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力的重要性，明確幼兒在活動(dòng)中的主體地位。關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動(dòng)；自我評(píng)價(jià)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師必須堅(jiān)持以“幼兒為本”的教育理念，應(yīng)熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，扎實(shí)促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在幼兒園的一日生活中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)可以通過(guò)觀察、談話、作品分析等方
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)估的探究
形成性評(píng)估;自我評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：張?zhí)m蘭（1982-），女，河北深澤人，西安電子科技大學(xué)，講師，碩士，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。形成性評(píng)估是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的一個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一部分。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要根據(jù)不同學(xué)生的需要，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)流程加以管理，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系正是其中一個(gè)方面。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。因此
校園英語(yǔ)·中旬 2022年7期2022-05-30
- 自我評(píng)價(jià)、應(yīng)付方式與自殺意念的關(guān)系研究
：目的 探討自我評(píng)價(jià)和應(yīng)付方式與大學(xué)生自殺意念的關(guān)系，及自我評(píng)價(jià)在應(yīng)付方式與自殺意念關(guān)系中的中介和調(diào)節(jié)作用。方法 采用《自殺意念自評(píng)量表》（SIOSS）、《個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷》（PEI）、《應(yīng)付方式問(wèn)卷》對(duì)2187名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 低自殺意念大學(xué)生自我評(píng)價(jià)高于高自殺意念組、積極應(yīng)付方式多于高自殺意念大學(xué)生、消極應(yīng)付方式少于低自殺意念大學(xué)生（ρ關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià);應(yīng)付方式;自殺意念;中介效應(yīng);調(diào)節(jié)效應(yīng);大學(xué)生一、引言自殺是一個(gè)非常嚴(yán)峻的公共醫(yī)療、衛(wèi)生問(wèn)題，在我
廣東教育（高校思想教育探索） 2022年7期2022-05-30
- 芻議高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)分析
;閱讀素養(yǎng);自我評(píng)價(jià)一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的不足首先，在許多學(xué)校和老師看來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)只是為了應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)考核，并沒(méi)有進(jìn)行任何的思考，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，更是如此。由于教師有大量的工作要做，因此要把時(shí)間壓縮到最大，從而使閱讀的評(píng)價(jià)效果變差，老師們更傾向于采用“習(xí)慣性輸出法”，而讓學(xué)習(xí)者更多的是在課堂上聽(tīng)課，而不是在進(jìn)行思考。因此說(shuō)到閱讀的教學(xué)評(píng)價(jià)，就更無(wú)法準(zhǔn)確地反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際狀況。其次，目前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，其中一個(gè)重要的因素就是語(yǔ)文閱讀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 淺談促進(jìn)隨遷人員子女自主學(xué)習(xí)的心理策略
合作、交流、自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)等，一起推動(dòng)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)的自信心，提高溝通的自信心等。關(guān)鍵詞：隨遷小學(xué)生;自主學(xué)習(xí);合作交流;自我評(píng)價(jià)引言：我們的許多學(xué)生都是在城里打工的人的子女。雖然他們都是農(nóng)村出來(lái)的，但現(xiàn)在他們的家庭條件越來(lái)越好，他們中的許多人都在城市里買(mǎi)房，他們的子女也在城市里讀書(shū)。與原先的城鎮(zhèn)兒童相比，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)一般都比較薄弱，與原城鎮(zhèn)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、缺乏自信、學(xué)習(xí)不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題是導(dǎo)致個(gè)性形成的主要原因。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 共育共長(zhǎng)：核心素養(yǎng)下中職班級(jí)自主管理策略探究
;自主管理;自我評(píng)價(jià)班級(jí)自主管理是通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，從中發(fā)展學(xué)生自我教育、自我管理的能力，進(jìn)而讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)會(huì)自立、自治、組織與合作，最后主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己的教育活動(dòng)。有意識(shí)地提高中職生的自主管理能力，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和更高水平的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在基礎(chǔ)。在中職班級(jí)管理過(guò)程中，核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理問(wèn)題，辯證地去思考問(wèn)題，制定班級(jí)管理計(jì)劃， 實(shí)現(xiàn)自我管理，從而有效解決班級(jí)管理問(wèn)題，完成從生物人到社會(huì)人的蛻變。一、美化班級(jí)，環(huán)境
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 雨課堂結(jié)合Mini Quest模式在老年護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)滿意度與自我評(píng)價(jià)效果，值得推薦。[關(guān)鍵詞] 雨課堂;Mini Quest模式;老年護(hù)理教學(xué);自我評(píng)價(jià)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）10-0145-04 [收稿日期] 2021-05-25老年護(hù)理學(xué)屬于臨床護(hù)理學(xué)中常見(jiàn)的學(xué)科，與臨床醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)等學(xué)科有較為密切的聯(lián)系，可互相滲透[1]。常規(guī)老年護(hù)理教學(xué)方式多以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，比較缺乏對(duì)學(xué)生責(zé)任心以及同理心、愛(ài)心等職
教育教學(xué)論壇 2022年10期2022-03-31
- 用分?jǐn)?shù)促進(jìn)步 以評(píng)價(jià)促發(fā)展
評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都對(duì)教師的評(píng)價(jià)起到了很好的修正和補(bǔ)充作用。關(guān)鍵詞：分?jǐn)?shù)成長(zhǎng)記錄袋 同伴的評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)下課鈴聲響起，我站在講臺(tái)前督促學(xué)生交數(shù)學(xué)試卷?！袄蠋?，再延長(zhǎng)10分鐘！”“老師，等一會(huì)兒！”“老師，這次考試分?jǐn)?shù)不給家長(zhǎng)看吧？”在我的催促下，孩子們極不情愿地把試卷交了上來(lái)。為了盡早知道學(xué)生的考試情況，我利用兩節(jié)課時(shí)間批改試卷。當(dāng)我翻閱到最后一張?jiān)嚲頃r(shí)，忽然試卷中掉下了一張便條，拾起來(lái)一看，上面寫(xiě)著：親愛(ài)的老師，這次我考得不好，請(qǐng)?jiān)?！以后我一定認(rèn)真學(xué)
安徽教育科研 2022年6期2022-03-21
- 教育激勵(lì)理論在初中班級(jí)管理中的運(yùn)用
目標(biāo)；榜樣；自我評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0052—02激勵(lì)教育法主要指的是在日常教育管理中，基于激發(fā)、鼓勵(lì)、勉勵(lì)的原則，采取有效措施，從不同層面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的一種教育方式。而這一教育理念在初中班級(jí)管理中的恰當(dāng)引用，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，也能夠營(yíng)造出一個(gè)健康向上的班級(jí)氛圍，充分滿足素質(zhì)教育提出的各項(xiàng)要求，為初中生的身心健
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 學(xué)生自我評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用
學(xué)生積極開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，不僅可以樹(shù)立學(xué)生的主體地位，還使得學(xué)生通過(guò)自我評(píng)評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步地了解和明確了自己的學(xué)習(xí)東西，監(jiān)控自己的情感態(tài)度，更好地適應(yīng)教師地教學(xué)策略并能夠進(jìn)行自我梳理，對(duì)自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果有清晰和客觀的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià);初中英語(yǔ);意義與作用學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不僅可以監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，還能夠清晰地了解自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，結(jié)合周考、月考等考試評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)自身的
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 學(xué)生自我評(píng)價(jià)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探索
方面是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。幫助高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的自我評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高很有益處。關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià);高職;英語(yǔ)一、綜述高職英語(yǔ)的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)說(shuō)以及寫(xiě)作等的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，更要培養(yǎng)學(xué)生積極向上、努力奮進(jìn)、自律、目標(biāo)明確并持之以恒等方面的綜合素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)起著舉足輕重的作用。根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改善英語(yǔ)教學(xué)，完善課程
學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 基于創(chuàng)造性思維發(fā)展的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探析
還注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自測(cè)量表促進(jìn)閱讀成效。關(guān)鍵詞 創(chuàng)造性思維;學(xué)習(xí)情景;任務(wù)群;自我評(píng)價(jià)21世紀(jì)，創(chuàng)造性思維的重要性日益凸顯。從宏觀的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)的科學(xué)、技術(shù)、哲學(xué)、藝術(shù)和人文學(xué)科的巨大進(jìn)步無(wú)不是建立在創(chuàng)造性的看法、見(jiàn)解、想法基礎(chǔ)之上，它也讓社會(huì)環(huán)境變得更具活力與挑戰(zhàn)性。從微觀角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維是一種可獲得、可培養(yǎng)的有形的能力，個(gè)體一旦掌握了這種有形的能力便能在對(duì)等的條件與環(huán)境中獲得最佳的結(jié)果。因而從這兩個(gè)角度來(lái)看，借助科學(xué)的教育方式、過(guò)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年10期2021-10-31
- 自我評(píng)價(jià)在班級(jí)管理中的實(shí)踐探索
秦婷婷摘要：自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己的思想、愿望、行為特點(diǎn)進(jìn)行的判斷和評(píng)價(jià)。在班級(jí)管理中，作者將自我評(píng)價(jià)引入到班級(jí)管理中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;自我評(píng)價(jià);實(shí)踐嘗試;注意問(wèn)題班級(jí)是學(xué)校工作中的最基層單位，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可代替的教育作用和教育力量，它是班級(jí)工作順利進(jìn)行的保證。在中職院校中，學(xué)生因其自身特點(diǎn)和環(huán)境影響并未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此作為班級(jí)的
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 寫(xiě)景類(lèi)文章習(xí)作教學(xué)策略淺談
;要通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生形成讀者意識(shí)。這樣，能幫助學(xué)生習(xí)得表達(dá)技巧，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。[關(guān)鍵詞]寫(xiě)景類(lèi)文章;教學(xué)策略;自我評(píng)價(jià)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）22-0087-02寫(xiě)景類(lèi)習(xí)作是記實(shí)作文的基本類(lèi)別之一。統(tǒng)編語(yǔ)文教材編排了不少寫(xiě)景類(lèi)文章。這些文章文質(zhì)兼美，堪稱典范，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的佳作。因此，在寫(xiě)景類(lèi)文章的教學(xué)中，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的景物美、
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年8期2021-09-29
- 智慧課堂的大學(xué)生能力培養(yǎng)策略
、自我監(jiān)控及自我評(píng)價(jià)能力，使其在信息化教學(xué)中智慧學(xué)習(xí)、智慧發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 自我監(jiān)控 自我評(píng)價(jià)信息化時(shí)代下，教育部及各所高校大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)搭建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為在校大學(xué)生提供了豐富、共享的學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)課程，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)空局限，滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為了大學(xué)生普遍接受的方式。然而，已有研究表明，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中普遍存在自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、自我監(jiān)控不足等問(wèn)題，從而導(dǎo)致其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率低下。
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 高中學(xué)生政治課堂自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
學(xué)生政治課堂自我評(píng)價(jià)是指高中學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，依照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)政治課堂學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思和自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)性過(guò)程。本人通過(guò)恰當(dāng)利用問(wèn)卷調(diào)查法、問(wèn)題引導(dǎo)解題法、課堂練習(xí)自評(píng)法和學(xué)生打分法對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表明提高高中生自我評(píng)價(jià)能力，有利于提高政治學(xué)習(xí)成績(jī)。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;政治課堂;自我評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)成績(jī)一、高中學(xué)生政治課堂自我評(píng)價(jià)的概念理解高中學(xué)生政治課堂自我評(píng)價(jià)是指高中學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，依照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)政治課堂學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年15期2021-09-10
- 多元評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用與思考
;評(píng)價(jià)體系;自我評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)要求在對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合理科學(xué)評(píng)估的過(guò)程中，教師需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且通過(guò)一些教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力，以及心理承受壓力的素質(zhì)，都可以有比較全面且正確的理解，教師在將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制引入到教學(xué)課堂的時(shí)候，也可以為學(xué)生講解一些，評(píng)價(jià)他人的時(shí)候，需要注意的事項(xiàng)，這樣才可以有效的確保班級(jí)和諧程度的提高，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的前提下，教師也需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行合理的滿足，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用
：小組建設(shè);自我評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式;激勵(lì)機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-0071.在初中英語(yǔ)課堂中的小組建設(shè)要讓小組合作在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮積極的作用，在小組建設(shè)的時(shí)候一定要進(jìn)行合理的分組，合理分組不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還可以滿足學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，提高學(xué)生的社交能力。（1）小組人數(shù)的要求：根據(jù)初中英語(yǔ)科目的特點(diǎn)和初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，初中英語(yǔ)課堂可以根據(jù)初中階段的教學(xué)任
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 中小學(xué)STEM教育的自我評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議 ??
促改的問(wèn)題。自我評(píng)價(jià)在中小學(xué)STEM教育中具有重要作用。自我評(píng)價(jià)主體制定STEM教育的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇自我評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)自我評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)而影響STEM教育發(fā)展的環(huán)境。中小學(xué)可在STEM教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源管理、合作與成就、領(lǐng)導(dǎo)與變革四方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">自我評(píng)價(jià)，中小學(xué)實(shí)施STEM教育的改進(jìn)建議包括：在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)單學(xué)科學(xué)習(xí)到STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)在心理和知識(shí)層面的過(guò)渡;在資源管理方面，形成以STEM實(shí)踐技能為核心的綜合課程;在合作與成就方面，形成高
數(shù)字教育 2021年4期2021-09-08
- 自評(píng)策略在主觀題訓(xùn)練中的實(shí)踐與思考
?！娟P(guān)鍵詞】自我評(píng)價(jià);思想政治;教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】付松鋒，高級(jí)教師，南寧市學(xué)科帶頭人，南寧市教育科學(xué)研究所兼職教研員?！净痦?xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)南寧市A類(lèi)重點(diǎn)課題“跨區(qū)域跟崗研修對(duì)提升學(xué)校管理效益的實(shí)踐研究”（2019A022） 一、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、鑒別、反饋等功能。日常教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)更重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，因而容易忽視教學(xué)評(píng)價(jià)的教育和反饋功能，學(xué)生無(wú)法通過(guò)同學(xué)、教師的點(diǎn)撥和對(duì)自身的反思中得到啟發(fā)。要知道，教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年6期2021-08-06
- 巧用學(xué)生自我評(píng)價(jià)提升初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量
學(xué)中實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法之一。該如何實(shí)行呢？我校對(duì)此進(jìn)行了探討研究，獲得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把它分享給大家，期望對(duì)學(xué)生、教師有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】自我評(píng)價(jià);初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)質(zhì)量;提升【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）16-0042-02【本文著錄格式】何玉勝.巧用學(xué)生自我評(píng)價(jià)提升初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量[J].課外語(yǔ)文，2021，20（16）：42-
課外語(yǔ)文·上 2021年6期2021-07-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我反思能力的教學(xué)途徑
徑是引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我反思，發(fā)展自我評(píng)價(jià)和自我反思能力。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我反思能力進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;自我評(píng)價(jià);自我反思;培養(yǎng)途徑學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，在不斷的經(jīng)歷過(guò)程中，學(xué)生方可獲得經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是，學(xué)生不知道如何自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。造成如此問(wèn)題的原因是，教師在課堂上，盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視教給學(xué)生思維方法。要想真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候
考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 基于課標(biāo)實(shí)施以“學(xué)為主導(dǎo)”學(xué)案設(shè)計(jì)的探索
習(xí)認(rèn)知目標(biāo);自我評(píng)價(jià)一、基于課標(biāo)“三步走”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：告訴學(xué)生學(xué)什么“學(xué)為主導(dǎo)”始于學(xué)有目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的一條主線，是課堂學(xué)習(xí)的“核心”。實(shí)施以“學(xué)為主導(dǎo)”的學(xué)案設(shè)計(jì)，首要的是告訴學(xué)生學(xué)什么，這就要求教師具體準(zhǔn)確、科學(xué)可行地?cái)?xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者以“三步走”來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），確定學(xué)習(xí)方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分
教學(xué)研究與管理 2021年3期2021-06-21
- 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)策略
，教學(xué)策略，自我評(píng)價(jià)為了有效地保持初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性，部分初中化學(xué)教師會(huì)根據(jù)初中階段學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力，開(kāi)展基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)。這一教學(xué)方法能夠有效地滿足培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)能力的需求，但是無(wú)法幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)理念，不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下，初中化學(xué)教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變這一學(xué)習(xí)理念，有效地引導(dǎo)學(xué)生形成自己的化學(xué)思考。本文將簡(jiǎn)單地分析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并分享一些教學(xué)建議，有效地在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。一、初
教育界·中旬 2021年2期2021-06-15
- 高中生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)分析
瞞;高中生的自我評(píng)價(jià)日趨成熟，達(dá)到了主客觀的辯證統(tǒng)一;高中生自我肯定感和自我意識(shí)內(nèi)容存在明顯的個(gè)體差異;高中生自我評(píng)價(jià)存在顯著的性別差異，女生更易給自己的外貌、身材智力做出負(fù)面評(píng)價(jià);高中生的自我概念比較抽象，更加具有整合性和組織性，且更加分化;高中生的自我意識(shí)未來(lái)感較強(qiáng)。關(guān)鍵詞 青年早期;高中生;自我意識(shí);自我評(píng)價(jià);自我概念1 引言從14或15歲到17或18歲也可稱為青年早期，這個(gè)階段的個(gè)體正處于高中階段。經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的連續(xù)發(fā)展，青年早期的個(gè)體在生理發(fā)育
國(guó)際商業(yè)技術(shù) 2021年9期2021-05-27
- “非指導(dǎo)性”教學(xué)原則的啟發(fā)與思考
滲透性和學(xué)生自我評(píng)價(jià)四方面的內(nèi)容，對(duì)融洽、誠(chéng)意、開(kāi)放、相互支持課堂教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生主體地位的落實(shí)提出建設(shè)性建議?！娟P(guān)鍵詞】個(gè)人參與;自我發(fā)起;可滲透性;自我評(píng)價(jià)【作者簡(jiǎn)介】楊亞平（1979.09-），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，甘肅省慶陽(yáng)市黃官寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一級(jí)教師，大專(zhuān)，研究方向：中小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)?！胺侵笇?dǎo)性”教學(xué)原則認(rèn)為有“意義學(xué)習(xí)能把邏輯與直覺(jué)、理智與情感、概念與經(jīng)驗(yàn)、觀念與意義等結(jié)合在一起”。這一原則還指出，當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)時(shí)，他就是在以一個(gè)“
校園英語(yǔ)·下旬 2021年2期2021-05-10
- 讓生命之光照耀
，通過(guò)指導(dǎo)性自我評(píng)價(jià)、參與性自我評(píng)價(jià)和超越性自我評(píng)價(jià)，逐步建立起以教師自我評(píng)價(jià)為主導(dǎo)、以其他評(píng)價(jià)為協(xié)同的教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】教師評(píng)價(jià);文化人;發(fā)展性評(píng)價(jià);情境評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）14-0026-05【作者簡(jiǎn)介】李慶明，江蘇省南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校情境教育研究所（江蘇南通，226000）特約研究員，江蘇省特級(jí)教師。人是獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值存在。價(jià)值判斷可以說(shuō)是人
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年2期2021-04-22
- 基于“以學(xué)論教”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展
以學(xué)論教? 自我評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）31-0098-02一、問(wèn)題提出的背景2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中明確指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”并指出“評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)
課程教育研究 2021年31期2021-04-14
- 實(shí)施中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)的有效做法
要做好學(xué)生的自我評(píng)價(jià);運(yùn)用信息化工具與學(xué)生的協(xié)助;增加表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，適當(dāng)進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練;結(jié)合專(zhuān)業(yè)需求，探索彈性評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià);信息化工具評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。2020年《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出構(gòu)建中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為評(píng)價(jià)目標(biāo)，突出了評(píng)價(jià)的重要性。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法仍大行其道。歸根到底，人都有惰性，改革的難度較高，需要的力氣越大，也就更難以
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年44期2021-03-31
- 在線學(xué)習(xí)者參與評(píng)價(jià)的理論探討及實(shí)證研究
李芒摘要：自我評(píng)價(jià)及同儕互評(píng)活動(dòng)遵循“教一學(xué)一評(píng)一體化”的原則，在學(xué)習(xí)者通過(guò)評(píng)閱和反思自己及同伴作業(yè)的過(guò)程中綜合發(fā)揮“導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)”的作用，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)性功能。該文在對(duì)線上學(xué)習(xí)者參與評(píng)價(jià)內(nèi)涵、實(shí)踐基礎(chǔ)及作用與影響因素諸方面進(jìn)行理論闡釋的基礎(chǔ)上，以參與線上線下混合課程學(xué)習(xí)的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對(duì)象，采集了在線評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)的相關(guān)信息，運(yùn)用Rasch分析工具及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析了自我評(píng)價(jià)及同伴評(píng)價(jià)過(guò)程的相關(guān)數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)：（1）匿名性可以保證評(píng)估
中國(guó)電化教育 2021年3期2021-03-29
- 一路同行 教學(xué)相長(zhǎng)
態(tài)跟蹤反思的自我評(píng)價(jià)和小組合作的互動(dòng)評(píng)價(jià)三個(gè)維度對(duì)如何做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作通過(guò)具體的典型案例進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]班主任;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);定量評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià);互動(dòng)評(píng)價(jià)[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）09-0084-03新高考改革中，教育評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，成為新課程背景下教育評(píng)價(jià)改革的重要課題。如何建立一套反映素質(zhì)教育要求、全方位、多元化的
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年3期2021-03-24
- 可測(cè)性評(píng)分規(guī)則促進(jìn)兒童自我評(píng)價(jià)的實(shí)施路徑
促進(jìn)兒童學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。為了讓評(píng)分規(guī)則更有可測(cè)性，可使用清晰一致的評(píng)價(jià)類(lèi)型，客觀可測(cè)的評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)，有區(qū)分度的層級(jí)設(shè)定等方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、反思、調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞：可測(cè)性評(píng)分規(guī)則;自我評(píng)價(jià);有效學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）01A-0054-04在教育評(píng)價(jià)語(yǔ)境中，評(píng)分規(guī)則就是評(píng)價(jià)者用以評(píng)定學(xué)生表現(xiàn)的準(zhǔn)則[1]15。清晰可測(cè)的評(píng)分規(guī)則為學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)提供了條件和較為精準(zhǔn)的參照，包括技
江蘇教育研究 2021年1期2021-03-24
- 淺論美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何有效的達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師有效反饋;自我評(píng)價(jià);同伴評(píng)價(jià)一、提高教師評(píng)價(jià)，使反饋更有效教師的反饋在教學(xué)中起著非常重要的作用，盧姆學(xué)派強(qiáng)調(diào)“反饋”在教育評(píng)價(jià)中的意義，格斯基（T.R.Guskey）認(rèn)為，所謂“反饋”，“就是幫助學(xué)生確定最需要的出色學(xué)習(xí)的成果與學(xué)習(xí)時(shí)間”;而維根斯（G.Wiggins）界定，“反饋”是傳遞這樣一種信息，不是單純的表?yè)P(yáng)，因
新一代 2020年16期2020-12-23
- 探索自我評(píng)價(jià)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
神堯摘 要：自我評(píng)價(jià)是教學(xué)者一種常規(guī)性自我反饋行為，對(duì)教學(xué)者了解自身的教學(xué)狀況，提升教學(xué)能力和水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)是指教學(xué)者運(yùn)用新課程理念對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行檢視和評(píng)估。它是教學(xué)者一種常規(guī)性自我反饋行為，對(duì)教學(xué)者了解自身的教學(xué)狀況，提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，起了很大的促進(jìn)作用。但是，課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)要評(píng)什么？哪些內(nèi)容是評(píng)價(jià)重點(diǎn)？要怎樣評(píng)價(jià)？這些目前都沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，各人做法都不一
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 分層評(píng)價(jià)，成就習(xí)作的“百花齊放”
的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。習(xí)作評(píng)價(jià)只有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，才能激發(fā)習(xí)作興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作興趣是“評(píng)”出來(lái)的。不同時(shí)候?qū)τ诓煌瑢哟蔚膶W(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都收獲習(xí)作的快樂(lè)，形成一種持久的良好習(xí)作氛圍?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生習(xí)作；分層評(píng)價(jià)；相互評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)一、“細(xì)”評(píng)：放大學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師要能用慢鏡頭關(guān)注其中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等，盡可能地發(fā)現(xiàn)、放大其優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)白了，就是戴著放大鏡看學(xué)生們的遣詞造句，看學(xué)生的每次習(xí)作，讓每位學(xué)生都在最大
課堂內(nèi)外·教師版 2020年6期2020-12-21
- 如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力
生自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要增強(qiáng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣，樹(shù)立信心，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指向?qū)W科知識(shí)與能力，從考慮兒童年齡特點(diǎn)，遵從兒童學(xué)習(xí)心理；著眼漸進(jìn)式發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】自我評(píng)價(jià)；自我發(fā)展；習(xí)慣與能力學(xué)生在積極主動(dòng)地審視自己或他人的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程中，在正確診斷自己或他人的學(xué)習(xí)行為的過(guò)程中，逐步形成自我教育與自我管理的能力，從而逐步提高自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。而這一能力需要
課堂內(nèi)外·教師版 2020年2期2020-12-21
- 基于幼兒核心素養(yǎng)提高幼兒彩繪中的有效自我評(píng)價(jià)
高幼兒有效的自我評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：彩繪活動(dòng);幼兒;自我評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0058-02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒藝術(shù)教育要發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的智力和特點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性特征的發(fā)展，并使其繪畫(huà)興趣、積極性、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到提高”。幼兒在不同的成長(zhǎng)階段，可能形成不同的核心品質(zhì)，幼兒園教師要培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，需要掌握幼兒年齡段的特征。如三歲左右的幼兒有很強(qiáng)的吸收和記憶能力，
當(dāng)代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- MBTI 理論在高中生涯教育中的應(yīng)用
〕生涯教育;自我評(píng)價(jià);MBTI理論;高一〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）32-0021-03隨著新高考改革推進(jìn)，生涯教育在中學(xué)順勢(shì)應(yīng)需開(kāi)展。依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生面臨自我同一性和角色混亂的沖突，亦即中學(xué)階段的生涯困惑。陳宛玉[1]研究發(fā)現(xiàn)，自我認(rèn)識(shí)是高中生涯教育的一個(gè)核心任務(wù)。李萍[2]認(rèn)為，高中生涯教育的本質(zhì)和目的在于喚醒，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)真我，了解和發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢(shì)，探索適合自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)，
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 我有可能嗎？
〕樂(lè)觀心態(tài);自我評(píng)價(jià);小學(xué)生〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）29-0051-03【活動(dòng)理念】本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)五年級(jí)是兒童自我意識(shí)發(fā)展的高峰期。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，兒童的自我評(píng)價(jià)正逐步趨于穩(wěn)定。因此，教師有必要對(duì)該年齡段學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，以促進(jìn)其能進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)。此外，樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)于人的成長(zhǎng)和問(wèn)題解決可以起到非常重要的作用。因此，本課程采用視頻與體驗(yàn)相結(jié)合的方式，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其
中小學(xué)心理健康教育 2020年29期2020-11-16
- 職業(yè)院校教師評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與思考
了指標(biāo)量化、自我評(píng)價(jià)、自定權(quán)重和三級(jí)審查的教師評(píng)價(jià)體系，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：指標(biāo)量化 自我評(píng)價(jià) 自定權(quán)重 職業(yè)院校教師 評(píng)價(jià)體系一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式及存在的問(wèn)題據(jù)筆者調(diào)查了解，很多職業(yè)院校還在沿用中專(zhuān)學(xué)校的評(píng)價(jià)模式，或者照搬普通本科院校的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前，職業(yè)院校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式通常有學(xué)生評(píng)教、同事評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等不同形式。（一）學(xué)生評(píng)價(jià)方式學(xué)生評(píng)價(jià)通常采用網(wǎng)上評(píng)教或問(wèn)卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生給任課教師打分，且分?jǐn)?shù)的權(quán)重比較高。由此帶來(lái)的是
職業(yè) 2020年8期2020-11-09
- 混合模式下高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)
;課堂評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià);教學(xué)模式在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，引進(jìn)過(guò)程性綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面，能夠以學(xué)生的差異化發(fā)展需求為導(dǎo)向，使教師能夠準(zhǔn)確地找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析，調(diào)整閱讀教學(xué)的內(nèi)容、形式，提升混合教學(xué)的實(shí)效性;另一方面，基于過(guò)程評(píng)價(jià)模式，有利于在課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀察、創(chuàng)新思維、溝通能力等綜合素質(zhì)，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)混合教學(xué)的內(nèi)容、形式進(jìn)行調(diào)整，提升學(xué)生的整體閱讀水平。一、基于混合模式開(kāi)展
絲路視野 2020年7期2020-11-06
- 上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)研究
部如何控制好自我評(píng)價(jià)是最近幾年國(guó)內(nèi)熱門(mén)研究的課題之一，同時(shí)也是現(xiàn)階段企業(yè)急需解決的問(wèn)題。本文深入分析和探究了現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，找到了造成這些問(wèn)題的根本原因，制定了健全的上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)方案，并且提出了科學(xué)、合理以及可行的建議和措施，以期進(jìn)一步改進(jìn)和完善國(guó)內(nèi)上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)體系。關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制 ?自我評(píng)價(jià) ?策略讓上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)體科學(xué)化、合理化，有利于實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制目標(biāo)，與此同時(shí)，利用好內(nèi)部自
財(cái)經(jīng)界·中旬刊 2020年10期2020-11-03
- 自我評(píng)價(jià)在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
夏一摘?要：自我評(píng)價(jià)已在英語(yǔ)教學(xué)課程中廣泛應(yīng)用，這對(duì)提升職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了積極的作用，本文從自我評(píng)價(jià)的概念出發(fā)，論述了自我評(píng)價(jià)實(shí)踐的方法，供大家參考。關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià)?職業(yè)院校?英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成，但以教師為中心的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)形式，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所以應(yīng)逐步建立自我評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，形成學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)和深刻反思的習(xí)慣，規(guī)范自我評(píng)價(jià)的應(yīng)
新教育時(shí)代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 運(yùn)用“自我評(píng)價(jià)”工具構(gòu)建生物學(xué)選擇題解題思維模型*
——以生物學(xué)選擇題講評(píng)課課型設(shè)計(jì)為例
轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自我評(píng)價(jià)者，真正的學(xué)習(xí)行為是學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。筆者嘗試以學(xué)生“自我評(píng)價(jià)”為主的選擇題講評(píng)，從能力培養(yǎng)出發(fā)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維水平，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，最終提升其學(xué)習(xí)能力。1 學(xué)生“自我評(píng)價(jià)”為主的試卷講評(píng)課的指導(dǎo)思想高中學(xué)生無(wú)論在心理特征還是個(gè)性形成上都正在經(jīng)歷從幼稚向成熟的變化，渴望獨(dú)立和自我價(jià)值的展現(xiàn)。教師應(yīng)改變教育方式，讓學(xué)生由被禁錮的受教育者轉(zhuǎn)為自由成長(zhǎng)的受教育者，盡可能多方面、多色彩地展現(xiàn)學(xué)生，而非塑造學(xué)生。學(xué)生思維發(fā)展途
生物學(xué)通報(bào) 2020年11期2020-10-22
- 淺探如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)思維
學(xué)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力特別是反思能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到教師的重視，成為了課堂教學(xué)的核心。所以，提倡反思性教學(xué)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及反思能力成為了新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)。因此筆者將在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行總結(jié)，以期達(dá)到拋磚引玉的結(jié)果。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);評(píng)價(jià)思維;自我評(píng)價(jià)葉圣陶指出：“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)的能力。本人在教學(xué)中通過(guò)以下各種方
大東方 2020年3期2020-10-21
- 推進(jìn)內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)在中小學(xué)校的運(yùn)用
要：內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)是一種新型管理模式，應(yīng)得到推廣和完善。2014年執(zhí)行的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》要求對(duì)單位內(nèi)部控制執(zhí)行和設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)并出具內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告。本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)校內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述自我評(píng)價(jià)的重要性和可行性，提出學(xué)校自我評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容、方法等，編好自我評(píng)價(jià)報(bào)告，減少學(xué)校決策失誤和工作缺陷，健全學(xué)校內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制;中小學(xué)校;自我評(píng)價(jià)引言內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告就是學(xué)校改善管理效果和內(nèi)部控制的重要途
大東方 2020年3期2020-10-21
- 關(guān)于在日語(yǔ)會(huì)話課堂導(dǎo)入學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究
入學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)模式的重要性。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。本論文主要從評(píng)價(jià)主體角度出發(fā)，探究了學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)在日語(yǔ)會(huì)話課堂上的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：學(xué)生互評(píng);自我評(píng)價(jià);課堂教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）12-0147-02隨著我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、授課方法等方面的要求也逐漸提高。雖然日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)也取得了一定發(fā)
傳播力研究 2020年12期2020-09-17
- 自我評(píng)價(jià)：增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能
霞摘? 要：自我評(píng)價(jià)能增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)生命成長(zhǎng)的個(gè)人坐標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盤(pán)活學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生方法、更新評(píng)價(jià)理念，從而激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)動(dòng)力，提升學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，創(chuàng)新學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生邁開(kāi)人生第一步，扣好人生第一個(gè)扣子。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自我評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)效能數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)自信，認(rèn)識(shí)自我。其中最為有效的路徑就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往不注重評(píng)價(jià)的功能，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年8期2020-09-12
- 小豆豆自我評(píng)價(jià)在《河蟹》班本化主題課程中的應(yīng)用
大膽鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)，形成我班的特色評(píng)價(jià)體系——小豆豆自我評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià);班本化;主題課程現(xiàn)代班本化的主題課程，我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)，籠統(tǒng)地說(shuō)，是一種點(diǎn)評(píng)，是一種反思。評(píng)價(jià)什么？由誰(shuí)來(lái)評(píng)？里面的學(xué)問(wèn)需要不斷探索。在幼兒園里，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，是教師對(duì)課程的直接評(píng)價(jià)，由教師直接評(píng)價(jià)課程的目標(biāo)、課程的內(nèi)容、課程的實(shí)施、課程的結(jié)果。與當(dāng)下所提倡的以幼兒為本，遵循幼兒理念是否真的相符？我班建立了小豆豆自我評(píng)價(jià)，從幼兒自主探尋的興趣點(diǎn)，生成了《
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- 撥正迷離的心弦
到實(shí)事求是地自我評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)中常體現(xiàn)出的失實(shí)、失理、失恒等不良心理情緒，本文運(yùn)用情境再現(xiàn)、比較鑒別、樹(shù)立榜樣、不置褒貶等方法引導(dǎo)學(xué)生正確自我評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生認(rèn)清自我，完善自我的能力，促進(jìn)了心理健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià);正確;引導(dǎo)一、問(wèn)題提出傳統(tǒng)育人方式教師是權(quán)威，相應(yīng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)以教師“專(zhuān)制”為特點(diǎn)，抹殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，也遏制了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的愿望。素質(zhì)教育重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和主體意識(shí)的追求，作為學(xué)生自我意識(shí)重要組成部分和表現(xiàn)形式的自我
高考·上 2020年2期2020-09-10
- 形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探微
、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等方式，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)，提高寫(xiě)作教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);形成性評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）07-0084-02形成性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程做出的評(píng)價(jià)，包括教師在教學(xué)中觀察和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)和成績(jī)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)
成才之路 2020年7期2020-09-02