趙蓉蓉

【摘 要】基于一詞多義現象在人們生活中的普遍存在的現狀，語言學家對多義詞的研究深入到各個領域。20世紀80年代，隨著認知語言學的興起和發(fā)展，認知語言學家嘗試運用不同的認知理論來解釋一詞多義現象，其中應用的最為普遍的隱喻理論、轉喻理論、原型范疇理論以及從歷時的角度研究一詞多義現象。認知語言學對多義詞的解釋彌補了傳統(tǒng)語言學無法解釋一詞多義各個詞義之間的本質聯系的缺陷。本文將從原型范疇理論的視角剖析一詞多義現象，試圖抓住多義詞各個詞義之間的內部聯系，為多義詞教學提供新的教學建議和教學方法。

【關鍵詞】一詞多義；范疇化；原型范疇理論；多義詞教學

一、引言

詞匯是語言研究的重要內容之一，而多義詞是一種常見的語言現象。因此，多義詞研究是語言學領域的一個重要課題。傳統(tǒng)的詞匯教學方法是單一的，缺乏系統(tǒng)性，認知語言學為解釋多義現象提供了新的視角。原型理論認為“原型”是最具代表性的成員，每個成員由于家族相似性而相互聯系，其核心意義是范疇。一般來說，語義范疇的擴展有三種模式：輻射、串聯和綜合范疇。本文傾向于從原型理論的認知角度來探討一詞多義現象。

詞匯范疇在認知語言學中得到了廣泛的應用。根據William Labov的說法，“語言學就是對范疇的研究，就是研究語言是如何通過把現實范疇化為離散的單位，從而把意義轉化成聲音的”（Labov，1973，p342）。

二、基于原型理論的多義性分析

多義現象是人類語言中普遍存在的現象。隨著客觀世界的發(fā)展，人們對外部世界的理解也是一個不斷深入的過程。新事物不斷出現，詞匯也自然要不斷增加。因此從經濟學原理的角度來看，有必要在舊詞中加入新的含義。“多義”一詞是由語義學之父M.areal提出來的。自此，一詞多義的研究開始深入到各個領域，如原型范疇理論，框架理論，隱喻、轉喻和圖像模式轉換理論。在這篇文章中，我們探討的是在原型范疇理論基礎上的多義性的原因。

一般來說，語義范疇的擴展有三種模式：輻射、串聯和綜合詞義擴展。

（一）輻射詞義延伸

輻射詞義延伸是指在原型意義的基礎上的語義擴展。

《朗文當代英語詞典》中Arm的含義：

⑴ one of the long parts of your body between your shoulders and your hands.

This is the core meaning of the ARM， or we can say the prototype meaning.

⑵ weapons used for fighting wars.

⑶ the part of a chair， sofa etc that you rest your arms on.

⑷ the part of a piece of clothing that covers your arm.

⑸ a part of a large group that is responsible for a particular type of activity.

⑹ a long part of an object or piece of equipment.

⑺ a set of pictures or patterns， usually painted on a SHIELD， that is used as the special sign of a family， town， university etc.

從第二種意義到第七種意義是派生意義或外延意義。根據原型范疇理論的機理，我們可以用下圖來說明ARM的含義之間的關系。

正如圖1所示，arm的核心含義位于模式的中心。因此，它是arm語義范疇的原型意義?；谒a生的所有其他意義或多或少與它有關，這也照應了論文開頭提到的家族相似性理論的模式。很明顯，arm的詞法擴展屬于輻射范疇模式。

（二）串聯詞義延伸

輻射詞義延伸是指第二種詞義來源于原型意義并進而成為第三種詞義的原型義，以此類推。如以下模式：原型意義→第一外延意義→第二外延意義……最后的外延意義。

《朗文當代英語詞典》中的MOUTH的含義：

⑴ the part of your face which you put food into， or which you use for speaking.

⑵ the entrance to a large hole or CAVE.

⑶ the part of a river where it joins the sea.

The prototype meaning of MOUTH is one of our organs， which used to deliver the food into our stomach. The second meaning “the entrance to the hole or cave” derives based on it. And based on the second meaning derive the meaning of “the part of a river where it joins the sea.

根據原型范疇理論的機理，我們可以用下圖來說明MOUTH的含義之間的關系。

（三）綜合詞義擴展

綜合詞義擴展就是將輻射詞義擴展跟串聯詞義擴展聯系在一起。如下圖所示：

三、結論

本研究試圖將原型理論引入多義詞教學，認知語言學為處理多義現象提供了一個新的視角。語義范疇的擴展有三種模式：輻射、串聯和綜合擴展。了解詞義擴展的路徑和動機可以使單詞更容易回憶詞義。從長遠來看，這將有助于提高教學效率。根據這一理論，學習者可以更多地了解詞義延伸的過程，更好地掌握核心意義。通過對多義關系中各成員的家族相似性的理解，可以顯著提高詞匯教學水平。

【References】

[1] Labov， W. The boundaries of words and their meanings in Bailey and Shuy in Bailey and Shuy [M]. Washington DC： Georgetown University Press， 1973.

[2] Longman Dictionary of English Language and Culture （English-Chinese） （new edition）. Beijing： The Commercial Press & Oxford University Press， 2011.

[3]秦曉菲，李瑛.原型范疇理論與一詞多義詞匯教學[J].四川教育學院學報， 2008（1）： 83-85.

[4]王寅.認知語言學[M].上海：上海外語教育出版社，2007.