張玉萍　張曉　范迪　孫農(nóng)亮

摘 要 本文以山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院為例，分析新形勢下地方高校本科教學(xué)管理的現(xiàn)狀及面臨的問題，探討教學(xué)管理模式創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以有效促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的提升，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 雙一流 本科教學(xué)管理 人才培養(yǎng)創(chuàng)新 二級學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.001

Research on Undergraduate Teaching Management of Associate Colleges Based on Talents Innovation Training under the background of "Double Top" Construction

ZHANG Yuping， ZHANG Xiao， FAN Di， SUN Nongliang

（Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590）

Abstract This paper takes the School of Electronic Communications and Physics of Shandong University of Science and Technology as an example to analyze the current situation and problems faced by undergraduate teaching management in local colleges and universities under the new situation， explore innovative teaching management models， and innovate personnel training models to effectively promote the improvement of undergraduate teaching quality and ensure talent training quality.

Keywords double top； undergraduate teaching management； talent training innovation； associate college

“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵豐富，[1-2]從人才培養(yǎng)角度看，培養(yǎng)和教育具有高水平、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才是教育的重中之重。[2]人才的培養(yǎng)主要由教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，高校教學(xué)質(zhì)量的高低決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。而作為教學(xué)管理的具體執(zhí)行單位的二級學(xué)院，其教學(xué)管理工作的好壞則對學(xué)校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有直接的影響。[3]因此，在“雙一流”建設(shè)背景下，如何搶抓機(jī)遇，在人才培養(yǎng)和教學(xué)管理改革發(fā)展方面有所突破，是當(dāng)前地方高校需要面臨的巨大挑戰(zhàn)。

本文結(jié)合山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院本科教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，通過分析新形勢下地方高校本科教學(xué)管理的現(xiàn)狀及面臨的問題，探討如何改變教學(xué)管理理念、更新教學(xué)管理方法、改革授課方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時(shí)期、新形勢下的二級學(xué)院教學(xué)管理工作，確保教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。[4][5]

1 本科教學(xué)管理現(xiàn)狀

（1）教學(xué)管理制度不夠完善，缺乏實(shí)施的力度。目前，對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督手段一般有聽課、學(xué)生測評、教學(xué)聯(lián)絡(luò)員教學(xué)信息反饋等方式，這樣的方式更側(cè)重于對每堂課教學(xué)效果的監(jiān)督，而對于該門課程的講課進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考核方式及內(nèi)容等方面是否符合教學(xué)大綱的要求則缺乏監(jiān)督，可能會(huì)出現(xiàn)講課重點(diǎn)不符合大綱要求或多人同上一門課的講課重點(diǎn)差別較大的情況。

（2）教師教學(xué)積極性不夠高昂，缺乏激勵(lì)機(jī)制。一方面是因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍不均衡，一些專業(yè)的教師年教學(xué)工作量普遍過重，使得教師對教學(xué)工作疲于應(yīng)付，很難有時(shí)間去研究如何更好地創(chuàng)新教學(xué)手段、改善授課方式等問題。另一方面老師們用心上課和用心做科研矛盾突出，由于評職稱等因素，教師普遍重視科研，在一定程度上影響了教學(xué)投入。

2 二級學(xué)院本科教學(xué)管理探索

當(dāng)前二級學(xué)院教學(xué)管理面臨的重大課題，就是要改變教學(xué)管理理念、更新教學(xué)管理方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，這對于高校教育教學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。近年來學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行了較大程度的改革，2013年底，學(xué)校對一些學(xué)院進(jìn)行了學(xué)科調(diào)整，同時(shí)將管理和教學(xué)的權(quán)限進(jìn)一步下放到二級學(xué)院，重組后成立的電子通信與物理學(xué)院（簡稱電子學(xué)院）作為一個(gè)新學(xué)院，無論在學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，還是教學(xué)管理方面，都需要探索和實(shí)踐一條符合學(xué)院自身特點(diǎn)的發(fā)展建設(shè)之路。

2.1 建立學(xué)院內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量保障體系

為促進(jìn)教學(xué)管理的有效性、有序性、系統(tǒng)性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高教師教學(xué)熱情、增加教師間交流，學(xué)院進(jìn)一步建設(shè)完善富有我院特色的“督導(dǎo)隨堂評課、教師隨堂評學(xué)、學(xué)生隨堂評教”教學(xué)質(zhì)量保障與評價(jià)體系，主要表現(xiàn)在：

（1）課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面。充分發(fā)揮系部作用，使每個(gè)系部形成一個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體，每位教師自我監(jiān)督和控制，由系部、學(xué)校不同層面的監(jiān)督體系，信息反饋暢通，確保不同層面的信息能及時(shí)傳達(dá)給涉及的每位教師。同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)教師新開課和開新課試講制度。

（2）教學(xué)方法與手段方面。鼓勵(lì)并支持教師利用現(xiàn)代信息手段，開展MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方面的教學(xué)改革和嘗試。學(xué)院專門建設(shè)了課程錄播平臺(tái)及在線答疑室，為課程建設(shè)及教學(xué)改革提供了便利條件和硬件設(shè)施。

2.2 建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性

為滿足教學(xué)需求，學(xué)院一方面加大高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)力度，進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。另一方面，進(jìn)一步完善系列激勵(lì)措施，引入競爭機(jī)制，對履職優(yōu)秀的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在教師職稱評定和外出進(jìn)修方面予以實(shí)質(zhì)傾斜，以有效調(diào)動(dòng)廣大教師和管理人員的工作積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)比賽。持續(xù)開展青年教師講課比賽，增加教師間的交流，提升教學(xué)水平。鼓勵(lì)青年教師參加各類教學(xué)比賽，通過比賽交流，一方面使教師在相互學(xué)習(xí)相互借鑒，提升教學(xué)水平。另一方面，在評委的點(diǎn)評下，使青年教師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，在以后課堂教學(xué)中得到全面提升。

（2）厚植學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)院出臺(tái)了《電子通信與物理學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃管理辦法》《電子通信與物理學(xué)院青年教師教學(xué)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃暫行辦法》，鼓勵(lì)支持教師進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師將學(xué)術(shù)和科研成果，以及他們的學(xué)術(shù)思想、研究方法應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)中，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。[6]

2.3 教學(xué)與科研相結(jié)合，以科研促教學(xué)，提高教學(xué)水平

教學(xué)與科研一直都是高校教育教學(xué)水平發(fā)展的左膀右臂，二者不可偏頗。而工科專業(yè)的特點(diǎn)更是注重實(shí)踐和創(chuàng)新，所以學(xué)院積極鼓勵(lì)教師將教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵(lì)教師在科研項(xiàng)目的帶動(dòng)下，理論聯(lián)系實(shí)際，把握各自學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，將自己的科研成果、科研方法融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，了解最新的科技成果和前沿信息，鍛煉嚴(yán)密的邏輯思維能力，為今后的工作或研究奠定良好基礎(chǔ)。[6]

2.4 多措并舉，鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)研究

對于學(xué)院層面而言，工作重點(diǎn)是學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。出臺(tái)政策鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新及競賽活動(dòng)，給學(xué)生搭建起自主學(xué)習(xí)、提高能力的平臺(tái)，或資助、或獎(jiǎng)勵(lì)、或評優(yōu)等給予考慮等，提高學(xué)生參與的比例，形成一個(gè)人人期待參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。（1）成立由院團(tuán)委指導(dǎo)下的學(xué)生會(huì)科創(chuàng)部和學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。制定了《電子通信與物理學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新工作管理辦法》，全方位地營造良好的學(xué)生科技創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才推動(dòng)我院學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展。（2）成立電子通信與物理學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新及競賽指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)部署、指導(dǎo)、檢查學(xué)生科技創(chuàng)新和競賽活動(dòng)，以及項(xiàng)目初選、項(xiàng)目進(jìn)展情況跟蹤等，同時(shí)組織協(xié)調(diào)各級學(xué)生科技競賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)院大學(xué)生科技聯(lián)合會(huì)等學(xué)生組織開展日常工作，負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新工作，負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新成果的評審、驗(yàn)收、統(tǒng)計(jì)、表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。

3 二級學(xué)院本科教學(xué)管理取得的進(jìn)展

3.1 學(xué)院本科教學(xué)成績斐然

經(jīng)過三年來的不斷探索改革，學(xué)院本科教學(xué)成績斐然。獲批國家級教學(xué)平臺(tái)1個(gè)，與其他學(xué)院合并申報(bào)并獲批省高水平應(yīng)用型專業(yè)群1個(gè)，省自籌經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)建設(shè)高水平應(yīng)用型專業(yè)群1個(gè)。獲山東省第七屆高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，申報(bào)并完成國家電子信息類教指委2014年重點(diǎn)教改項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)。承辦了全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽山東省初賽，學(xué)院青年教師獲山東賽區(qū)第一名2人次，獲華東地區(qū)第一名1人次、第四名1人次，全國總決賽一等獎(jiǎng)第一名1人次。學(xué)院2位老師研發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器獲第四屆全國高等學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備全國三等獎(jiǎng)。

3.2 科研成果及時(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容或教材

不少教師在教學(xué)過程中，注重將他們研究的課題、研發(fā)的產(chǎn)品、涉及的技術(shù)及國內(nèi)外動(dòng)態(tài)等直接引入課堂，把最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，彌補(bǔ)了課本知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)、新穎性不足的缺陷，收到了較好的教學(xué)效果，豐富、充實(shí)和提升了教學(xué)資源，為培養(yǎng)高水平、創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，孫農(nóng)亮老師把國家自然科學(xué)基金課題“貼壁細(xì)胞分割”的內(nèi)容引入“數(shù)字圖像處理”課堂，徐樂年老師把其研發(fā)的水文監(jiān)測產(chǎn)品和技術(shù)引入“傳感器原理”、“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”、“智能儀器及技術(shù)”等課程中，李麗君老師把研發(fā)的光纖傳感器引入課堂，把研究內(nèi)容編成教科書，等等。

3.3 科技創(chuàng)新活動(dòng)成績顯著

在科技創(chuàng)新方面，學(xué)院以芯科電子工作室為重點(diǎn)，做好學(xué)生參與科技創(chuàng)新的實(shí)踐載體建設(shè)。開展“研途有你-優(yōu)秀本科生進(jìn)團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)有余力的本科學(xué)生，加入研究生團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)本碩博聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)。與深圳科衛(wèi)泰實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司簽訂協(xié)議，設(shè)立科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，并贊助電子設(shè)計(jì)競賽和無人機(jī)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。先后承辦了我校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽等賽事，每年與計(jì)算機(jī)學(xué)院合辦研究生科技文化周活動(dòng)，累計(jì)獲得省部級以上科技競賽獎(jiǎng)勵(lì)351項(xiàng)。

4 關(guān)于二級學(xué)院教學(xué)管理的思考

審視當(dāng)下，任重道遠(yuǎn)。人才培養(yǎng)工作是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，我國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展階段，現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求仍存在一定差距。作為教學(xué)管理的具體執(zhí)行單位，二級學(xué)院是聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生的橋梁和紐帶，二級學(xué)院教學(xué)管理工作不斷優(yōu)化才能進(jìn)一步提高學(xué)校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在今后的工作中，我們將加大引進(jìn)和培養(yǎng)人才的力度，進(jìn)一步優(yōu)化師資力量；將不斷改善教學(xué)條件、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；將采取措施加大教學(xué)改革力度，提高教師教育教學(xué)的積極性；將根據(jù)社會(huì)需求不斷調(diào)整完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，使畢業(yè)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

【基金項(xiàng)目】山東科技大學(xué)青年教師本科教學(xué)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃（ BJRC20160505）；山東省研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升項(xiàng)目（SDYY17030 ）； 山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（ 01040105305）

參考文獻(xiàn)

[1] 國務(wù)院.關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm

[2] 楊炯，吳鵬.“雙一流”建設(shè)背景下地方高校人才隊(duì)伍建設(shè)路徑研究[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.7（37）.

[3] 徐繼承，黃水平，徐莉春.加強(qiáng)二級學(xué)院教學(xué)管理提高高等教育教學(xué)質(zhì)量[J].中國科技信息，2009.6.

[4] 李廣影.二級學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新的探索與研究[J].中國電力教育，2012（17）.

[5] 宋慧穎，季曄.高校二級學(xué)院教學(xué)管理模式創(chuàng)新研究[J].上海教育評估研究，2014.12.

[6] 張玉萍，張曉，孟麗華，陳兵，孫農(nóng)亮.地方高校基于課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色建設(shè)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2017（15）.