楊文美

摘 要 目前，大學(xué)生學(xué)術(shù)失信、網(wǎng)絡(luò)言行失范等問題屢見不鮮且日趨嚴(yán)重，加強(qiáng)大學(xué)生的信息道德教育已迫在眉睫。如何對(duì)大學(xué)生開展信息道德教育，培養(yǎng)其良好的信息道德素養(yǎng)，已然成為高校思想政治教育工作者共同關(guān)注的課題。信息道德教育作為信息素養(yǎng)教育的重要組成部分，亦給高校思想政治工作提供了一個(gè)全新的視角。

關(guān)鍵詞 信息道德 信息素養(yǎng) 思想政治教育 信息道德教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.04.041

College Students' Information Ethics Education under the

Network Environment

YANG Wenmei

（Shaoyang University， Shaoyang， Hunan 422000）

Abstract At present， the problems of undergraduates' academic dishonesty and dereliction of words and deeds on the Internet are not uncommon and increasingly serious，it is imminent to strengthen the moral education of college students. How to carry out the information moral education to the undergraduates and how to cultivate their good informational moral qualities have become the topics of common concern to the ideological and political educators. As an important part of information literacy education，information moral education also provides a new perspective for ideological and political work in colleges and universities.

Keywords Information ethics； information literacy； Ideological and political education； information moral education

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息資源被視為一個(gè)國家、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步最重要的戰(zhàn)略資源。大學(xué)生作為信息的使用者、處理者、傳播者，比以往任何時(shí)候都更充分地享有信息資源，其成長也更多地受到了形形色色信息的影響。因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生接受有益信息、屏蔽不良信息，對(duì)其開展信息道德教育，培養(yǎng)其良好的信息道德素養(yǎng)，已然成為高校思想政治教育工作者共同關(guān)注的課題。

1 信息道德教育的內(nèi)涵

科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步不斷變更著人們的生產(chǎn)和生活方式，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)拓展了人們的生活空間，使人際交往由現(xiàn)實(shí)世界的直接接觸變?yōu)樘摂M世界的間接接觸，現(xiàn)實(shí)世界中人與人的交往必須遵循一定的行為規(guī)范，在網(wǎng)絡(luò)世界中，人際交往歸根到底依然是機(jī)器背后人與人之間的關(guān)系，同樣需要道德的規(guī)范與制約，而這種規(guī)范和制約我們可以稱其為信息道德。信息道德是指在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息生產(chǎn)者、信息加工者、信息傳遞者以及信息使用者開展各種信息活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范的總和，其特殊性表現(xiàn)為人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的精神追求以及對(duì)虛擬世界的認(rèn)知與評(píng)判。

信息道德教育是指以全社會(huì)所共同遵循的價(jià)值取向及道德規(guī)范對(duì)人們的人格塑造、品德形成施加有組織、有計(jì)劃地影響的活動(dòng)。其獨(dú)特的適用領(lǐng)域在于規(guī)約人們網(wǎng)絡(luò)上的行為，使其在無人監(jiān)督的情況下，依舊堅(jiān)守道德底線，形成在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界始終如一的高貴品質(zhì)。[1] 信息道德教育作為信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容之一應(yīng)當(dāng)成為高校開展大學(xué)生思想政治教育以及信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)和前提。

2 大學(xué)生信息道德教育現(xiàn)狀及問題

2.1 大學(xué)生信息道德素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生大多出生于上世紀(jì)九十年代中期以后，他們中間獨(dú)生子女較多，相比于七零后八零后，他們更崇尚自由，更崇尚個(gè)性，也更樂于接受新鮮事物，作為數(shù)字時(shí)代的原著民，他們較早地接觸到互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等新興事物，能較好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但也更容易受到一些不良因素的影響，從而導(dǎo)致一系列問題的產(chǎn)生，有研究對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不道德行為進(jìn)行過問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有69.5%的同學(xué)在網(wǎng)上抄襲過論文；有24%的同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表過對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊的言論；有14.1%的同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表過虛假信息；有22.7%的同學(xué)“登陸過”或 “比較經(jīng)常登錄”色情網(wǎng)站；還有1.8%的同學(xué)發(fā)表過色情等粗俗信息。[2]更有甚者，諸如盜取他人信息、侵犯他人隱私、網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)傳銷等違法犯罪行為在大學(xué)生群體中也時(shí)有發(fā)生。由此可見，大學(xué)生信息道德素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)術(shù)失信、網(wǎng)絡(luò)言行失范等問題屢見不鮮且有日趨嚴(yán)重之勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生的信息道德教育迫在眉睫。

2.2 大學(xué)生信息道德教育現(xiàn)狀

（1）從學(xué)校層面來看，首先，長期以來，教育的各個(gè)階段重智育、輕德育的問題一直存在；其次，在全球化背景下，以西方文化為首的外來文化通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校的滲透無處不在、無時(shí)不有，給高校開展大學(xué)生思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)；再次，高校將思想道德教育和信息道德教育割裂開來，沒有很好地融為一體。

（2）從教師層面來看，思想政治課任課教師缺乏信息道德教育相關(guān)的理念、技術(shù)和素養(yǎng)，不懂得如何利用新媒體、新技術(shù)來幫助自己更好地進(jìn)行信息道德教育，具體表現(xiàn)有三：教學(xué)內(nèi)容滯后，與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)；教學(xué)方法單一，課堂缺乏活力；教學(xué)理念保守，課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐。[3]

（3）從學(xué)生層面來看，一方面，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里面學(xué)好專業(yè)課就行了，輕視思政類課程的學(xué)習(xí)；另一方面，有部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，不注重自身信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 開展大學(xué)生信息道德教育的途徑

3.1 將信息道德教育納入思想政治教育的范疇

高校應(yīng)將信息道德教育納入思想政治教育的范疇。首先，將大學(xué)生的信息道德教育貫穿始終，真正做到全員育人、全過程育人、全方位育人；其次，進(jìn)一步修訂思想政治理論課教學(xué)大綱、在思想品德與道德修養(yǎng)課程內(nèi)容中增加信息道德教育的比重；再次，制定操作性強(qiáng)的考核及評(píng)價(jià)體系，將注重結(jié)果評(píng)價(jià)向注重過程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

3.2 創(chuàng)新大學(xué)生信息道德教育的方式方法

第一，高校官方網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)主旋律，有一個(gè)正確的價(jià)值導(dǎo)向?？捎伤枷胝谓逃繝款^建立相關(guān)門戶網(wǎng)站，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳播正能量、倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓低俗、暴力、不良信息徹底喪失其生存的土壤，使其消滅在萌芽狀態(tài)。[4]

第二，加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)以及管控。一方面，高校應(yīng)加大投入用于相關(guān)硬件、軟件的開發(fā)，通過更先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行即時(shí)監(jiān)控，對(duì)不良網(wǎng)站進(jìn)行及時(shí)屏蔽，對(duì)大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行限制；另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門應(yīng)對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾、篩選，傳播有益信息，剔除不良信息，為大學(xué)生的成長和成才營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

第三，高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作的方式方法。在微時(shí)代，學(xué)生主要是通過微博、微信等社交軟件獲取、交流、分享信息，藉此，高?？赏ㄟ^官方微博、微信這些大學(xué)生更加喜聞樂見的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育。

3.3 高校教師需提升自身的信息道德素養(yǎng)水平

學(xué)高為師，身正為范。高校教師在大學(xué)生的成長與成才中扮演著引導(dǎo)者和傳播者的角色。在信息時(shí)代，教師不僅可以在課堂上和學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行溝通交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上的交流互動(dòng)，甚至還能通過微課、慕課等新形式對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生進(jìn)行授課。這些新興的教學(xué)組織形式不僅對(duì)教師的技術(shù)水平提出了更高的要求，同樣也對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了更高的要求，不管是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界還是在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，教師都應(yīng)注重自己的品行，做到表里如一，言行合一，用自己的優(yōu)秀品行去教育學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

3.4 大學(xué)生要主動(dòng)培養(yǎng)信息道德素養(yǎng)

信息道德教育融入大學(xué)生思想政治教育需要通過大學(xué)生自我教育來實(shí)現(xiàn)，即大學(xué)生為了提高自身的信息道德水平要自覺自發(fā)地學(xué)習(xí)信息道德相關(guān)的知識(shí)和技能。大學(xué)生信息道德教育主要包含以下兩方面內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生的批判能力，這也是信息道德教育的核心之所在。大學(xué)生信息道德教育的重點(diǎn)不是信息的使用能力，而是對(duì)信息的反思和批判能力，對(duì)大學(xué)生而言，知識(shí)、技術(shù)層面的問題往往不是最重要的，重要的是要具備反思和批判的精神，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。二是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地去識(shí)別、分析、判斷信息，主動(dòng)地建構(gòu)其信息道德知識(shí)體系，教師在此過程中不應(yīng)過分地干預(yù)，而是應(yīng)扮演好引導(dǎo)者和幫助者的角色。[5]

參考文獻(xiàn)

[1][2] 王淵.基于科技倫理視角的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育模式研究[D].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)，2013.

[3] 黃云.論思想政治教育中的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].科技信息，2012（20）.

[4] 劉彥新.論信息素養(yǎng)教育在高校思想政治工作中的作用[J].學(xué)術(shù)交流，2012（4）.

[5] 馬寧.媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育研究[D].重慶：重慶工商大學(xué)，2013.