蔣夏鳴　袁杰　陳少川

摘 要 文章系統(tǒng)闡述了上海杉達(dá)學(xué)院圖書館的改建過程，重點(diǎn)研討在利用原有館舍空間的前提下，適應(yīng)當(dāng)代高校教育發(fā)展與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，針對(duì)性地調(diào)整服務(wù)空間，配置相關(guān)設(shè)施，系統(tǒng)更新并整合了圖書館的功能，形成了服務(wù)當(dāng)代校園文化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)能力，推動(dòng)了高校圖書館和校園文化的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 高校圖書館 整體改建 空間再造 資源配置

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.04.082

Reconstructing Space： Taking the Reconstruction of

Ordinary University Libraries as an Opportunity

—— Practice and Thinking of Shanghai Sanda University Library

JIANG Xiaming， YUAN Jie， CHEN Shaochuan

（Shanghai Sanda University， Shanghai 201209）

Abstract This paper systematically expounds the reconstruction process of the library of Sanda University， focusing on the use of the original premises space， adapting to the needs of the development of the contemporary university education and the individualized development of the students， adjusting the service space， configuring the related facilities， updating and integrating the functions of the library， and forming a suit. The quality of modern campus culture promotes the progress of University Library and campus culture.

Keywords college library； overall renovation； space reengineering； resource allocation

圖書館改建歷來是高校圖書館界棘手的問題，涉及館舍空間的重新規(guī)劃，文獻(xiàn)配置的重新布局，管理服務(wù)的技術(shù)提升等多個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于上海杉達(dá)學(xué)院圖書館而言，更多了民辦高校改建經(jīng)費(fèi)來源及科學(xué)使用等課題（上海杉達(dá)學(xué)院分為上海浦東新區(qū)金海路校區(qū)和浙江嘉善校區(qū)，后文統(tǒng)一簡(jiǎn)稱“金海校區(qū)”“嘉善校區(qū)”）。2013年杉達(dá)學(xué)院圖書館有幸獲得上海市教委下?lián)艿膱D書館改造專項(xiàng)資金，對(duì)金海校區(qū)圖書館和嘉善校區(qū)圖書館分別依次進(jìn)行了系統(tǒng)改造。在改建過程中，學(xué)校圖書館努力實(shí)踐當(dāng)代文獻(xiàn)信息資源服務(wù)的新穎理念，有效融入當(dāng)代計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，使得改建后的圖書館空間得到了高效的利用，為學(xué)校圖書館今后的創(chuàng)新服務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。

1 改建契機(jī)與空間再造

上海杉達(dá)學(xué)院圖書館于2002年建成并對(duì)學(xué)校師生開放。建筑為六層，建筑面積約11000平方米。十多年來承載著服務(wù)學(xué)生信息獲取、專業(yè)求知的主要職責(zé)，也支撐著教師科研教學(xué)、培育大學(xué)文化等各種服務(wù)需求。近年來，隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增長，紙本文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)的需求量增加，圖書館原有的設(shè)施、管理等服務(wù)功能已難以滿足學(xué)校師生的現(xiàn)有需求，傳統(tǒng)服務(wù)理念、服務(wù)層次等與用戶需求之間的距離明顯擴(kuò)大。

分析原先的圖書館基礎(chǔ)布局，一樓為密集書庫，二樓為開架書庫和讀者閱覽區(qū)，三樓為電子閱覽室，四樓為期刊閱覽室、五樓為基藏書庫，這一依托于文獻(xiàn)載體區(qū)分而各自獨(dú)立的館舍布局模式，導(dǎo)致文獻(xiàn)資源的集藏與利用產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)木嚯x，館舍空間利用效果不理想。建筑內(nèi)外裝修也呈現(xiàn)出破敗狀態(tài)，內(nèi)部的閱覽座位，閱讀照明，網(wǎng)絡(luò)覆蓋，文獻(xiàn)信息服務(wù)的技術(shù)裝備和能力，乃至消防安全等設(shè)施等，相對(duì)落后于本市高校圖書館平均水平，用戶對(duì)圖書館服務(wù)改進(jìn)的呼聲也越來越高。

2013年，學(xué)校向市教委申報(bào)了圖書館改建項(xiàng)目，經(jīng)市教委研究并同意從民辦高校重點(diǎn)建設(shè)資金款項(xiàng)中列出?？钣糜趫D書館改建，杉達(dá)學(xué)院圖書館改建工程由此正式進(jìn)入議程。

1.1 圖書館空間再造的基本思路

金海校區(qū)圖書館改建的基本目標(biāo)是要求成為一所適合當(dāng)代高校用戶所有需求的復(fù)合型圖書館。改建重心在于圖書館空間再造，以服務(wù)當(dāng)代圖書館用戶需求為起點(diǎn)，從圖書館空間的重新規(guī)劃布局起步，合理安排不同載體文獻(xiàn)的系統(tǒng)集藏與用戶利用，實(shí)現(xiàn)圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)建筑外觀、內(nèi)部裝飾等細(xì)節(jié)進(jìn)行精心周密的安排，使改建后的圖書館逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)科研基地，文獻(xiàn)資源豐富的自主學(xué)習(xí)基地，更應(yīng)該是高校師生基礎(chǔ)文化素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)空間之一。

要求通過系統(tǒng)改建，讓傳統(tǒng)圖書館功能實(shí)現(xiàn)向信息共享空間的轉(zhuǎn)化，充分應(yīng)用當(dāng)代信息管理技術(shù)，完善和協(xié)調(diào)文獻(xiàn)信息等各種載體的資源配置，為師生提供一個(gè)良好的知識(shí)服務(wù)支撐平臺(tái)，使圖書館成為師生學(xué)術(shù)傳授與相互交流的重要場(chǎng)所?？梢詺w納為四個(gè)轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，從藏閱一體向藏閱分離轉(zhuǎn)變，從單向提供服務(wù)向信息共享空間轉(zhuǎn)變，從單一圖書館建筑向校園文化標(biāo)志轉(zhuǎn)變。[1]

1.2 整合文獻(xiàn)與服務(wù)資源，打造信息共享空間

2013年起，杉達(dá)學(xué)院對(duì)對(duì)全國，包括港澳臺(tái)地區(qū)多個(gè)發(fā)展較好的高校圖書館進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，充分汲取現(xiàn)代化圖書館的服務(wù)理念和管理思想。同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校各專業(yè)教學(xué)和科研等部門的負(fù)責(zé)人，共同參加圖書館改建討論。多次邀集校外專家、同行實(shí)地指導(dǎo)改建工作，并召集了多個(gè)主題的項(xiàng)目論證會(huì)，逐條論證圖書館空間的基本格局安排，館藏與網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源的保存或呈現(xiàn)模式，用戶實(shí)際體驗(yàn)等關(guān)鍵問題。反復(fù)討論空間再造的可行性和可操作性，對(duì)于設(shè)計(jì)方案逐一審核。最終的改建方案是傳統(tǒng)服務(wù)與創(chuàng)新服務(wù)相結(jié)合，對(duì)圖書館空間做了系統(tǒng)調(diào)整，形成各自獨(dú)立的藏書空間和閱覽空間，開辟的全新的用戶交流空間。

1.3 探索圖書館文化的內(nèi)涵建設(shè)

當(dāng)代高校圖書館的改建，不僅僅是簡(jiǎn)單的館舍空間改造，還需要對(duì)圖書館的文化內(nèi)涵建設(shè)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。讓信息共享空間更能彰顯現(xiàn)代化技術(shù)所帶來的服務(wù)成效。

在杉達(dá)學(xué)院圖書館的改建目標(biāo)設(shè)計(jì)中，需要探索多種不同載體文獻(xiàn)的存放方式，各種不同內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫等資源的配置方式。這些內(nèi)容需要通過建立各種形式的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，引進(jìn)與學(xué)校教學(xué)密切相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)視頻，教學(xué)課程在線點(diǎn)播等各種新型服務(wù)資源，營造一個(gè)完善的、全方位立體化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 空間再造的實(shí)踐途徑

落實(shí)圖書館空間再造設(shè)想的實(shí)踐，需要圖書館員切實(shí)遵守以人為本、方便師生、科學(xué)布局、合理配置等基本原則開展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的支持下，圖書館對(duì)原建筑進(jìn)行了比較徹底的破拆，僅保留了建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋混凝土框架，為圖書館改建的重新布局與空間再造設(shè)想提供了一個(gè)良好的前提。

2.1 科學(xué)安排，擴(kuò)大密集型藏書庫規(guī)模

首先，根據(jù)原先基礎(chǔ)建筑的承重設(shè)計(jì)，改建后的圖書館空間將一樓主要用作安放密集書架的基礎(chǔ)儲(chǔ)存書庫，在原先的兩個(gè)密集型書架基礎(chǔ)上，新增了一個(gè)能存放12萬冊(cè)圖書的密集型書架。

密集存放的是圖書館內(nèi)流通率相對(duì)較低，但又是教學(xué)科研等圖書館用戶不可或缺的圖書、報(bào)刊等系統(tǒng)性館藏文獻(xiàn)資料，在經(jīng)過系統(tǒng)整理和安排，設(shè)計(jì)中的密集型書庫中將可以藏書50萬冊(cè)，成為杉達(dá)學(xué)院圖書館館藏文獻(xiàn)資源的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之一。

2.2 適應(yīng)用戶需求，開辟多功能信息共享空間

其次，將圖書館的二、三層全部改建為圍繞特定文獻(xiàn)資源服務(wù)主題的信息共享空間，其面積達(dá)到3200m2，是一個(gè)既能開放，又有各種區(qū)隔的圖書館用戶活動(dòng)空間。

在建筑的二、三層設(shè)置了服務(wù)各類不同需求的讀者座位980個(gè)，配置300多臺(tái)桌面計(jì)算機(jī)終端。不同服務(wù)空間運(yùn)用高低不等的書架，以及部分玻璃實(shí)體墻面對(duì)各功能區(qū)域進(jìn)行分割，各活動(dòng)區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，但又相互連通，徹底改變了傳統(tǒng)圖書館的建筑模式，形成了通透敞亮的空間，有效改善了讀者在圖書館的體驗(yàn)。

2.3 傳統(tǒng)書刊配置電子信息支撐，形成復(fù)合型圖書館服務(wù)

圖書館的四、五樓，設(shè)置為基本書庫和常規(guī)閱覽區(qū)，按照傳統(tǒng)圖書館管理規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，在書架上陳列了各學(xué)科常用圖書50萬冊(cè)，供學(xué)校師生自行選擇。在兩個(gè)樓層的窗戶或自然光比較充足的地方，相應(yīng)地安排了讀者閱覽座位，同時(shí)配置了計(jì)算機(jī)桌面終端120臺(tái)。讀者可以在書刊閱讀時(shí)，通過計(jì)算機(jī)獲得圖書館更多的網(wǎng)絡(luò)信息、文獻(xiàn)資源等電子類文化服務(wù)。

2.4 擴(kuò)大服務(wù)視野，提供更多的文化空間

在改建過程中，杉達(dá)學(xué)院圖書館注意適應(yīng)當(dāng)代文化服務(wù)發(fā)展的潮流，努力擴(kuò)大文化視野，在圖書館創(chuàng)造了眾多新穎的文化活動(dòng)空間。圖書館在共享空間中用三層高的書架，區(qū)隔出若干個(gè)影音文化活動(dòng)空間，提供影音類文獻(xiàn)的觀賞服務(wù)，初步配置了7500余張DVD光盤，文獻(xiàn)內(nèi)容包括自助學(xué)習(xí)、教學(xué)參考、古典文學(xué)、影視作品等。這樣的分隔方式，讓整個(gè)樓層保持了通透感，不影響整體視野，避免讀者、館員和其他用戶對(duì)環(huán)境產(chǎn)生壓抑感。

2.5 家具配置與內(nèi)部裝飾

改建后的圖書館建筑外立面大幅度增加了落地窗的使用，不僅是為了提高自然光的利用率，更大程度上是增加了人與自然的融合，通過寬敞的玻璃，校園內(nèi)花草樹木也因此成為圖書館讀者用戶身邊的自然景觀。

圖書館在改建中通過不同顏色的墻面涂料，區(qū)分不同的功能空間，由此達(dá)到劃分館舍空間的目的。同時(shí)，低矮的書架隔斷也有效消除了傳統(tǒng)圖書館高大書架造成的視覺空間壓抑等負(fù)面效果。[2]

此外，內(nèi)部裝飾強(qiáng)化突出簡(jiǎn)約現(xiàn)代的風(fēng)格。為了達(dá)到空間再造的經(jīng)濟(jì)性與實(shí)用性兼顧的目標(biāo)，選擇家具時(shí)沒有大量添置新家具，而是對(duì)原有的閱覽桌椅進(jìn)行了修補(bǔ)和噴漆，翻新加工后的閱覽桌椅統(tǒng)一為象牙白色，在落地窗下光線充足的室內(nèi)，形成了一個(gè)簡(jiǎn)約而明亮的閱覽環(huán)境，為圖書館老用戶保留了熟悉的閱讀環(huán)境，成為當(dāng)代校園文化的積淀方式之一。

為適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的各種需求，圖書館還專門定制了一批家具，主要是利用墻面轉(zhuǎn)角、立柱或窗戶下方，配置了各種形式的沙發(fā)或桌椅，滿足不同學(xué)生舒適閱讀、休閑閱讀等需求。[3]

2.6 資源建設(shè)與技術(shù)更新

對(duì)于館藏資源建設(shè)而言，尤其是電子資源這部分，在此次圖書館改建項(xiàng)目初期就有新的考量，通過購買科技期刊、學(xué)術(shù)期刊、博碩論文等主題的全文電子數(shù)據(jù)庫作為紙本文獻(xiàn)的補(bǔ)充。出于對(duì)館舍整體設(shè)計(jì)和管理的考慮，此次改造對(duì)圖書館的管理系統(tǒng)，門禁系統(tǒng)，存儲(chǔ)服務(wù)器等設(shè)備進(jìn)行一次性更換，配備了RFID圖書定位系統(tǒng)，新增了四臺(tái)自助復(fù)印機(jī)。在安全技防設(shè)備的選擇上，嚴(yán)格按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)在建筑物內(nèi)配置煙霧報(bào)警器、噴淋設(shè)施、消防阻隔設(shè)施，留出安全通道等。特別新增的新風(fēng)系統(tǒng)在一定程度上能提升室內(nèi)的空氣質(zhì)量，大量的綠色植物放置，無論在視覺或是環(huán)境上都使得圖書館的整體環(huán)境得到了進(jìn)一步的提升。

3 空間再造的效益

杉達(dá)學(xué)院金海校區(qū)圖書館改建工作始終以空間再造為指導(dǎo)思想，從初步設(shè)想開始就對(duì)今后圖書館的管理、服務(wù)、創(chuàng)新等各領(lǐng)域的未來進(jìn)行了系統(tǒng)的科學(xué)預(yù)判，以確保數(shù)字時(shí)代的信息管理模式下順利取代傳統(tǒng)管理手段，空間再造的實(shí)踐也表明了這一探索的科學(xué)性。

3.1 當(dāng)代技術(shù)與傳統(tǒng)理念結(jié)合提升資源利用效益

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，圖書館改建后的建筑面積沒有擴(kuò)大，但實(shí)際使用面積增加了800m2，讀者人數(shù)也不斷增加，大幅度超出了改建前的數(shù)字，反映出學(xué)校師生對(duì)圖書館改建的滿意態(tài)度。

RFID技術(shù)的應(yīng)用是空間再造的重要技術(shù)支撐。此舉不僅實(shí)現(xiàn)了館藏文獻(xiàn)資源的精確指向，讀者或相關(guān)用戶能通過這一技術(shù)完成需求文獻(xiàn)的可視化檢索。通過RFID技術(shù)功能的深度開發(fā)，應(yīng)對(duì)本校教學(xué)與管理的特定需求，結(jié)合傳統(tǒng)圖書館的“三線典藏”工作原理，改建后的圖書館對(duì)所有館藏資源進(jìn)行了文獻(xiàn)三級(jí)管理，在圖書藏、借、閱一體化等基礎(chǔ)功能科學(xué)延續(xù)的前提下，逐漸向藏閱分離的當(dāng)代管理模式過渡，逐步鞏固與完善新穎空間的多元化用戶服務(wù)功能。

在圖書館紙本文獻(xiàn)的開放陳列領(lǐng)域，圖書館也在空間再造過程中進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)整，實(shí)踐了新型的文獻(xiàn)三級(jí)管理的模式。當(dāng)年新書優(yōu)先配置于二、三樓不同主題的信息共享空間，最近十年出版的圖書則集中于四、五樓開放式書庫，書齡10年及以上的書刊則安排存放于密集型書庫，圖書館員接到讀者閱讀需求后，代為提取借閱。[4

越來越多的學(xué)生讀者在開始愛上圖書館信息空間的時(shí)候，不知不覺地對(duì)圖書館集藏的各種文獻(xiàn)資源也增加了關(guān)注，使他們對(duì)高校圖書館有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

3.2 “空間再造”引領(lǐng)校園文化的提升

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，師生對(duì)圖書館新建的服務(wù)空間有很大的認(rèn)同度，新建空間的內(nèi)部環(huán)境、文獻(xiàn)資源、技術(shù)設(shè)備、用戶服務(wù)等各方面的進(jìn)步，讓流行的嵌入式教學(xué)探索獲得了施展的空間，時(shí)尚的主題信息空間為當(dāng)下的閱讀推廣活動(dòng)提供了舞臺(tái)，吸引更多學(xué)生參與讀書活動(dòng)。[5]

高校圖書館閱覽座位不足是一個(gè)普遍性的問題，而杉達(dá)學(xué)院圖書館在改建過程中給予了高度關(guān)注，深入挖掘館舍建筑的空間剩余。在科學(xué)排列閱覽桌椅的基礎(chǔ)配置之外，開發(fā)利用落地玻璃旁的飄窗、陽臺(tái)等空間，安排了各種腳凳和海綿坐墊，提供了更多適合不同類型讀者閱覽、交流的座位，既提升了閱覽座位的數(shù)量，也在無形中擴(kuò)充了空間座位的內(nèi)涵能量。

4 結(jié)語

圖書館的空間再造無異于一項(xiàng)重建工程。重建意味著圖書館人必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上技術(shù)的進(jìn)步，確立全新的發(fā)展理念。杉達(dá)學(xué)院圖書館以共享、交流、協(xié)作、創(chuàng)新為基礎(chǔ)理念起步的空間再造，在提升傳統(tǒng)圖書館服務(wù)能級(jí)的同時(shí)，也成功地為高校教學(xué)科研活動(dòng)提供了資源與設(shè)施支撐。

依托金海校區(qū)圖書館改建的成功經(jīng)驗(yàn)，杉達(dá)學(xué)院于2014年在嘉善校區(qū)圖書館連續(xù)組織了二、三期改建工作，并提出了“源于金海、高于金?！钡目臻g再造新高度。在堅(jiān)持實(shí)用、適用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等基本實(shí)踐原則的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)匦@特色，突出圖書館環(huán)境園林化的主題，為共享空間設(shè)置景觀天井和露天陽臺(tái)，讓圖書館讀者在使用圖書館時(shí)有回歸自然的感覺。

全新服務(wù)理念指導(dǎo)下改建的圖書館，給讀者和館員都會(huì)帶來一種全新的體驗(yàn)。抽象的信息共享空間，在實(shí)踐中呈現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)的空間、相互交流的空間、研究合作的空間和休閑娛樂的空間，讓圖書館真正成為高校教育的第二課堂，使每一位學(xué)子獲得了更多的歸屬感，也自然地增加了他們?cè)趫D書館的獲得感。

本文系根據(jù)長三角高校圖書館科研項(xiàng)目“以舊館改造為契機(jī)，再展示空間改造的魅力——記上海杉達(dá)學(xué)院圖書館空間再造的目標(biāo)、實(shí)施過程、成果及體會(huì)”結(jié)題報(bào)告改寫而成

參考文獻(xiàn)

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