簡(jiǎn)超揚(yáng)

【摘要】在新課程改革的背景之下，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。教師們可以憑借導(dǎo)學(xué)案來(lái)擺脫傳統(tǒng)的教育形式，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有大致方向，能夠?qū)W會(huì)抓住重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生們的思維能力。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 能力提高

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0133-01

近年來(lái)，導(dǎo)學(xué)案在學(xué)校應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師們作為教育改革者，應(yīng)該積極推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式的使用。教師們應(yīng)該注重利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，以達(dá)到了解課堂知識(shí)點(diǎn)的目的。如今，在新課程改革的背景之下，要求培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們創(chuàng)造性思維，要求教師們不要一味灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在查閱資料，參考資料，鉆研資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生們的不同狀況，把難題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單且容易理解的問(wèn)題，幫助同學(xué)們了解側(cè)重點(diǎn)。教師們應(yīng)該利用導(dǎo)學(xué)案更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)計(jì)符合學(xué)生們的導(dǎo)學(xué)案

1.及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容

教師們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)生們的特點(diǎn)，語(yǔ)文課可以講些生動(dòng)小故事，增加趣味性，讓學(xué)生們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)到知識(shí)。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，及時(shí)改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，反思自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。如果設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生們不能夠理解，那就需要降低導(dǎo)學(xué)案的難度，從而推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，應(yīng)該有目的性，這對(duì)教師要求更為嚴(yán)格，因?yàn)閷W(xué)生們不一定會(huì)對(duì)導(dǎo)學(xué)案提出什么樣的問(wèn)題，教師們需要在課堂上對(duì)他們提出的超出導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容外的問(wèn)題進(jìn)行回答。學(xué)生們的問(wèn)題，教師們可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上探討，解決共同問(wèn)題，如果解決不了，教師就應(yīng)該解決問(wèn)題。

2.根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)系統(tǒng)清晰

學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師們可以利用導(dǎo)學(xué)案把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)彼此之間的關(guān)聯(lián)性，讓難學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單化，比如學(xué)生們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的，在做這方面的導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，應(yīng)該把之前的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，把握它們之間的相關(guān)性，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容變得清晰。

二、導(dǎo)學(xué)案在課堂上應(yīng)用的意義

在課堂上使用導(dǎo)學(xué)案，能夠更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。利用導(dǎo)學(xué)案，能夠讓學(xué)生們把注意力集中在導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生們主動(dòng)去探索新問(wèn)題，幫助學(xué)生們培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們提高課前預(yù)習(xí)的能力。

三、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案如何使用的思考

新課程改革的背景之下，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的目的是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓他們自主學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)的方法。在教師們使用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，應(yīng)該注意下列的問(wèn)題：

1.導(dǎo)學(xué)案選用的練習(xí)題應(yīng)該有代表性，能夠啟發(fā)學(xué)生們的思考

讓同學(xué)們能夠從中受到啟發(fā)，探索出自己解決問(wèn)題的方法和思路。教師們需要做的就是利用導(dǎo)學(xué)案去解決學(xué)生們的難題，要教他們思路，而不是告訴他們答案。教師們對(duì)于難題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們解決，而不是減少他們的自信心。

2.在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出重點(diǎn)的知識(shí)

導(dǎo)學(xué)案要明確教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幫助學(xué)生們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生們理解。

3.利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之前預(yù)習(xí)

教師們應(yīng)該幫助同學(xué)們注重課前的預(yù)習(xí)，讓他們利用導(dǎo)學(xué)案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。讓學(xué)生們懷揣著疑問(wèn)去課本中找答案。應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的主要目的是能夠幫助學(xué)生們自主瀏覽教材，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而去挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。因而，教師們應(yīng)該注重導(dǎo)學(xué)案對(duì)課前預(yù)習(xí)的重要性，重視引導(dǎo)學(xué)生們利用導(dǎo)學(xué)案。教師們應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案中明確學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)的大綱，把學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)的公式，定理，語(yǔ)文的重點(diǎn)字詞，英語(yǔ)的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法等。在導(dǎo)學(xué)案中提出問(wèn)題。讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去教材中尋找答案。在課上，學(xué)生們就可以把預(yù)習(xí)過(guò)程中不會(huì)的問(wèn)題，集中在一起，問(wèn)老師，去解決問(wèn)題，從中學(xué)生們思考了，鍛煉了他們的思維。教師們還可以在導(dǎo)學(xué)案中列出解題思路，思考思路，讓他們一目了然的明確解題思路。從而提高了學(xué)生們解題能力。教師們還應(yīng)該利用導(dǎo)學(xué)案，教會(huì)學(xué)生們利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)水平不同，他們也沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，所以教師們應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。教師們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查，可以在課堂上對(duì)學(xué)生們提問(wèn)問(wèn)題，從而達(dá)到督促學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的。讓他們提高預(yù)習(xí)的效率，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

4.根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題設(shè)置情境在課堂上提問(wèn)

教師們應(yīng)該在課堂教授的過(guò)程中設(shè)置課堂情境，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是個(gè)有挑戰(zhàn)性的事情，他們挑戰(zhàn)成功將會(huì)有自豪感，從而會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)。教師們?cè)诶脤?dǎo)學(xué)案提出新的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該了解學(xué)生們解決問(wèn)題的思路，從中幫學(xué)生們進(jìn)一步理清思路。由于學(xué)生們接受能力的不同，教師們應(yīng)該從不同方面去制訂導(dǎo)學(xué)案，來(lái)讓學(xué)生們學(xué)有所成，讓學(xué)習(xí)能力差一些的有自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中增加自信，利用導(dǎo)學(xué)案將學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去學(xué)習(xí)。要去制訂符合學(xué)生們實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案，而不能盲目的上網(wǎng)去找別人的導(dǎo)學(xué)案。

四、總結(jié)

無(wú)論學(xué)生們學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程，教師們都應(yīng)該去主動(dòng)探索出新的教學(xué)方法。而如今，導(dǎo)學(xué)案就是一種能夠幫助學(xué)生們有效學(xué)習(xí)的工具，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，能夠讓學(xué)生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，拓展大家的思路，因此，導(dǎo)學(xué)案可以被教師們廣泛應(yīng)用。

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