林青梅

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)多互動教學(xué)的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，課堂不再是單純地學(xué)習(xí)的場所，而是變成了師生互動、答疑解惑的場所，其可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生交流，使學(xué)生更好地掌握新知識，從而提高我國的教育水平。本研究正是基于此對翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用進(jìn)行研究，并對此提出幾點建議，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂更好地運用于教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式 初中信息技術(shù) 教學(xué)運用

【中圖分類號】 G633.67；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0104-01

引言

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而老師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決他們的疑惑，這樣的教學(xué)模式運用于初中信息技術(shù)教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的了解，幫助他們學(xué)習(xí)復(fù)雜的計算機(jī)知識，為他們以后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。所以，筆者將分析翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用，以尋求優(yōu)化措施。

一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂準(zhǔn)備階段

課堂準(zhǔn)備階段與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的有所不同，它不是老師獨自準(zhǔn)備的過程，而是老師和學(xué)生共同參與，一起準(zhǔn)備的階段。在課堂開始前，老師要對課堂的開展有一個合理的規(guī)劃，便于課堂的正確開展，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制好教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并通知學(xué)生按時進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，另外，老師還要編寫好上課用的課件，并準(zhǔn)備好給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和小測驗的題目，以此檢測學(xué)生對知識的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步了解，使他們更好地運用所學(xué)知識。學(xué)生要主動觀看教學(xué)視頻，記下自己不明白的地方，向老師或者同學(xué)提問，和他們一起討論解決問題的辦法，而且還可以根據(jù)教學(xué)視頻中的知識，在電腦上進(jìn)行初步操作，提高自己對知識的運用和實踐能力，使自學(xué)過程變得更有趣，從而提高自己的學(xué)習(xí)積極性。

2.師生互動階段

師生互動階段主要是由學(xué)生提出他們在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，老師根據(jù)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答。老師對多個學(xué)生提出的相同問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，并對他們進(jìn)行提問，使他們對問題的研究更深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而對只有少數(shù)人提出的問題，老師可以單獨對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，對于不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，因才施教，促進(jìn)所有學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，提高他們對程序的設(shè)計能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能全面貫徹我國的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。老師還可以設(shè)計幾個課題，讓學(xué)生分組選擇不同的課題進(jìn)行討論，在這個過程中，老師可以向每一個小組詢問他們的想法，并對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，分組討論后，讓小組成員一起展示他們的想法，有利于增加學(xué)生之間的交流，幫助他們開拓思維，在小組成員展示后，老師可以對學(xué)生們的想法進(jìn)行點評，表揚他們做的好的方面，并向?qū)W生指出他們考慮不周的地方，與學(xué)生進(jìn)一步探討課題，使學(xué)生對信息技術(shù)有全面的了解，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效果。

3.總結(jié)反思階段

總結(jié)反思階段對于翻轉(zhuǎn)課堂也是必不可少的，在課后，學(xué)生要對課前學(xué)習(xí)的知識和老師解答的問題進(jìn)行總結(jié)反思，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行測試，對自身掌握不好的知識再次進(jìn)行復(fù)習(xí)，使自己可以進(jìn)一步吸收所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的印象。而老師在課后要整理學(xué)生提出的疑難問題，并錄制相應(yīng)的小視頻對此做出解答，再將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生參考，使學(xué)生再遇到相似的問題而無法解決時有參考的解答方法，通過這個方法鼓勵學(xué)生多動腦思考，幫助學(xué)生挖掘自身潛力。老師還可以根據(jù)教學(xué)效果，合理調(diào)整教學(xué)方案，對教學(xué)方案的不足進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)方案更貼近學(xué)生的實際情況，從而提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，最終促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、提高翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式教學(xué)效果的幾點建議

1.老師和家長加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督

初中的學(xué)生年紀(jì)小，心理年齡不夠成熟，容易受外界環(huán)境影響，其自控能力不夠強(qiáng)，讓他們主動學(xué)習(xí)有一定的難度。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目的是讓學(xué)生更好地掌握知識，如果學(xué)生不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、配合老師開展翻轉(zhuǎn)課堂，那么我們就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，因此，老師和家長要督促學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，避免他們使用電腦玩電子游戲或其它娛樂項目而不學(xué)習(xí)，老師和家長還可以多次提醒學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以設(shè)置獎勵制度，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，給他們放松的時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自學(xué)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。老師在視頻中也可以設(shè)置一些小問題，促進(jìn)學(xué)生多思考，避免他們對教學(xué)視頻失去興趣，還要鼓勵學(xué)生跟著視頻一起操作，提高他們的實踐能力，激發(fā)他們對信息技術(shù)的熱愛，使他們能夠在掌握理論知識的同時提高自身實踐能力，從而提高我國的教學(xué)水平。

2.學(xué)校準(zhǔn)備好教學(xué)所需的電子設(shè)備

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是基于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)展開的，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須要有電腦和手機(jī)等電子設(shè)備，然而各地區(qū)發(fā)展水平不同，每個學(xué)生的家境也不相同，有的學(xué)生家境貧困，無法負(fù)擔(dān)起購買電子產(chǎn)品的費用，這就導(dǎo)致他們沒有相應(yīng)的電子設(shè)備，還有的學(xué)生因為手機(jī)和電腦出現(xiàn)問題，無法使用電子設(shè)備，缺乏基礎(chǔ)設(shè)備使得他們無法上網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源自學(xué)，致使翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)階段無法展開，最終使翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式無法正常運用于初中信息教學(xué)中，不利于我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略。因此，學(xué)校要加大資金投入，購買相應(yīng)的電子設(shè)備，提供專門的機(jī)房，完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，并篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還要開放機(jī)房，鼓勵學(xué)生自學(xué)教學(xué)視頻，使學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容有所了解，并且能夠提出自己的疑問和想法，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠正常開展。

3.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

無論是老師上傳視頻，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都離不開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是以，學(xué)校要想將翻轉(zhuǎn)課堂運用于初中信息技術(shù)教學(xué)中就要構(gòu)建一個完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要有給學(xué)生觀看視頻、進(jìn)行小測、知識總結(jié)、互動交流的板塊，通過這些板塊學(xué)生可以快速掌握基礎(chǔ)知識，并對疑難問題有初步的解決辦法，在這之中，尤其要注重互動交流板塊，要建立一個討論區(qū)，供學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動，使學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且這個平臺還要收集學(xué)生做錯的題目，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給老師，便于老師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使老師可以合理地調(diào)整教學(xué)方案。而且還要設(shè)計消息通知板塊，及時向?qū)W生發(fā)送課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，通知學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在規(guī)定的時間未能完成相應(yīng)視頻的學(xué)習(xí)，可以通知老師、家長，讓他們來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對老師和學(xué)生都有很大的幫助，可以幫助老師了解學(xué)生的疑難和困惑，還可以幫助學(xué)生掌握新知識，學(xué)校要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要性，并建立一個功能強(qiáng)大的平臺供老師和學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對實施我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有重要價值，其在我國初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用分為多個階段，包括課堂準(zhǔn)備階段、師生互動階段、總結(jié)反思階段。如果想提升其教學(xué)效果，老師和家長要鼓勵孩子自學(xué)，加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督，避免他們偷懶影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，另外，翻轉(zhuǎn)課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，學(xué)校必須要準(zhǔn)備好相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生都能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而且學(xué)校還要建立好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動，使學(xué)生更好地運用所學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

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