【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的深入發(fā)展，教育也出現(xiàn)了國際化的趨勢。思想政治教學(xué)作為道德與法律教育的主陣地，發(fā)揮著其他學(xué)科不可替代的作用。思想政治課教學(xué)旨在提高學(xué)生的道德素質(zhì)、培養(yǎng)法治精神，而當(dāng)前高中思想政治教學(xué)卻充斥著“重理論輕實踐”的傾向，在這種背景下，關(guān)于其隱性課程資源的開發(fā)利用就成為思想政治課程教學(xué)改革的突破點。本文主要就高中思想政治教學(xué)中隱性課程資源的內(nèi)涵、實施、意義進(jìn)行研究，進(jìn)而探討其開發(fā)的理想路徑。

【關(guān)鍵詞】高中政治 隱性課程 思政教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0221-01

一、隱性課程的概念

隱性課程是與"顯性課程"相對的概念，它指的是學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗。它既可能是一種教育活動，也可能一種學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)活動。西方學(xué)者對隱性課程的研究比較早，普遍認(rèn)為這個概念產(chǎn)生于60、70年代的杰克遜在《課堂中的生活》中提出來的。隱性課程的概念自提出之日起，就引起了課程研究學(xué)者們的興趣和廣泛關(guān)注，也很快被人們接受。

我國開始集中研究隱性課程是在80年代中期以后，與其相聯(lián)的教育實踐有：能力分組、師生關(guān)系、課堂規(guī)范與過程、隱含的教材內(nèi)容、學(xué)生性別差異、班級獎勵結(jié)構(gòu)等；其效果體現(xiàn)在政治社會化、價值觀與文化道德的習(xí)得、權(quán)力觀念的形成、階級差異的加深等方面。

二、高中思想政治課隱性課程開發(fā)的意義

（一）推進(jìn)新課改的實施

隱性課程對當(dāng)代的教育理論，特別是上世紀(jì)60、70年代以來的實證化、科學(xué)化、價值中立傾向的一種有效反應(yīng)，是對過去過分理性化，過分單一傳統(tǒng)課程模式的批評和有效補(bǔ)充。隱性課程因其在學(xué)生發(fā)展中未被發(fā)現(xiàn)的的各種有效作用得到了關(guān)注，為學(xué)生的全面發(fā)展尋找到了一條全新的路子，也為當(dāng)下高中政治課教育教學(xué)的發(fā)展打開了一扇門。

高中的新課程改革于本世紀(jì)初提出后相繼在我國各省、市、區(qū)實施，這是基礎(chǔ)教育的一次重大變革，是教育思想上一次翻天覆地的改變，是幾千年來應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。由此引發(fā)了教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價等方面的變革。因此新課改被公認(rèn)為課程發(fā)展領(lǐng)域的一次至關(guān)重要的革命，在這次革命中，能夠從全新的視角、利用多元化的方法去研究隱性課程，激發(fā)出隱性課程的意義和價值，是新課改中非常重要的一方面。對于高中思想政治課來說，改革的意義深遠(yuǎn)，我們很有必要對它進(jìn)行深入思考，首先要能確保準(zhǔn)確地把握新課改精神，盡量避免在政治課教學(xué)的過程中出現(xiàn)偏差，陷入誤區(qū)。因為在隱性課程中，學(xué)生也可以是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)活動，因此，對隱性課程的研究在促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)的主人的同時，又可以推進(jìn)新課改的順利實施。

有利于高中思想政治課的有效教學(xué)

作為教師，我們都能感受到教學(xué)所散發(fā)的獨特魅力，即教師的教學(xué)活動能給受教育者帶來歡樂而又內(nèi)涵的心理體驗，能夠激發(fā)和引導(dǎo)人們不斷探索學(xué)習(xí)、追求真理。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，在高中思想政治課教學(xué)中必須開展實施有效教學(xué)。有效教學(xué)，是指在符合時代要求和尊重個性價值的前提下，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，得到更全面的發(fā)展，使教師的教學(xué)效率高于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)不僅僅要做到有效，還要追求高效，即“輕負(fù)高質(zhì)”“輕負(fù)”并不是說學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，而是在尊重孩子身心健康成長的基礎(chǔ)上，減輕一些不必要的負(fù)擔(dān)，把孩子們從課堂、作業(yè)中解救出來，激發(fā)他們的興趣。相對于顯性課程，隱性課程資源豐富而比較隱蔽，可以在潛移默化中讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)到知識、提升能力、培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價值觀，從而實現(xiàn)高中思想政治課的有效教學(xué)。

三、高中思想政治課隱性課程資源開發(fā)的策略

（一）挖掘利用隱性資源中的實物資源

實物資源是隱性課程資源中最重要的部分，它離我們最近。我們所處的高中的教學(xué)樓、實驗室、體育館、會議室等都屬于實物資源，甚至包括有些為教學(xué)教育活動專門制作的模型、標(biāo)本、儀器等也是隱性課程資源中實物資源的體現(xiàn)。整潔干凈的校園環(huán)境也是實物的一部分。在這樣的環(huán)境中， 在實物資源的有效支撐下， 學(xué)生獲得合理有序的情感體驗， 從而實現(xiàn)自身情操的陶冶。在實物資源的開發(fā)利用上要注意盡量保持實物的本來風(fēng)貌，適當(dāng)?shù)丶右孕揎棥＠缈梢栽谑覂?nèi)布置與思想政治課程教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)園地和墻報等，也可以懸掛一些名言警句和名人事跡等，這樣潛移默化地推動思想政治教學(xué)，起到信息傳遞和教學(xué)過程生活化處理的目的。學(xué)校的這些隱性課程資源應(yīng)該堅持和諧的大主題，讓學(xué)生自覺規(guī)范言行，養(yǎng)成良好習(xí)慣，行為規(guī)范從而實現(xiàn)自身道德修養(yǎng)的提升。

（二）挖掘利用隱性資源中的網(wǎng)絡(luò)資源

今天是一個信息大爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了方方面面的快捷與便利，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也在思想政治教學(xué)中也起到了不可忽視的作用。通過構(gòu)建以學(xué)生為主體的內(nèi)容豐富多樣、類型多元的學(xué)習(xí)環(huán)境， 借助信息技術(shù)實現(xiàn)多類型資源的動態(tài)化展示， 讓情境教學(xué)和角色模擬更能激發(fā)學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。例如可以組織學(xué)生觀看革命系列電影或者德育視頻，讓學(xué)生在音視頻資源的欣賞學(xué)習(xí)中感受到愛國主義的主旋律和真善美的教學(xué)主基調(diào)。從而在高尚情感的熏陶下，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)隱性課程資源時，最關(guān)鍵的是找到與學(xué)生學(xué)習(xí)實際的重合點在哪，以達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的教育目的。針對思想政治課程教學(xué)，我建議必須建立一個馬克思主義理論、中國特色社會主義理論方向的網(wǎng)絡(luò)化課程，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點規(guī)律，通過建立論壇、講壇、交互式學(xué)習(xí)等模塊在思想政治教學(xué)中融入最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。當(dāng)然，還可以建立教師借助在線網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生答疑解惑、批改作業(yè)等新的形式。

網(wǎng)絡(luò)隱性課程的資源開發(fā)要求在課程教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新的思維意識，在尊重遵守教學(xué)基本規(guī)律的前提下，關(guān)愛尊重學(xué)生，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)隱性課程資源在高中思想政治教學(xué)中的有效發(fā)揮，提升學(xué)生的思想政治覺悟，培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

（三）挖掘利用隱性資源中的文化資源

文化資源也是思想政治隱性課程資源的一部分，現(xiàn)在越來愈多的學(xué)校把目光轉(zhuǎn)向了文化建設(shè)，包括學(xué)校對傳統(tǒng)文化的誦讀和重視等等，文化資源就是校園的精神文化，這里主要表現(xiàn)說學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)和班風(fēng)等等。首先，思想政治課教師要善于營造良好的校風(fēng)班風(fēng)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來， 激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，、愛國的情感等等，從而促進(jìn)其身心健康成長。其次，好的教風(fēng)具有一定的教學(xué)感染力，思想政治課教師在教學(xué)中要憑借幽默、獨特的教風(fēng)贏得學(xué)生肯定， 在課上課下把這種積極的教學(xué)精神潛移默化的傳遞給學(xué)生， 使學(xué)生保持情緒樂觀積極和探索知識的激情與動力。其實無論是班風(fēng)還是校風(fēng)還是教風(fēng)，都是思想政治課程教學(xué)中隱性課程資源的重要一部分，教師要在潛移默化中給予學(xué)生良好的道德熏陶和精神感染，營造良好的校園氛圍，從而提升思想政治教學(xué)的實效性。

作者簡介：

李清晨（1994-），女，漢族，山東濱州人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院，學(xué)科教學(xué)思政專業(yè)。