摘要：新課改背景下進行初中數(shù)學教學改革，對完善自身的教學模式，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量都具有十分重要的現(xiàn)實意義。作者結(jié)合當前初中數(shù)學教學中存在的不足，就進行初中數(shù)學教學改革提出了建議：營造良好的教學環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學的差異性等，推動初中數(shù)學教學模式和方法進行深入、完善、科學的改革。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學改革；教學成果

1.前言

自新課程改革以來，全國范圍內(nèi)展開了新的初中數(shù)學課程改革，這對于廣大初中數(shù)學教師而言不僅是一次難得的機遇，而且是一次嚴峻的考驗。新課改對初中數(shù)學的教學提出了更高、更新的要求，以往的教學模式已經(jīng)無法適應新形勢下的要求。正因如此，廣大初中數(shù)學教師應當認真學習新課改的要求，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗和相關(guān)理論成果對于自身的教學工作進行反思，從而適應我國教育不斷發(fā)展的要求。本文立足筆者的教學實際和相關(guān)理論成果，對于在新課改這一大形勢下如何進行初中數(shù)學教學進行相關(guān)研究，以期能夠提供相應的借鑒和思考，最終促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2.新課改背景下進行初中數(shù)學教學改革意義

數(shù)學是初中教學中最重要的科目，尤其是在如今這個信息量急劇膨脹的年代，數(shù)學作為一種處理和交流信息手段的重要性日益凸顯。對于初中數(shù)學而言，不僅是學生學習的重點科目，而且能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生的思維水平，對其日后的成長大有裨益。

正因如此，教師在初中數(shù)學教學進行改革，完善教學模式、提高教學質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

3.初中數(shù)學教學中存在的不足

目前，隨著新課改的逐步展開，我國初中數(shù)學教學取得了長足的發(fā)展，新的教學模式頗受成效，但是在看到這些成就的同時，我們也應清醒地意識到，由于長久以來應試教育的影響，我國當前初中數(shù)學課程的教學中仍然存在不足和缺陷。下面筆者根據(jù)長期的教學實踐和相關(guān)理論，對這些不足之處進行闡述，并分析其成因。

3.1課堂教學模式單一

新課改著重對于學生的主體性進行了強調(diào)，要求教師在教學中必須重視學生自主思考能力的培養(yǎng)，以探究式教學代替原有的“填鴨式”教學模式，從而從根本上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和研究能力。

但是一些教師由于固有思維的影響，仍然只是單純地重視知識灌輸，學生只是被動地接受知識。數(shù)學這門科目由于其邏輯性，因此本質(zhì)上較枯燥，教師照本宣科地教育會使得學生學習積極性不高，自然無法取得應有的成就，更無法調(diào)動學生學習的主動性，從而形成惡性循環(huán)。

3.2課外學習活動單一

在現(xiàn)實社會中，無論是生活、勞動還是學習，都無法離開數(shù)學作為工具，可以說，數(shù)學和人們的日常生活息息相關(guān)。對于初中數(shù)學教學而言，除了課堂上單純的“填鴨”式知識灌輸以外，學生在課堂外練習和學習數(shù)學知識的唯一渠道就是習題，甚至部分教師將“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高學生數(shù)學水平的唯一手段。不僅如此，如今所選用的多數(shù)數(shù)學習題仍然以生搬硬套為主，根本無法貼近學生的生活，教材中的許多練習題只是單純地對學生的計算能力和運用知識的能力進行練習，根本無法使學生產(chǎn)生相應的思考和探索，這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求，而且不利于學生數(shù)學能力的提高，對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)造成了極大的阻礙。

3.3教學評價方法生硬

新課改對于以往單純以成績作為唯一標準的教學評價體系進行了改革，要求建立多元化目標、多樣化方法的評價體系，并且應當對于學生的數(shù)學學習進行全面了解，最終促進學生自學能力和綜合素質(zhì)的提高。

但是在現(xiàn)實的初中數(shù)學教學中，由于升學這種現(xiàn)實需求的壓力，無論是教師還是家長，甚至是學生自身，仍然將數(shù)學考試成績作為唯一的評價手段。在現(xiàn)實的教學實踐中，一些教師不顧學生數(shù)學基礎和學習背景的客觀差異，單純地將成績作為評價學生“好”或者“差”的標準。這種評價方法不僅極不科學，而且導致成績欠佳的學生產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅不利于其學習和進步，甚至還會使其產(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯誤的心理，不僅不會幫助其提高成績，而且對學生未來的成長有消極影響。

4.初中數(shù)學教學改革的途徑

新改革對于初中數(shù)學教學提出了較高的要求，因此初中數(shù)學教師應當認真學習和借鑒先進理論及他人的成功經(jīng)驗，在適應自身和學生實際情況的前提下采取各種科學的措施對教學活動進行改革。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學教學改革提出如下建議：

4.1努力營造良好的教學環(huán)境

筆者在教學實踐中堅持營造輕松、愉快的教學氛圍，采取各種手段調(diào)動學生學習的積極性，比如，在講授幾何時，用多媒體展現(xiàn)其部分視角，讓學生根據(jù)自己的想象畫出其余部分，學生參與熱情極大提升，教學質(zhì)量也隨之提高。除此之外，教師還應當改變原有“師道尊嚴”的觀點，和學生之間形成平等、和諧的關(guān)系，使得學生敢于提出問題、說出看法，最終發(fā)展學生的自學能力和探索能力。

4.2要注意和日常生活之間的聯(lián)系

數(shù)學本身是一門較難學、枯燥的科目，因此教師在教學中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結(jié)合，將抽象的數(shù)學知識予以直觀展現(xiàn)，比如以桌子講解面和線的關(guān)系等，使得學生能夠真正理解所學內(nèi)容。此外，教師還應當善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，如動畫、視頻等形式，這樣不僅有利于學生學習和掌握，而且生動形象、寓教于樂，在提高學生數(shù)學成績的同時提高數(shù)學學習興趣，為今后的教學打下堅實的基礎。

4.3要重視教學的差異性

新課標要求教師在教學中應當著重調(diào)動學生的學習積極性，這就要求教師必須對于不同基礎、不同情況的學生進行差異性對待，擺脫原有的以分數(shù)為唯一手段的評價方式。筆者在實踐中，建立了考試分數(shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評價體系，不僅讓學生認清了自己的差距，而且看到了自身的進步，最終激發(fā)了數(shù)學學習熱情。

5.小結(jié)

綜上所述，在新課改形勢下，對于初中數(shù)學教學進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務，初中數(shù)學教師必須按照新課改的要求，對現(xiàn)有的初中數(shù)學教學模式和方法進行深入、完善、科學的改革。營造良好的教學環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學的差異性等，推動初中數(shù)學教學模式和方法的進一步完善。

參考文獻：

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[2]孫慶利.初中數(shù)學新課程與教師的適應發(fā)展[J].石家莊學院學報，2005（03）.

作者簡介：沙艷虹（1988.01.29）出生于黑龍江省佳木斯市，碩士研究生，一級教師，工作于北京師范大學大連普灣附屬學校。