思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

曾曉霞

摘要：作為一種思考工具和可視化學(xué)習(xí)法，思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)中有其重要的意義和價(jià)值，本文著重探討了在英語詞匯、寫作和語法教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的具體方法。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；英語教學(xué)；運(yùn)用

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是基于人類大腦的思考模式，以放射性思考為基礎(chǔ)，利用手繪的方式將思考要點(diǎn)進(jìn)行記錄和分析，它的運(yùn)用將大大提升大腦對信息的吸收、整理和記憶的效率。它是一件簡單易學(xué)的革命性工具，也是一種終極的組織性思維工具和極佳的記憶路線圖。它的發(fā)明者是英國的“記憶力之父”東尼.博贊，他是英國大腦基金會(huì)總裁，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家。思維導(dǎo)圖可以改善記憶，加深對知識(shí)的理解；幫助理清復(fù)雜的思路，激發(fā)有創(chuàng)意的想法并讓學(xué)習(xí)障礙的人如正常人一樣思考表達(dá)。

二、思維導(dǎo)圖對教育的意義

思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左、右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)調(diào)人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無線潛能。因此，人們借助于它的特點(diǎn)將它運(yùn)用于教育教學(xué)之中。它的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力

思維導(dǎo)圖用圖形網(wǎng)絡(luò)的方式，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”和“如何思維”。它能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提高學(xué)生的思維能力。

2、實(shí)現(xiàn)了教師角色與行為的轉(zhuǎn)換

思維導(dǎo)圖不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，而且對新課程下的教師也產(chǎn)生了巨大的影響。它引導(dǎo)教師觀念發(fā)生了變化；教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化并使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)換。

3、創(chuàng)造性地解決了教學(xué)中的諸多問題

思維導(dǎo)圖幫助我們解決了許多教學(xué)過程中存在的問題，有助于進(jìn)行方法的指導(dǎo)和效率的提高；幫助師生搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行資源整合；創(chuàng)新課堂，形成互動(dòng)課堂；挖掘并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性思維；促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的形成。

三、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

思維導(dǎo)圖的核心思想是既運(yùn)用左腦的詞語、數(shù)字、邏輯等功能，同時(shí)也運(yùn)用右腦的色彩、圖像、符號、空間意識(shí)等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，從而把形象思維和抽象思維很好地結(jié)合起來。因此，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中建立系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，對學(xué)習(xí)效率的提高，師生之間的交流互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)型班級組織起到了積極的作用。我們知道，大多數(shù)學(xué)生普遍偏向視覺型，視覺型學(xué)習(xí)者的典型特征就是通過接受視覺刺激來學(xué)習(xí)，直觀、形象化的學(xué)習(xí)材料能在學(xué)習(xí)者的頭腦中形成清晰的視覺表象，接受視覺指示效果好。根據(jù)視覺規(guī)律，具有豐富視覺刺激特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖正是符合了視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，因此，它可以發(fā)揮相當(dāng)大的作用。

四、思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語教學(xué)的方法

根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，可以從教學(xué)中不同角度的需求利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)：

1、在英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖對于鞏固英語詞匯和話題是一種相當(dāng)有意義的策略。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，借助于一定的聯(lián)系來記憶單詞，會(huì)讓詞匯學(xué)習(xí)的效果更佳。首先，英語單詞的數(shù)量大，并且有大量的同義詞和同音異義詞。在多義詞的學(xué)習(xí)過程中，我們可以引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，畫出一個(gè)相對清晰的腦圖來方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，更會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，思維導(dǎo)圖可以借助語義場的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。語義場把語言的個(gè)體按照各自不同的語義以聚合體的關(guān)系組合起來，根據(jù)詞匯之間的這種聚合體關(guān)系，我們可以區(qū)分詞義，辨別所屬語義場。因此，我們就可以將詞匯之間的關(guān)系用腦圖畫出，從而使學(xué)生能更加清楚的掌握它們。

2、在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在英語寫作教學(xué)過程中，小組討論是進(jìn)行寫作前的信息搜集，整理的一種常用的教學(xué)方法。教師若可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生將主題集中在一起，采用頭腦風(fēng)暴的形式，用導(dǎo)圖形式將思路理清，從而可以達(dá)到擴(kuò)展思維，將寫作內(nèi)容有話可說的效果。然后，教師將學(xué)生討論成果和自己所做的補(bǔ)充整合為一個(gè)清晰全面的網(wǎng)絡(luò)圖，在討論結(jié)束時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)在屏幕上，添加一些常用句型及相關(guān)短語，為學(xué)生掃清語言障礙。這就形成了一種學(xué)生間、師生間的及時(shí)交流，從而使寫作教學(xué)成為一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的過程，師生都受益匪淺。實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖對寫作有困難的學(xué)生特別有幫助，他們從之前的不知所措到能在思維導(dǎo)圖的幫助下理清寫作思路，緊扣寫作要求寫出一定的內(nèi)容。

3、在英語語法教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生對于零星分布于各章節(jié)間的語法知識(shí)掌握欠牢固，尤其是不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和達(dá)到比較深刻地了解各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因。借助于思維導(dǎo)圖則能使整個(gè)教學(xué)過程更加系統(tǒng)、科學(xué)、有效。它能幫助師生形成整體概念，進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)和所教內(nèi)容的整體把握，而且能幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法、策略，更快更有效地進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。在平時(shí)的語法單項(xiàng)教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖向?qū)W生傳授新知識(shí)，如在時(shí)態(tài)、定語從句、名詞性從句、非謂語動(dòng)詞等教學(xué)中繪制思維導(dǎo)圖，可以擴(kuò)大課堂容量，幫助學(xué)生構(gòu)建語法知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，有效地激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，是一種行之有效的優(yōu)化英語語法教學(xué)的方法。

五、結(jié)束語

實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，在促使學(xué)生積極思考、加深對知識(shí)的理解、提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了成就感。另外，在制作思維導(dǎo)圖的過程中能促使學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、觀察知識(shí)間的關(guān)系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識(shí)到的各個(gè)知識(shí)間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達(dá)到創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》總主編 張仁賢 主編 熊銘