信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

金雙玉

【摘要】伴隨著時代的發(fā)展，過去的小學數(shù)學教學模式很難和時代發(fā)展相適應，新課程標準里明確指出過分依賴模仿和記憶方法是不能進行高效率的學習的。小學們學習數(shù)學必須是和信息化技術(shù)相結(jié)合的，這樣才能更好的培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)。文章通過結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，分析了信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的具體應用。

【關鍵詞】信息技術(shù) 小學數(shù)學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0076-01

從現(xiàn)在來看，在教學過程里信息技術(shù)的應用越來越廣泛，它沖擊著過去的教學模式，對于教學效率的提高具有重要意義。信息技術(shù)在一定程度上突破了時間和空間的限制，提供了充足的數(shù)學教學資源?，F(xiàn)在的小學數(shù)學老師們要運用好信息技術(shù)，突破過去的枯燥的教學模式，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗分析的信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的具體應用。

一、運用信息技術(shù)來激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生們最好的老師，要想學生們提高自己的數(shù)學學習成績，必然要讓他們具備數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生們的求知欲，讓數(shù)學課程和信息技術(shù)有機結(jié)合，整個數(shù)學課堂更加有趣，小學生們對于數(shù)學學習的積極性大大提高。舉例來看，在一年級學習順序時，要借助于信息技術(shù)來讓小學生們觀看動物們賽跑的情況，學生們瞬間情緒興奮了，課堂的氣氛更加活躍。數(shù)學老師們要讓學生們當成裁判，判斷動物賽跑的最終名次，這樣一來學生們更加積極地思考，借助于自己的生活常識做出判斷，讓原本比較抽象的問題更加具體化，學會比較事物的順序情況。

二、借助于信息技術(shù)激發(fā)小學生數(shù)學探究意識

利用信息技術(shù)來開展小學數(shù)學教學，整體的教學形式更加活躍，一方面可以創(chuàng)造良好的教學情景，另一方面還可以讓學生們積極主動的進行探索研究，激發(fā)學生們的學習積極性，明確知識之間的關系。舉例來看，在學習 《圓柱體積的計算》過程里，老師們要借助于信息技術(shù)向?qū)W生們動態(tài)的演示圓柱體積的推導過程，讓學生們在現(xiàn)有知識基礎上學會知識的遷移。這樣一來，學生們的探索意識被激發(fā)出來，通過把圓柱變成立方體，研究推導圓柱體積怎么計算。借助于動態(tài)的演示，學生們探索積極性大大提高，有利于提高學生們在數(shù)學學習上的信心。

三、利用信息技術(shù)激發(fā)學生們自主學習

小學數(shù)學教學里應用信息技術(shù)可以更加靈活，學生們學習的自主性大大提高，可以更好的處理數(shù)據(jù)信息，學生們的自主學習積極性大大提高。借助于多媒體和網(wǎng)絡信息技術(shù)，學習方式得以優(yōu)化，有利于學生們更好的理解抽象的數(shù)學知識。舉例來看，在學習《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，讓學生們在上課之前收集相關的數(shù)據(jù)，例如我國現(xiàn)在的人口數(shù)量，我國的國土面積等等，然后在課堂上進行提問，借助于這樣有說服力的數(shù)據(jù)學生們可以更好的感受數(shù)字，可以更好的達到本節(jié)課的教學目標。

四、借助信息技術(shù)具體化知識點

事實上，數(shù)學這門課程是比較抽象的，對于小學生們來說更是如此。一旦使用過去的灌輸式教學模式，小學生們就會失去對數(shù)學學習的積極性，整個數(shù)學課堂更加單調(diào)死板，長時間這樣的教學學生們必然會失去對數(shù)學學習的積極性。因此，借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以呈現(xiàn)更加直觀的數(shù)學知識點，拓寬了學生們數(shù)學上的思維。

一節(jié)課的時間里小學生們不僅要集中注意力，還要專心致志的學習，很多學生們都會覺得力不從心。通過信息技術(shù)的直觀教學，學生們的注意力更加集中，求知欲望更強。借助于信息技術(shù)，學生們會跟隨老師的動態(tài)演示進行理解，實現(xiàn)了課堂與現(xiàn)時的相融，宏觀與微觀的相融，將抽象的知識直觀化、形象化。

五、利用信息技術(shù)創(chuàng)設趣味情境

運用信息技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)學課堂的動靜結(jié)合，讓學生們的多種感官共同參與進來，讓原本學生們很難理解的問題清晰的呈現(xiàn)出來，突破數(shù)學學習的重點和難點內(nèi)容。在小學數(shù)學教學里，借助于信息技術(shù)可以為學生們創(chuàng)造良好的趣味情境。舉例來看，在學習“軸對稱圖形” 時，可以先借助于計算機制作了一個一只眼睛的米老鼠頭像，讓學生們思考如何補上另外一只眼睛，孩子們的積極性大大提高，老師們可以問學生們“為什么你們把眼睛都放在這？不能放在別處嗎？”老師們可以放在錯誤的位置，這樣學生們會立刻的反對老師的做法，積極的說出放在哪里是正確的，這樣可以更好的引入這節(jié)課。通過這樣的情景引導，學生們對軸對稱的理解更加深入，有利于更好的掌握本節(jié)課的重點知識。借助于信息技術(shù)，老師們讓原先難理解的問題更加形象，激發(fā)學生們的探索精神，實現(xiàn)創(chuàng)造性的突破。

六、結(jié)語

通過上面的分析可以得知，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學里的應用越來越廣泛，這是現(xiàn)代教學的重要技術(shù)途徑，在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量上具有重要意義。通過應用信息技術(shù)，學生們的參與積極性大大提高，可以自主探索數(shù)學知識，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。在當今社會，知識型經(jīng)濟取得了重大發(fā)展，信息技術(shù)扮演的角色愈發(fā)重要。對于小學的數(shù)學老師們來說，借助于信息技術(shù)可以創(chuàng)造良好的教學情境，細化抽象的數(shù)學知識點，讓學生們自主學習數(shù)學知識，可以更好的激發(fā)學生們在數(shù)學方面的學習積極性。

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