李敏

【摘 要】伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性也在不斷提高。小學(xué)音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、音樂文化素養(yǎng)的重要課程，識(shí)譜教學(xué)是音樂教育中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。對(duì)此，為了更好地提高小學(xué)音樂教育效果，本文詳細(xì)分析小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；識(shí)譜能力；培養(yǎng)措施

識(shí)譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容與項(xiàng)目之一，識(shí)譜能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)形成更好的理解，同時(shí)感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣與趣味性。對(duì)此，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)高度重視識(shí)譜能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的趣味性。在以前的音樂識(shí)譜教育中，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)方面的問題，在教與學(xué)兩個(gè)都存在缺陷。對(duì)此，探討小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)具備顯著教育意義。

1.音樂教育中所存在的缺陷

在教師方面，以往的音樂教育一直都是以教師的理論性講解為主，讓學(xué)生被動(dòng)式的進(jìn)行記憶與模仿性的表演，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，從而失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，另一方面因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不會(huì)非常理想，這也間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生而言，識(shí)譜能力的培養(yǎng)作用也不會(huì)非常明顯，識(shí)譜能力的高低會(huì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是因?yàn)闃纷V屬于整個(gè)音樂教育中的基礎(chǔ)性知識(shí)，這也導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不理想；在學(xué)生方面，只有在掌握了正確的樂譜知識(shí)之后，才可以形成正確的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)固定且統(tǒng)一的方法，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自身的實(shí)際喜愛采取特殊的學(xué)習(xí)方式。但是，一部分學(xué)生并不能掌握合理的學(xué)習(xí)方法，這也導(dǎo)致部分學(xué)生的識(shí)譜能力相對(duì)較差，最終影響后續(xù)整個(gè)音樂教育，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)習(xí)興趣較低。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)

2.1創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前制約小學(xué)音樂教育質(zhì)量的最主要因素便是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低。對(duì)于小學(xué)音樂教育而言，想要讓學(xué)生喜愛的音樂，就需要掌握學(xué)生對(duì)于什么樣的音樂有學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂當(dāng)中便需要與學(xué)生探討這一類音樂，從而提高音樂學(xué)系的積極性。近些年伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都喜愛流行音樂，同時(shí)對(duì)于民族音樂、欣賞曲等沒有什么興趣。對(duì)于這一現(xiàn)象，教師可以按照學(xué)生的喜好針對(duì)性的開展音樂教育。小學(xué)音樂教師可以創(chuàng)建一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的參與積極性。

例如，在民族歌曲《牧歌》的教學(xué)過程中，教師可以以PPT播放遼闊草原為手段，讓學(xué)生通過聽覺、視覺感受音樂中的場(chǎng)景，從而感受到作者歌唱的心情，達(dá)到激趣的教育目的，之后再進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加理想。

2.2借助游戲教學(xué)提高識(shí)譜能力

在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，教師需要高度重視學(xué)生的興趣愛好，充分應(yīng)用興趣愛好的方式改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而讓學(xué)生的樂譜知識(shí)得到提升。游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是一種更容易接受的方式，在教學(xué)形式方面更加活潑，同時(shí)學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加理想，學(xué)生掌握樂譜的熟練程度會(huì)更高，最終達(dá)到改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的目的。游戲?qū)τ趯W(xué)生而言屬于一種趣味性的活動(dòng)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷嘗試和改進(jìn)。

例如，在樂譜知識(shí)的教學(xué)中，可以應(yīng)用《蘋果樹》的方式，將樂譜先潮鞋在顏色各異的卡片當(dāng)中，然后帖在黑板上，讓學(xué)生按照教師所提出的音樂樂譜知識(shí)注意辨別黑板當(dāng)中的樂譜，之后根據(jù)自身的喜愛摘下相應(yīng)的樂譜卡片，并進(jìn)行相應(yīng)的延長(zhǎng)，如果正確則可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如果錯(cuò)誤則讓學(xué)生再表演一個(gè)節(jié)目。這一種音樂游戲教育方式，一方面能夠一定程度的降低樂譜教學(xué)的難度，另一方面可以更好地突出學(xué)生對(duì)樂譜知識(shí)的掌握情況。學(xué)生借助音樂知識(shí)可以強(qiáng)化音樂的樂理知識(shí)理解情況，同時(shí)掌握正確的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

2.3視聽動(dòng)結(jié)合，強(qiáng)化識(shí)譜能力教育

對(duì)于小學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生都缺乏對(duì)于音樂知識(shí)的理解以及感知能力，所以在理論性的教學(xué)中學(xué)生不僅無法滿足教師所提出的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)相當(dāng)?shù)?。?duì)此，有必要在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。技能訓(xùn)練能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的音樂感知能力，同時(shí)可以借助一些簡(jiǎn)單的理論性知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的來接，在持續(xù)的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸提升，在基于有效的課堂組織上，學(xué)生音樂能力會(huì)逐漸得到提高。

例如，在識(shí)譜訓(xùn)練中當(dāng)中，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身的身體，用肢體跟隨樂譜進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還可以借助一些小樂曲的方式進(jìn)行實(shí)踐性表演，一般可以采用豎笛。但是，為了更好地突出學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以讓學(xué)生使用一些身邊隨處可見的物品敲打節(jié)奏，借助對(duì)樂譜的觀察與理解，借助如筆、尺子、鉛筆盒等物品打擊節(jié)奏，并表演出相應(yīng)的樂譜，這樣的教學(xué)方式不僅豐富多彩，同時(shí)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握與表達(dá)能力會(huì)隨之提升，間接提高整體教學(xué)效果。再例如，在簡(jiǎn)單介紹了全音符唱四拍、二分音符唱兩拍的知識(shí)之后，可以讓學(xué)生借助各種物品敲打這一節(jié)奏，從而提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，感知樂譜，提高樂譜學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提升小學(xué)音樂識(shí)譜能力培養(yǎng)質(zhì)量，一方面教師需要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，與學(xué)生之間保持良好的溝通與交流，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有效性，并達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師還可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，按照學(xué)生的心理特征開展樂譜知識(shí)的講解學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)音樂教育并不是一成不變的，教師還需要不斷地提高對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，促使學(xué)生可以在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效益的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓梅.從學(xué)生識(shí)譜能力探究操作性學(xué)習(xí)方式在音樂學(xué)習(xí)中的重要意義[J].音樂創(chuàng)作，2015.15（4）：176-178

[2]愛萍.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究——評(píng)《高等數(shù)學(xué)理論及其應(yīng)用分析》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015.31（15）：211-222

[3]張玲玲.論高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2016.23（11）：129-130

[4]趙云岺，歐陽(yáng)津，孫豪嶺，等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)——無機(jī)元素化合物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究[J].化學(xué)教育，2015.36（6）：42-45