馮艷艷

【摘 要】英語(yǔ)作為非母語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握它確實(shí)有點(diǎn)難度。但是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且心理學(xué)家告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉，因此如何從心理層面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，排除心理障礙，讓英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生。我認(rèn)為該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)而忘我。師生情感交流最大目的是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)一些比較容易回答的問(wèn)題，或者有意識(shí)的，抽一些成績(jī)比較差的學(xué)生來(lái)回答，讓他們跟讀錄音，跟發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)朗讀。讓他們分享成功的快樂(lè)喜悅。因?yàn)槌晒Φ膶W(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而自信心又是成功的重要保證。 教師要長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】感情；轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)困生

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0298-01

英語(yǔ)作為非母語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握它確實(shí)有點(diǎn)難度。但是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且心理學(xué)家告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉，因此如何從心理層面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，排除心理障礙，讓英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生。我認(rèn)為該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)而忘我。

一、利用感情投資，促其成為英語(yǔ)老師，知心友

在小學(xué)階段，傳統(tǒng)的師生關(guān)系大部分是教與學(xué)、命令與執(zhí)行的關(guān)系，而忽略了小學(xué)生自身的感受。我在課堂上會(huì)刻意注重情感教學(xué)，用愛(ài)心融化孩子們心靈的冰塊，點(diǎn)燃他們自信進(jìn)取的火把！特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生，雙差生。其實(shí)他們大部分心理是十分脆弱，十分自卑的。所以更加要不急不躁，不鄙視，用一顆期待的心等待他們的成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)在教育的藝術(shù)這本書(shū)中說(shuō)過(guò)，什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說(shuō)，就是幼兒兒童。他認(rèn)為教育技巧的全部奧秘在于熱愛(ài)兒童，他終身的座右銘就是把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子們，愛(ài)是每個(gè)人的需要。愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言，愛(ài)可以將冰冷的心靈融化。作為老師去愛(ài)一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生是用很容易做到的，但是讓你去愛(ài)一個(gè)整天和你作對(duì)的，頑皮搗蛋的學(xué)生是需要付出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐性的。有時(shí)候?qū)W生的心靈之所以對(duì)我們封閉，他們的都不愿意向我們開(kāi)啟這所心靈之門(mén)，很大一部分是因?yàn)樗麄儧](méi)有感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。因此教師平常的語(yǔ)言如果對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)，冷嘲熱諷，只會(huì)更使學(xué)生的心靈向我們封閉，對(duì)老師更加害怕。學(xué)困生望而卻步，不敢跟老師說(shuō)一句真話。相反的，當(dāng)學(xué)生能感受到你們對(duì)他們的愛(ài)，即使你批評(píng)他們多一些，他們也是可以接受的。而在我們教育工作中，我也曾有深深的感觸。在我?guī)У陌嗉?jí)當(dāng)中，曾經(jīng)有一名學(xué)困生張國(guó)輝，他家庭條件一般，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，有極大的自卑心理。經(jīng)常性的遲到，上課下課也極少與同學(xué)交流，以至于很多同學(xué)誤以為他是個(gè)啞巴。但是，他脾氣發(fā)作起來(lái)卻十分暴躁。如果有哪位同學(xué)對(duì)他講話重一些，他就動(dòng)手打人。我試過(guò)很多次批評(píng)他，而他只會(huì)每一次都用十分?jǐn)骋夂统鸷薜难酃饪次?。無(wú)論我講多少道理，他總是聽(tīng)不進(jìn)去，并且當(dāng)我批評(píng)他的時(shí)候，他總是歪著腦袋，用他的眼睛瞪著我，也不搭理我，總之您說(shuō)您的，他就是用這樣的眼神看著你。我曾經(jīng)也和他的父母溝通過(guò)，但是他的父母對(duì)他也是頗為無(wú)奈。

二、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其閃光

師生情感交流最大目的是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)一些比較容易回答的問(wèn)題，或者有意識(shí)的，抽一些成績(jī)比較差的學(xué)生來(lái)回答，讓他們跟讀錄音，跟發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)朗讀。讓他們分享成功的快樂(lè)喜悅。因?yàn)槌晒Φ膶W(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而自信心又是成功的重要保證。 教師要長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)化。

金子要有陽(yáng)光的照耀才會(huì)反射出耀眼的光芒。后進(jìn)生也需要教師為他創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，他的“閃光點(diǎn)”才會(huì)被人所知，被人欣賞。一個(gè)好的機(jī)會(huì)對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，可能就是他的新的生活起點(diǎn)，甚至?xí)撬松囊淮筠D(zhuǎn)機(jī)。因此，在教學(xué)中，我參與并采用以下方法，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，包括有適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的要求。全班同學(xué)的作業(yè)是：抄寫(xiě)新單詞2行，每行4個(gè)，而我在課堂上有意識(shí)的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而在全班面前降低他的學(xué)習(xí)，只需要抄寫(xiě)新單詞1行，每行4個(gè)。既讓學(xué)生得到了表?yè)P(yáng)，提高了積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，又降低了他的學(xué)習(xí)要求，讓他可以收獲按時(shí)完成作業(yè)的喜悅。背書(shū)的要求也與其他學(xué)生有不同，他只需要背出重點(diǎn)句型就可以了，而不需要全篇文章背誦下來(lái)。還要平時(shí)課堂上多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)困生能夠經(jīng)過(guò)自己的努力，逐步與其他的同學(xué)同步學(xué)習(xí)，也基本上達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，降低其學(xué)習(xí)難度，和學(xué)習(xí)要求。增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心

其實(shí)造成學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，但我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)當(dāng)中要注意結(jié)合，因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，隨時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，此外我們還要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在接受學(xué)習(xí)方法的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)困生可能接受起來(lái)比較慢，而且他們對(duì)自己的不解之處常常是表達(dá)不清，針對(duì)這種情況，我們教師還要在課前下功夫，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要從學(xué)生的思維出發(fā)，做好各種預(yù)設(shè)，在課堂上及時(shí)根據(jù)學(xué)困生的反應(yīng)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們理解和運(yùn)用方法。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持家校合作教育，促其轉(zhuǎn)化

教育的過(guò)程既是說(shuō)理訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程，將是自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是直接的，也是最能打動(dòng)學(xué)生的。而學(xué)生在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)校，家庭的熏陶，家長(zhǎng)的潛移默化更為重要。因此，教師與家長(zhǎng)必須互相配合，及時(shí)反饋學(xué)生在校或在家的表現(xiàn)，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況，幫助家長(zhǎng)調(diào)整自己不正確的家庭教育方式和內(nèi)容，讓家長(zhǎng)協(xié)助完成學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究。

我校在每個(gè)學(xué)期之處，都會(huì)成立班委會(huì)，成立學(xué)校家委會(huì)。進(jìn)行家校互動(dòng)，隨著社會(huì)信息化，教育手段、教育方法現(xiàn)代化的發(fā)展。家長(zhǎng)與教師的溝通與交流更促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也讓我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)困生問(wèn)題做好更充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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