論提高小學語文作業(yè)有效性的實踐

丁鴻志

摘要：作業(yè)的安排是教師鞏固所學知識的一種手段，是課堂教學的延伸和補充。作業(yè)極大地影響了學生對學習的興趣，智力發(fā)展和能力的發(fā)展。如何提高學生的語文學習興趣，增強學生的學習自主性，鍛煉語文學習能力，真正達到減負增效的目的呢？對此我做了初步嘗試。

關(guān)鍵詞：小學語文；作業(yè)；有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0023-01

1.作業(yè)的設(shè)計應體現(xiàn)趣味性，讓學生愛上語文作業(yè)，喜歡做語文作業(yè)

一直以來，作業(yè)的本質(zhì)被定格位“鞏固知識”和“強化技能”上，直接導致作業(yè)陷入了機械重復、單調(diào)封閉的誤區(qū)。當教師要求學生做作業(yè)時，總以貪多求全，生怕有遺漏，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高為目的。。事實上，能力水平與機械記憶寫作沒有多大關(guān)系。小學語文應培養(yǎng)學生的聽說讀寫多方面的能力，那種機械的書寫作業(yè)已不符合素質(zhì)教育的要求。有些學生經(jīng)常完不成作業(yè)，但事實上，那些單調(diào)的作業(yè)任務使他們對作業(yè)失去興趣。為了改變這種狀況，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和教學目標的要求，我設(shè)計了各種形式的作業(yè)，努力使作業(yè)的內(nèi)容豐富和新穎，讓學生通過做作業(yè)全面訓練聽說讀寫的能力。針對學生的個性特點以及認知水平，可以設(shè)計出不同類型的作業(yè)，比如畫一畫、唱一唱、演一演、做一做、說一說等實踐性較強的作業(yè)。

2.加強語文作業(yè)的層次性

小學生處于特殊的年齡階段。他們的學習能力不同，他們的學習情況也不同。因此，對學生進行分層教學和分層布置作業(yè)非常重要，這樣可以滿足不同學生的學習需求。在布置作業(yè)時，教師應根據(jù)學生的實際學習情況，給相同學習層次的學生布置相同難度的作業(yè)。例如在講解《回聲》這一課時，教師就可以結(jié)合學生實際的學習情況給學習能力一般的同學布置填字的作業(yè)，讓學習能力較強的同學思考回聲是怎么形成的，這樣既滿足了不同學生的學習需求，同時還能加快教師的教學進度，有助于學生學習到更多的語文知識。

3.開放課堂形式，回歸作業(yè)的實用性

在語文教學過程中，大多數(shù)語文教師肩負著班主任的職責。在教學時只是一味地讓學生呆在室內(nèi)接受教材知識的傳授，而無法將學生帶出戶外去讓學生感受語文課本上所提到的種種現(xiàn)象。這也使得學生雖然熱愛語文，但卻難以培養(yǎng)起真正廣闊的聯(lián)想力，難以提升學生的實際水平。因而，在布置語文作業(yè)時，語文老師必須要提高語文作業(yè)的實踐性，讓學生利用空閑時間去了解更多的東西。

如在學習《特產(chǎn)》一課時，筆者讓學生寫一篇關(guān)于自己老家特色食品、風景、人物的小作文，并盡可能將自己的特產(chǎn)與課本的特產(chǎn)做特色對比，說明自家特色好在什么地方，從而讓學生在作業(yè)寫作中更好地了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。此外，除了聯(lián)想寫作，筆者還在課前到網(wǎng)上搜集與《特產(chǎn)》有關(guān)的視頻，在課后布置學生回家看，并與課文對照著認字與掌握課文內(nèi)容的中心思想，進而促使學生在實踐中回歸課本，提高做語文作業(yè)和學習語文的興趣，進而將小學語文作業(yè)的有效性發(fā)揮到最大。

4.及時講評學生的作業(yè)，鞏固作業(yè)的有效性

作業(yè)的有效性不僅體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，還體現(xiàn)在作業(yè)的批改反饋上。只有通過有效的校正和反饋才能實現(xiàn)作業(yè)布置的價值，并且還可以為下一個作業(yè)的布置奠定基礎(chǔ)和方向。作業(yè)批改分三種情況：教師批、學生批、集體訂正。（一）教師批。這里指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。對于《課堂作業(yè)本》教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個學生對新知的掌握情況，從而調(diào)整課堂教學，進行針對性的講解和練習。而補充作業(yè)也需要教師全批，以了解采取措施后學生是否有進步或?qū)π轮欠衲苓_到舉一反三。（二）學生批或集體訂正.采用這兩種形式批的作業(yè)一般是家庭作業(yè)或課后常規(guī)訓練。這些作業(yè)屬于鞏固作業(yè)，教師可以放手讓學生批或集體訂正。另外，學生錯題改正后也可以采用學生批的形式。負責批作業(yè)的學生要經(jīng)過教師培訓，如：教師給小助手面批，講清批改要求和每題的做法，如果有錯，還要幫助分析錯誤原因。講評作業(yè)是檢驗教學效果，完善教學方法的重要手段.我們要摒棄只重作業(yè)結(jié)果不求作業(yè)實效，要運用各種手段，充分展示知識的形成、發(fā)展、應用的過程，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生“知其然，知其所以然”。

5.結(jié)語

作業(yè)是語文教學中非常重要的一部分。作業(yè)的完成效率不僅會影響到學生的學習質(zhì)量，還會影響到教學效果和教學質(zhì)量。為了讓學生更好地學習語文，重要的是要注重提高語文作業(yè)效率。在教學過程中，教師應明確語文教學目標，根據(jù)學生的學習情況，為學生布置豐富有趣，有針對性的作業(yè)。讓學生鞏固所學知識，更好地學習語文。

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