張倩

摘要：漢字知識和傳統(tǒng)文化的繼承能夠幫助幼兒更好地了解中國文化的博大精深，激發(fā)起他們的愛國意識和情感，有著很好的教育作用。然而國內(nèi)對幼兒實(shí)施的傳統(tǒng)文化和漢字教育并沒有達(dá)到理想的效果，究其原因還是幼師的教學(xué)理念沒有隨著時(shí)代的更替而更新，很多教學(xué)方法并不適用于幼兒。針對當(dāng)前的幼兒教學(xué)問題，基于對中國傳統(tǒng)文化和漢字知識的教育，提出行之有效的改善措施，促進(jìn)傳統(tǒng)文化和文字知識的更好傳承。

關(guān)鍵詞：漢字知識；傳統(tǒng)文化；繼承；有效措施；幼兒教育

中圖分類號：F832.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0018-01

1.引言

在傳統(tǒng)文化和漢字的傳承上，應(yīng)當(dāng)將教育始終貫徹到人的學(xué)習(xí)和生活中來。特別是對于幼兒來說，他們的智力和思維正處于啟蒙階段，對于很多新興事物都感到好奇，并且他們的認(rèn)知能力并不弱，在這個(gè)階段對他們進(jìn)行簡單的文化、漢字知識普及，可以很好地將文化傳承下去。幼兒教育是人的基礎(chǔ)教育，是建立起情感、倫理、文化基本認(rèn)知的重要階段，在這個(gè)階段對幼兒進(jìn)行初級教育，可以很好地發(fā)揮他們的感悟能力，更能有效地對他們進(jìn)行漢字知識和傳統(tǒng)文化的普及。

2.中國傳統(tǒng)文化和漢字知識的繼承現(xiàn)狀

中國的漢字知識和傳統(tǒng)文化有著源遠(yuǎn)流長的歷史，凝聚著中國璀璨文化的精髓。經(jīng)過幾千年歷史長河的熏陶，已經(jīng)對人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作中產(chǎn)生了重要的作用。可以說，中華民族的文明離不開傳統(tǒng)文化和漢字的支撐，沒有它們，就沒有現(xiàn)代文明中國。隨著經(jīng)濟(jì)社會的來臨，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體技術(shù)不斷地沖擊著中國傳統(tǒng)文化和漢字，人們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知越來越低，現(xiàn)代化信息實(shí)時(shí)分享和廣泛性的特點(diǎn)淡化了中國傳統(tǒng)文化及漢字知識在人們心目中的重要性。就當(dāng)代的幼兒教育現(xiàn)狀可以看出，越來越多的教師使用多媒體對幼兒傳輸一些現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的利用和其他發(fā)達(dá)科技對他們生活的影響，使得幼兒過多的關(guān)注現(xiàn)代科技文化而忽略了傳統(tǒng)文化。這不僅讓我們感受到一種對漢字和傳統(tǒng)文化與人類生活產(chǎn)生裂縫的危機(jī)感，如何提高傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要性和影響力是當(dāng)代所有幼師不得不關(guān)心的話題。

雖然國內(nèi)很多幼兒園都開設(shè)了文化課和漢字補(bǔ)習(xí)班，但學(xué)校和教師對開設(shè)課程的意義并沒有達(dá)到應(yīng)有的認(rèn)知高度。漢字和傳統(tǒng)文化是促進(jìn)幼兒人文素養(yǎng)提升、提高情感的有效途徑，應(yīng)當(dāng)作為幼兒教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。漢字知識和傳統(tǒng)文化的教育不應(yīng)只是作為輔助教學(xué)，學(xué)校和教師首先就要從理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。就拿漢字知識來說，學(xué)校的漢字課只是單純地培養(yǎng)幼兒的寫字姿勢和筆畫順序，對幼兒的教學(xué)要求也只是認(rèn)識就好。

3.促進(jìn)幼兒認(rèn)識漢字傳承文化的有效措施

3.1 選取具有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教材

傳統(tǒng)文化和漢字是經(jīng)過古老的歷史長河沉淀而來的，具有濃厚的時(shí)代氣息和民族特征。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，一些傳統(tǒng)的文化和漢字知識漸漸被多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)文字所代替，傳統(tǒng)文化的重要性已經(jīng)被時(shí)間沖淡。對于幼兒來說，由于教師過于注重對新興文化和奇異文字的研究，在制定教學(xué)目標(biāo)和方法時(shí)也沒有根據(jù)幼兒的心理、思維方式等特點(diǎn)。另外，某些一線教師也難免產(chǎn)生消極的教學(xué)思維，將封建思想混雜其中，這就使得傳統(tǒng)文化受到新興事物和封建思維的相互影響，幼兒難以接受。因此在開設(shè)文化課和漢字課時(shí)，幼師一定要注重對教材的選取，利用辯證思維的方式取其精華。在漢字課中，教師不僅要教會幼兒如何正確寫字，如何規(guī)范寫字的姿勢，還要讓他們知曉漢字中的奧秘，讓他們懂得漢字的由來和其中包含的文化氣息，用心體會當(dāng)時(shí)人們造字的心理活動和事物表現(xiàn)。對于傳統(tǒng)文化課，要適當(dāng)?shù)剡x擇一些古詩句和文言文，從幼兒的生活和情感體驗(yàn)出發(fā)，確定課堂內(nèi)容。這樣才能從根本上激發(fā)幼兒的興趣，將燦爛的中國傳統(tǒng)文化用心繼承下去。

3.2 提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力

文化課和漢字課的教學(xué)效果主要取決于教師。教師是學(xué)生的第二人生教學(xué)者，要想讓傳統(tǒng)的文化和漢字知識釋放出它該有的魅力，首先就要提高教師的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。教師的綜合素質(zhì)包括德智體美勞，文化修養(yǎng)則涵蓋了音樂、知識、美術(shù)、書法等內(nèi)容。幼兒的理解能力弱，他們對事物的認(rèn)知較為稚嫩，因此，教師一定要對幼兒實(shí)施針對性教學(xué)，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，選取有效的方法實(shí)施教學(xué)課程。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要具有改編教材的能力，教材并不都是正確的，它也許也有不合理或者意義包含不全的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化和漢字知識的繼承不是要教師呆板地照本宣科，而是要讓幼兒陶醉在課程中。要通過最為原始的知識傳遞方法，即說一解一演，特別是生動有趣的肢體表演可以讓幼兒更好地理解漢字知識和傳統(tǒng)文化。通過這種提情表意的教學(xué)手段給幼兒傳遞教材內(nèi)容的內(nèi)涵，用自己獨(dú)特充滿情感的語言去表現(xiàn)對課文的理解和思考，讓幼）L能夠沉醉在傳統(tǒng)文化和漢字的學(xué)習(xí)中來，愉快地接受教育。

3.3 注重幼兒情感與知識能力的雙重培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化和漢字是經(jīng)過歷代文學(xué)家和知識學(xué)家不斷努力總結(jié)而來，具有多種表征意義，因此任何國家、任何民族都不可能不重視對傳統(tǒng)文化的繼承。特別是對于中華民族來說，我們的現(xiàn)代文化都是以傳統(tǒng)文化作為根基創(chuàng)新發(fā)展而來。在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，一定要注意日常生活的帶動作用。實(shí)施教學(xué)時(shí)，注重從幼兒的內(nèi)心情感來引導(dǎo)，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。以往教師只注重考查幼兒的詩歌課文背誦能力，卻忽視了他們的理解能力。這不是衡量幼兒對傳統(tǒng)文化的理解程度，而只是單純的記憶能力。繼承傳統(tǒng)文化不是要求死記硬背，而是要讓幼兒明白優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加以繼承并創(chuàng)新，就能得到多彩的文化內(nèi)容，這應(yīng)該成為當(dāng)代所有幼師的教學(xué)理念?？偠灾?，幼兒的思想情感和認(rèn)識方法是多種多樣的，實(shí)施不同的教學(xué)模式就可能得到思想上的碰撞。教師可以多開展課后活動，在活動中滲透傳統(tǒng)文化和漢字的教育，讓幼兒用心去體會到傳統(tǒng)文化的精髓所在和重要意義，從而不斷地提高自身素質(zhì)和能力。

4.結(jié)語

教師要喚醒幼兒對傳統(tǒng)文化和漢字的熱愛之情和民族自豪感，就要不斷地更新自己的時(shí)代理念，重視傳統(tǒng)文化的意義和作用。傳統(tǒng)文化和知識的繼承要從幼兒的內(nèi)心出發(fā)，帶動情感的起伏、思維的擴(kuò)散、靈魂的共鳴，教師不能只注重繼承形式，而忽略了繼承的根本目的是為了發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)新更好的發(fā)展下去。

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