小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用

康麗娟

課程資源是基礎(chǔ)教育改革中重要的概念。沒(méi)有課程資源，課程改革也難以產(chǎn)生實(shí)際的效果。當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源單一匱乏，教師要發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘課程資源；特別是信息技術(shù)發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，在獲取課程資源的過(guò)程中發(fā)揮出十分重要的作用。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用，有利于教師搜集教學(xué)資源，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究。

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)普及到人們的日常生活，小學(xué)教學(xué)不應(yīng)該避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，而應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的便利之處，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的今天，網(wǎng)絡(luò)資源與教育的緊密結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要抓住網(wǎng)絡(luò)資源這個(gè)重要領(lǐng)地，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

一、網(wǎng)絡(luò)課程資源運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足

教學(xué)資源單一、教學(xué)內(nèi)容匱乏，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)最重要的問(wèn)題之一。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以匯集各種優(yōu)秀資源，聚集教師們的優(yōu)秀思想，教師在網(wǎng)絡(luò)上適合尋找適合自身教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，將小學(xué)科學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更加完整。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教材的內(nèi)容比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)課程資源的運(yùn)用可以有效解決這些問(wèn)題。

（二）提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

教師在教學(xué)活動(dòng)之前，要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)是具有實(shí)踐性的，科學(xué)課程與學(xué)生的日常生活是有著較為密切的聯(lián)系的，教師要促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放性、多元性、實(shí)踐性，提高課程教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以分享學(xué)生日常生活中遇到的實(shí)際案例，拉近教師與學(xué)生之間的距離；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念；學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找解決日常生活難題的方法，提升學(xué)生的探索欲望。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通交流

網(wǎng)絡(luò)課程資源的運(yùn)用，能有效地增進(jìn)師生之間的溝通交流。網(wǎng)絡(luò)課程資源的運(yùn)用，學(xué)生可以依據(jù)課程內(nèi)容提出自身的疑惑，讓教師給予解答；還有一些課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的內(nèi)容，學(xué)生也可以將課件內(nèi)容拿回家，反復(fù)學(xué)習(xí)與觀察，提出自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)，師生之間就共同問(wèn)題進(jìn)行探討。從而拉近師生之間的感情與距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破重難點(diǎn)

在科學(xué)教學(xué)中，有許多自然現(xiàn)象的介紹，而這些現(xiàn)象依靠教師的口述學(xué)生沒(méi)有辦法想象，也很難近距離地觀察到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象。這成為教學(xué)中的難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)、地球與月亮》時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是比較抽象的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有比較大的學(xué)習(xí)難度。教師就可以利用多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力，為學(xué)生展示太陽(yáng)、地球、月亮之間的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行具體形象的觀察與感知，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破時(shí)空限制

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的某些教學(xué)內(nèi)容受到時(shí)間、空間等方面的限制，學(xué)生很難深刻理解教師描述的場(chǎng)景。網(wǎng)絡(luò)可以突破教學(xué)的時(shí)空性，將知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，特別是模擬仿真功能，可以促進(jìn)學(xué)生更好地想象。例如在學(xué)習(xí)《巖石的科學(xué)》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以利用文字、圖片、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖表等多方面的功能，將巖石的形成過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生造成多重的感官刺激，進(jìn)行直觀的教學(xué)活動(dòng)。又例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)，可以直觀地展現(xiàn)出物距、像距、像之間的關(guān)系，讓學(xué)生有清晰完整的認(rèn)識(shí)，獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

在科學(xué)教學(xué)中，還有一些知識(shí)是拓展性的知識(shí)，需要學(xué)生自己去搜集資料，自我探索。例如，在學(xué)習(xí)《多樣的動(dòng)物》這節(jié)課的時(shí)候，就要求學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的動(dòng)物，對(duì)這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行介紹，以及自己喜歡的原因。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生布置下去，讓學(xué)生回家自己搜索。學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜索到大量的信息，有的學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)物感興趣，有的學(xué)生對(duì)兩棲動(dòng)物感興趣，有的學(xué)生對(duì)爬行動(dòng)物感興趣。從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)、搜集信息的能力也被有效地提升了。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該注意的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體的使用要適度。課堂的主體是學(xué)生、主導(dǎo)是教師。網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生思維障礙點(diǎn)的時(shí)候運(yùn)用。它是教學(xué)的輔助，并不是主體，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，不要過(guò)多依賴網(wǎng)絡(luò)課程資源，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。有的教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源之后，基本上不會(huì)進(jìn)行備課，板書(shū)等重要環(huán)節(jié)都省略了，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)感覺(jué)比較迷茫，不知道從哪里下手。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)課程資源的運(yùn)用符合新課程改革的要求；符合素質(zhì)教育的理念。小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合新的教學(xué)形式，注重網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值與作用，提升自身對(duì)信息技術(shù)的操作能力；利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化課堂教學(xué)、突破教學(xué)時(shí)間與空間限制，將教學(xué)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。