程藍(lán)玉

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表示：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需引入良好的活動(dòng)途徑，提倡親自體驗(yàn)和踴躍參與。”愛跳愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)掙脫枯燥、生搬硬套的傳統(tǒng)課堂?？鞓方虒W(xué)法無(wú)疑是小學(xué)英語(yǔ)較為有效的方法，除了打消小學(xué)生內(nèi)心的緊張和枯燥感之外，也可以提升學(xué)生的能動(dòng)性，和多元化的教學(xué)方法之間進(jìn)行統(tǒng)籌。輔助以規(guī)范的閱讀訓(xùn)練，讓興趣、效率同步進(jìn)行。營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)變得更為有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；快樂英語(yǔ)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.059

快樂式教學(xué)和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式有明顯的差別。學(xué)生可以抱著愉悅、輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能夠培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，也能夠提高他們的英語(yǔ)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。除了理論講解之外，快樂式教學(xué)也注重提升學(xué)生個(gè)人的興趣，培養(yǎng)他們的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更多的自信，培養(yǎng)科學(xué)的習(xí)慣，為后續(xù)的英語(yǔ)訓(xùn)練和運(yùn)用做好鋪墊。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，課堂氣氛沉悶

傳統(tǒng)教學(xué)體制下，多數(shù)課堂時(shí)間均由教師在傳授文本內(nèi)容，產(chǎn)生了“填鴨式”教學(xué)方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。該種授課模式?jīng)]有加強(qiáng)師生的互動(dòng)，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟也相當(dāng)不利。久而久之，課堂氣氛變得枯燥、沉悶，毫無(wú)生機(jī)。小學(xué)英語(yǔ)的授課時(shí)間均為40分鐘左右，若利用得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)得到顯著提升。實(shí)踐表明：若師生關(guān)系融洽，學(xué)生自愿接受和學(xué)好英語(yǔ)。相反，若教師觀念陳舊，思想刻板，學(xué)生既領(lǐng)悟不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美感，對(duì)英語(yǔ)也沒有什么熱情。

（二）過分強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師基本是按照課本或教材對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，重點(diǎn)為語(yǔ)法等常見的理論知識(shí)。顯然，內(nèi)容有明顯的局限性，很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。英語(yǔ)教學(xué)必須適應(yīng)聽說讀寫的教學(xué)要求，學(xué)生除了要掌握單詞、基本語(yǔ)法外，也應(yīng)將其運(yùn)用于實(shí)踐生活，提升學(xué)生的聽說能力?，F(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有諸多欠缺之處，如教學(xué)目標(biāo)模糊，無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，將成績(jī)作為衡量教學(xué)的指標(biāo)，將升學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的唯一動(dòng)力等。該種教學(xué)模式過多地關(guān)注成績(jī)與升學(xué)率，沒有提升學(xué)生自身的素質(zhì)能力，也沒有考慮創(chuàng)造性。教師將成績(jī)當(dāng)作首要的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生發(fā)展相當(dāng)不利。所以，我們需提出確切的教學(xué)目標(biāo)，將聽說讀寫能力作為總體的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展快樂英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）要具備快樂教學(xué)的理念

創(chuàng)新理念有助于提升學(xué)生個(gè)人的能動(dòng)性。教學(xué)理念是教學(xué)工作的行動(dòng)指揮，與教學(xué)質(zhì)量和知識(shí)的掌握程度息息相關(guān)。新課改背景下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，以適應(yīng)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，使英語(yǔ)課更為有趣、生動(dòng)?？鞓方虒W(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生的興趣，教師必須妥善安排課程時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自由討論，或是讓他們組織節(jié)目。譬如說：教師每個(gè)禮拜均可留出一節(jié)課，供學(xué)生進(jìn)行節(jié)目安排。課余時(shí)間，學(xué)生要自行尋找相應(yīng)的故事，在小組內(nèi)進(jìn)行排練。該種方式除了可以提升學(xué)生的興趣外，也可以促進(jìn)生生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)。除了網(wǎng)上尋找外，教師也可以從課本上抽選。故事表演主要在于讓學(xué)生在表演中提升口語(yǔ)能力，學(xué)會(huì)即興發(fā)揮，使他們能夠領(lǐng)略語(yǔ)言背后的魅力。教師可以針對(duì)小學(xué)生年紀(jì)小，愛游戲的特點(diǎn)，在課堂上還穿插趣味的游戲。比如：擊鼓、單詞接龍等，營(yíng)造愉悅的氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

轉(zhuǎn)變從前的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師要了解和抓住上述特點(diǎn)，引入競(jìng)賽性明顯的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。比如在講授Colours這堂課時(shí)，教師從中選出一種顏色，要求學(xué)生據(jù)此尋找同類顏色的物品。如black，那么學(xué)生可以拿出黑色的鉛筆或是筆記本；當(dāng)說出red時(shí)，學(xué)生可以拿出紅色的書包、紅領(lǐng)巾。學(xué)生拿錯(cuò)時(shí)自動(dòng)出局，余下的學(xué)生接著角逐，直到確定最后的優(yōu)勝者，并發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。受快樂式教學(xué)的影響，學(xué)生會(huì)抱著愉悅、輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但能引導(dǎo)他們培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，還能夠改善他們的英語(yǔ)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)的引入，在小學(xué)英語(yǔ)的不同階段均變得非常成熟。利用多媒體工具，能夠刺激小學(xué)生開展相應(yīng)的聽力練習(xí)。該種獨(dú)特的視聽教學(xué)手段除了能夠拓寬視野外，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升運(yùn)用能力。在We love animals這堂課上，教師課前可以播放《動(dòng)物世界》《獅子王》等網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生對(duì)自然界的動(dòng)物有大致的了解。教師向?qū)W生講解和介紹動(dòng)物各自的英文名稱，播放動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和了解動(dòng)物。課前十分鐘，可以要求學(xué)生踴躍地站起來用英文描述和說出各種動(dòng)物的名字。運(yùn)用上述方法，能夠吸引學(xué)生的眼球，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

三、結(jié)語(yǔ)

“小學(xué)快樂英語(yǔ)教學(xué)法”的宗旨在于提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，將快樂教育作為主導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。利用多元化的教學(xué)模式、手段，刺激學(xué)生的好奇心和能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)快樂、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓所有學(xué)生可以在快樂中學(xué)好和運(yùn)用英語(yǔ)。不管選擇哪種教學(xué)形式，均可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

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