談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞教學(xué)

劉耀紅

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要，有了興趣后，學(xué)生就可以更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。文章從教授學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的基本方法入手、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情況便于學(xué)生理解古詩(shī)詞、幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣、讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀充分感受古詩(shī)詞魅力、加強(qiáng)重點(diǎn)字詞的講解力度等方面加以分析，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞教學(xué)重在興趣的有效激發(fā)，再輔以教師的科學(xué)引導(dǎo)，才能真正提高古詩(shī)詞教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.055

近些年來(lái)，古詩(shī)詞教學(xué)在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越受重視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)起到了培養(yǎng)學(xué)生基本文化素質(zhì)的重要作用。借助古詩(shī)詞教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提高文化修養(yǎng)和綜合語(yǔ)文素質(zhì)。在現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步拓寬古詩(shī)詞教學(xué)的渠道。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步放大學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诮窈蟮墓旁?shī)詞學(xué)習(xí)中，有更多的熱情和更強(qiáng)的自信。

一、從教授學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的基本方法入手

掌握了正確的方法，可以提高學(xué)習(xí)的效率。“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是教給學(xué)生們打開(kāi)古詩(shī)寶庫(kù)的鑰匙。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，可以教給學(xué)生什么樣的方法呢？

第一，要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真分析古詩(shī)詞的題目，通過(guò)題目對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容有一個(gè)大概的把握，從而在閱讀過(guò)程中有更強(qiáng)烈的熟悉感和引導(dǎo)感。第二，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀古詩(shī)文，揣摩詩(shī)文表達(dá)的含義，當(dāng)然，在閱讀之前也可以通過(guò)查字典的方式去解答自己所不理解的字詞的含義。第三，在了解古詩(shī)詞含義的基礎(chǔ)之上，要認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，再融合自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，找出自己不懂的問(wèn)題出在什么地方，是不是對(duì)個(gè)別字詞的理解有偏差。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境便于學(xué)生理解古詩(shī)詞

古詩(shī)詞描繪的畫面大多距離現(xiàn)代社會(huì)比較遙遠(yuǎn)，尤其涉及一些自然風(fēng)景之時(shí)，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的體驗(yàn)，不能很好地理解和感受作者的情懷。借助情境教學(xué)的方式可以彌補(bǔ)這種不足。如《江南春》的前兩句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。這兩句描繪出一幅唯美的畫面，也是對(duì)后面要表達(dá)情思的鋪墊，即所謂的借景抒情。作者真正想要表達(dá)的是后兩句：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。古詩(shī)詞的創(chuàng)作，是作者在一定的情境之下完成的，在一定的情境中，他們的情感得到激發(fā)，思想得到升華，從而有感而發(fā)。學(xué)生作為讀者，只有在類似的情境中，才能真正體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情和想法，因此通過(guò)這樣的情境還原的方式來(lái)渲染類似的情感氛圍，能有效地提高學(xué)生對(duì)作品的理解層次。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

要提高古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效果，需要教師重視預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。古詩(shī)詞中表達(dá)的方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)差距甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的阻礙比較多。如果學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，課上就會(huì)有太多新的信息沖擊其大腦，就會(huì)讓他們感到認(rèn)知資源方面占用過(guò)多，從而感到疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，明確預(yù)習(xí)過(guò)程中的具體任務(wù)要求，必要時(shí)可以聯(lián)合家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生來(lái)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生從預(yù)習(xí)中嘗到甜頭之后，就不需要教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，而是形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》是寫李清照身居閨中回憶起少時(shí)游玩的情形，那些場(chǎng)景在她的腦海中一再出現(xiàn)，對(duì)那些生活的懷念之情與日俱增，使其詩(shī)興大發(fā)，于是寫下了這首流傳千古的小令。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的信息搜集能力獲得了提高，語(yǔ)言組織能力獲得增強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)也可以了解古詩(shī)詞創(chuàng)作的背景，了解作者基本生平，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的準(zhǔn)確理解。如《別董大》中“天下誰(shuí)人不識(shí)君”一句中的君就是指董大。那么董大是誰(shuí)呢？他和高適之間又有什么關(guān)系呢？這就需要學(xué)生“知人”。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在聽(tīng)課的時(shí)候可以有更好的效率，提高他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的自信。

四、讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，充分感受古詩(shī)詞魅力

古人創(chuàng)作非常講究語(yǔ)言美、韻律美、節(jié)奏美，等等，學(xué)生在誦讀過(guò)程中慢慢體會(huì)其中的美感，通過(guò)朗朗上口的誦讀，揣摩其中的意境，慢慢被古詩(shī)詞所吸引。教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是要讓學(xué)生在朗讀時(shí)放得開(kāi)，盡情投入。二是要讀對(duì)詩(shī)詞的節(jié)奏，教師要講解些關(guān)于節(jié)奏的知識(shí)，例如從音節(jié)和意義上劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等。三是要融入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。相信在反復(fù)誦讀之中，學(xué)生定能對(duì)詩(shī)詞有一定的感悟。與此同時(shí)，可以變換誦讀的花樣，讓學(xué)生通過(guò)多種多樣的誦讀方式，如分角色朗讀，請(qǐng)同學(xué)帶頭朗讀等，讓學(xué)生體會(huì)到更多的樂(lè)趣。

五、加強(qiáng)重點(diǎn)字詞的講解力度

當(dāng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的含義真正理解后，更容易通過(guò)含義產(chǎn)生聯(lián)想，幫助他們更好地回憶起古詩(shī)詞具體的內(nèi)容。所以教師在教學(xué)中要重視對(duì)重點(diǎn)字詞的解釋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整篇作品的理解。例如：白居易的《暮江吟》，這是一首寫景的佳作，前兩句寫太陽(yáng)落山前的江上景色，斜陽(yáng)照水，波光粼粼，半江碧綠，半江紅色，活像一幅油畫，“鋪”字形象地表現(xiàn)了太陽(yáng)的斜射。對(duì)于詞句的解釋，一定要建立在預(yù)習(xí)和誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先對(duì)整篇作品有一個(gè)大概的理解，接下來(lái)在教師的重點(diǎn)講解后，就會(huì)有更加深切的體會(huì)，提高學(xué)習(xí)的整體效果。

總之，要切實(shí)做好古詩(shī)詞的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的技巧，掌握基本的方法，讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)得到更多的提高。小學(xué)語(yǔ)文教師有保持對(duì)教育事業(yè)的熱情，讓自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。

參考文獻(xiàn)：

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