摘 要：微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式在我國的教育界已經(jīng)勃然興起，在高中語文的教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，也是一種非常有效的教學(xué)方式，可以有效提高語文的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了微課的特色及在高中語文課堂教學(xué)的優(yōu)點，并依據(jù)目前的教學(xué)實際情況，提出了利用微課有效教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；微課；課堂教學(xué)；運用

隨著我國信息時代的到來，高中語文教師如果還抱著傳統(tǒng)的教學(xué)理念不放，就跟不上時代的腳步了。所以當(dāng)今很多的高中語文教師開始運用微課來輔助教學(xué)，并且取得了顯著的教學(xué)效果。筆者在下面的內(nèi)容中針對微課在課前、課中及課后的應(yīng)用做了以下幾個方面的分析。

一、微課的特色與教學(xué)優(yōu)點

微課這種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)不同，教師利用短暫的視頻創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加容易地理解文章的創(chuàng)作背景、文章的主旨大意、作者的寫作意圖等方面的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

高中語文的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要在平時積累語言經(jīng)驗和深刻的感悟，才能在日積月累的學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的提高，在高中語文教學(xué)中運用微課教學(xué)，能夠從根本上改善這一狀態(tài)，微課的視頻內(nèi)容短小精致，經(jīng)過教師的專心設(shè)計更是能夠突出語文教學(xué)內(nèi)容的精華。其次，在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，在網(wǎng)上可以搜索到大量相關(guān)的語文素材，包括高中語文中的教學(xué)素材、視頻、圖片等多媒體材料，為制作微課的教學(xué)軟件提供了便利。加上高中語文本身的學(xué)科特點，語文教師的普通話程度較高，在進(jìn)行微課內(nèi)容的錄音方面會更加得心應(yīng)手，有利于課件的順利制作。

二、微課在高中語文中教學(xué)的運用

1.微課在學(xué)生課前的運用

一般情況下，高中語文教師會在講課之前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下，讓學(xué)生對所講的課本教材獲得一些初步的了解，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)的時候?qū)W生不至于聽得云里霧里的不明白。如果采用微課的輔助，跟讓學(xué)生自己去默讀課文相比，對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果更佳。

例如，在教學(xué)高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》的內(nèi)容時，如果單純地從教材中描述章節(jié)的內(nèi)容來進(jìn)行人物性格分析，對于從來沒有閱讀過《紅樓夢》的學(xué)生來說，講解起來就顯得有點牽強。因此，筆者建議高中語文在講課之前，可以利用微課的形式，把賈府的布局展示給學(xué)生看，包括賈府里面的軒峻庭院、壯麗府第還有講究的禮節(jié)、各種壯大的排場等，利用視頻可以讓學(xué)生通過視覺的刺激直接感受到賈府不同凡響的地位，進(jìn)而體會到奢侈豪華的貴族生活是什么樣的。然后，語文教師再介紹一下四大家族的關(guān)系以及賈府中各個人物之間的復(fù)雜關(guān)系。如比以來，不僅可以增加學(xué)生對課本內(nèi)容的理解程度，還可以讓學(xué)生對《紅樓夢》中其他的人物提起興趣，很多的學(xué)生都計劃課后自己去精讀一遍《紅樓夢》拓寬視野。

2.微課在課堂教學(xué)中的運用

高中語文教材中收入了很多的古典詩歌文獻(xiàn)，如果學(xué)生的文學(xué)功底不是很好的話，很難去理解這些抽象性的詩歌文字中作者在其中蘊含的詩意，倘若在語文的課堂教學(xué)過程中，教師運用微課的教學(xué)優(yōu)勢，把靜態(tài)的詩歌用圖像、文字與視頻、聲音賦予生命化的氣息，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，來輔助自己的教材講授工作，會讓學(xué)生快速把握詩歌的意境與內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)蘇軾的《后赤壁賦》一課時，文中描寫刻畫赤壁景色的句子“江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出”，教師可以結(jié)合赤壁前賦“清風(fēng)徐來、水波不興，白露橫江，水光接天”一起利用微課展示出來，給學(xué)生展示兩幅畫面，一幅是明月孤懸、懸崖峭壁、石峰嶙峋的初冬月色畫面，另外一幅是空闊寬廣的江面、月色朦朧、水江相連的秋江月色畫面，然后再配上浩瀚的江面聲音，學(xué)生可以通過前后赤壁景色的對比與不同，來分別體會作者的不同情感與創(chuàng)作心境，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到在文章中運用景色描寫的重要作用。這種利用微課視頻輔助課堂教學(xué)的方式，改變了傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松地理解課文內(nèi)容。

3.微課在課后的運用

高中語文教師除了在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中運用微課視頻以外，還可以在課后布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺進(jìn)行語文課堂知識的鞏固。比如，關(guān)于古詩詞的鑒賞課中，學(xué)生容易把煉字類型的題型混淆，只是能夠大略地記得一些答題的步驟，經(jīng)不起長時間的記憶。所以，高中語文教師可以把不同類型的詩詞利用微課的形式進(jìn)行歸納分析與提煉，讓學(xué)生在家通過做練習(xí)題反復(fù)加深對其的印象。

三、總結(jié)

綜上所述，微課以短小精致的視頻為載體，打破了傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中的時空限制，是我國信息時代的迅速發(fā)展與現(xiàn)代教育教學(xué)的有機融合。高中語文教師要在實際的語文教學(xué)中充分利用微課的輔助作用，并結(jié)合語文學(xué)科的特點與高中教學(xué)的實際情況，把微課教學(xué)的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來。

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作者簡介

羅靜（1986.05—），性別：女；民族：漢；籍貫：四川廣安；最高學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱：中二；單位：四川省江安中學(xué)校；研究方向：高中語文。