童俊禮

摘 要：新課程理念下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力是非常有必要的，其對鍛煉小學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能等都具有重要的現(xiàn)實意義。在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有教師掌握相關(guān)的培養(yǎng)方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，才能讓他們更熟練的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，做到舉一反三。本文針對新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)做如下分析，以期可以為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提出自己的意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

新課改實施下，數(shù)學(xué)界摒棄了“應(yīng)用題”一說，取而代之為“解決問題”，融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中。它圖文并茂，生動活潑，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。然而審視當(dāng)前“解決問題”教學(xué)，不少教師遭遇到這樣的尷尬：中下水平學(xué)生解決簡單結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)問題，好似猜謎語，常處于一知半解的狀態(tài)；在遇到與書本例題類型不同的題目或者稍復(fù)雜結(jié)構(gòu)的問題時，往往束手無策，學(xué)生沒有數(shù)量關(guān)系的概念，他們往往審題不清造成列式錯誤……基于以上現(xiàn)象的思考，筆者結(jié)合實例，分析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)存在的問題，并提出了一些有有針對性的建議。

1小學(xué)生解決問題有效教學(xué)的現(xiàn)狀

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者分析了某小學(xué)四年級的學(xué)生和老師的情況，結(jié)合訪談的內(nèi)容，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀。從教育的基本元素分析，存在問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1教師方面的問題

老師在教學(xué)過程中，認(rèn)為教學(xué)的成績和學(xué)生的智力有關(guān)，解決數(shù)學(xué)問題是由智力水平?jīng)Q定的，聰明的學(xué)生一點就透，笨的學(xué)生怎么教都不會，就算道理勉強懂了，類似的題再出現(xiàn)還是不會獨立解答，也就是說在課堂上講完了，學(xué)生在做練習(xí)題的練習(xí)或者寫作業(yè)的時候就不會了，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，老師認(rèn)為與平時的練習(xí)以及學(xué)習(xí)的天賦等方面有關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題方面并不存在明顯差異，女生相對學(xué)習(xí)好的多，但是男生也有學(xué)的很好的。倒是非智力因素對學(xué)的學(xué)習(xí)成績影響很大。學(xué)習(xí)動機以及情感、性格等方面也有一定的影響，顯然老師這種想法是不對的。

1.2在教學(xué)方法方面

在自覺性學(xué)習(xí)者方面，學(xué)生自制力不強，很容易開小差，這種教學(xué)方式還是很難長期使用的。老師在講數(shù)學(xué)問題的時候，一般都是按照一定的步驟進(jìn)行：讓學(xué)生找出解決的問題，分析問題，最后得出結(jié)果，講完例題的時候讓學(xué)生不斷的練習(xí)，這種問題的解決方式，學(xué)生很難找出問題的解決思路。學(xué)生在遇到很難的問題的時候，很難解決問題。

教學(xué)過程中忽視了發(fā)散思維的培養(yǎng)。很多老師在教學(xué)過程中，只是注重教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)，但是忽視了發(fā)散思維在其中的應(yīng)用，這也屬于教學(xué)方式存在的問題。

1.3學(xué)生方面的因素

從學(xué)生這方面出發(fā)，筆者采用了挑選題型的方式。讓學(xué)生選擇哪道題更難一些。

題目一：一班有43個人，二班比一班少18人，二班多少人？

題目二：小紅比小華多兩個蘋果，小華有幾個蘋果。

學(xué)生在理解題目一的時候二班比一般少18名學(xué)生，存在一些困惑，很多學(xué)生在解題的時候把這些關(guān)系顛倒了。在理解題目二小紅比小華多2個蘋果的時候，很容易顛倒內(nèi)容。從學(xué)生本身的角度出發(fā)，出現(xiàn)這些問題原因主要表現(xiàn)在，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程中缺乏注意力，沒有學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)耐力，很多學(xué)生很難學(xué)好這些內(nèi)容，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中雖然反復(fù)的練習(xí)這些內(nèi)容，但是問題不具有綜合性，從根本上影響教學(xué)的效果，學(xué)生在接受知識方法這方面也存在一定的問題。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的對策和建議

結(jié)合上文中解決問題教學(xué)存在的問題，經(jīng)過系統(tǒng)的分析，筆者總結(jié)了相關(guān)的對策和建議，對提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

2.1老師方面

從老師方面出發(fā)，在教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我探索的能力，在強調(diào)學(xué)習(xí)問題的時候，要注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識解決問題能力對以后的學(xué)習(xí)非常重要。從學(xué)生實際學(xué)習(xí)出發(fā)，創(chuàng)造一些問題的情景，對解決問題具有重要的作用。在一些限制性的問題中，要與實際生活的問題聯(lián)系在一起。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)藝術(shù)，加強解決問題能力培養(yǎng)。

2.2充分實現(xiàn)教材以及教育的多元化

在教學(xué)過程中，要加強教材以及教學(xué)用具的多元化使用，從思維方式這方面出發(fā)，將學(xué)生變成教學(xué)活動的主導(dǎo)者，老師是教學(xué)活動的服務(wù)者，可以通過游戲，競賽以及幻燈片等方面，加強學(xué)生的教學(xué)，提高教學(xué)中的視覺美。

2.3培養(yǎng)有效的策略

老師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)有效的教學(xué)策略，高效的教學(xué)方式可以起到事半功倍的效果。培養(yǎng)有效的教學(xué)策略需要從以下幾個方面出發(fā)。首先，在選題訓(xùn)練這方面，要把具有參考性的數(shù)學(xué)問題都應(yīng)用上，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種怕算錯，或者做錯題的現(xiàn)象。老師在這個教學(xué)過程中，要充分的發(fā)揮學(xué)生的研究能力。其次，采用聯(lián)想訓(xùn)練的方式，有些問題并沒有解題思路，老師在教學(xué)過程中，要充分的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會怎樣聯(lián)想問題，有助于提高學(xué)生審題能力。可以采用自我出題的形式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.4提高學(xué)生的理解能力

從學(xué)生本身出發(fā)，要提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的語文水平，對解決數(shù)學(xué)問題有很重要的作用。加強基礎(chǔ)知識的掌握程度，降低計算失誤的出現(xiàn)。都是加強學(xué)生能力培養(yǎng)的有效方式。從審題、分析數(shù)量關(guān)系、列式計算等都是有效的解決問題的方式。不管是怎樣的變化，只要理清數(shù)量關(guān)系，學(xué)生解決問題的能力就有所提升。

綜上所述，只要教師嚴(yán)格按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并合理的利用的各種方法，就一定可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為課堂中心，自己則作為課堂的引導(dǎo)者主動的引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，分層次、有步驟的培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)解題能力。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任和社會責(zé)任也越來越重大，廣大教學(xué)教師應(yīng)積極尋求各種有效的方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的教學(xué)效率。