新形勢下農(nóng)村學(xué)校管理理念分析

張萬斌

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的推行，農(nóng)村學(xué)校管理要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方法，進(jìn)而滿足新形勢的需求，不斷提高管理質(zhì)量，適應(yīng)教育改革?；诖?，本文中詳細(xì)分析新形勢下農(nóng)村學(xué)校管理理念與方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；管理方法；問題；優(yōu)化措施

近些年國家不斷加大農(nóng)村教育的扶持力度，農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)發(fā)生較大的變化，但與城市相比還存在不小的差距，加上農(nóng)村學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，都對學(xué)校管理工作提出新的要求。

一、農(nóng)村學(xué)校管理面臨的問題

部分農(nóng)村小學(xué)地理位置偏僻，信息閉塞，交通條件不理想，教學(xué)設(shè)施、師資力量不足，學(xué)生親情缺失。留守兒童的父母常年在外打工，有的幾年才回一次家，甚至難得打一次電話或見一次面，孩子缺少關(guān)懷，難以維系親情。親情的缺失造成留守兒童出現(xiàn)心理問題，進(jìn)而影響到自身健康成長。大部分農(nóng)村學(xué)生的家長文化素質(zhì)不高，為了維持生活出外打工，沒有時間管教孩子，造成部分學(xué)生出現(xiàn)行為不當(dāng)。部分由老一輩管教學(xué)生，學(xué)校內(nèi)外肆意妄為，不利于自身成長。祖輩管理學(xué)生時，大多只能滿足其生活需求，無法基于學(xué)習(xí)幫助等。

同時，新形勢下雖然農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)技能與個人素質(zhì)得到提升，但是他們普遍缺乏進(jìn)修與外出培訓(xùn)的基礎(chǔ)，日常教學(xué)工作中，教師需要耗費(fèi)大量時間，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，也沒有空閑時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。加上農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件相對落后、薪資待遇不高，因此很多優(yōu)秀畢業(yè)生并不愿意前往農(nóng)村支教，造成大部分農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)師資力量不足的情況。

二、農(nóng)村學(xué)校管理工作的優(yōu)化措施

1.構(gòu)建和諧環(huán)境，深化教育改革

農(nóng)村學(xué)校雖然辦學(xué)條件不是很理想，但是只要重視建立規(guī)章制度，也可以有效調(diào)動教師工作積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校管理工作中要充分考慮各方面因素，引入人本理念，構(gòu)建平等的管理環(huán)境，幫助教師養(yǎng)成積極、樂觀的情緒。也只有這樣，才能充分發(fā)揮自身職責(zé)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。

同時，國家與政府大力推行素質(zhì)教育，這對學(xué)校教育與管理工作提出新的要求，需要轉(zhuǎn)變管理理念推動教育質(zhì)量提升。這就需要教師正確定位自身，日常教學(xué)工作中扮演著教育者與引導(dǎo)者的角色。教師教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生心理健康，此外，還要提高對教學(xué)管理工作的重視程度，提供相應(yīng)設(shè)備，建立健全獎勵制度，推動農(nóng)村學(xué)校健康發(fā)展。

2.建立健全評價標(biāo)準(zhǔn)體系

科學(xué)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涉及到教學(xué)質(zhì)量的各個方面，應(yīng)參照優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立規(guī)范的教育教學(xué)管理制度?？茖W(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)共有三大體系：管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。管理標(biāo)準(zhǔn)是指建立健全學(xué)校的管理制度，制定嚴(yán)格的工作流程，管理范圍、要求；工作標(biāo)準(zhǔn)是指按照不同工作的特點(diǎn)制定標(biāo)準(zhǔn)，包括工作的范圍、程序以及責(zé)任；技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是指教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、教材選用標(biāo)準(zhǔn)。給每一個環(huán)節(jié)都設(shè)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制能夠有效實(shí)施。以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，去評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量評價的主要目標(biāo)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與國家規(guī)定、社會需要標(biāo)準(zhǔn)相符合、學(xué)校整體狀態(tài)與學(xué)校目標(biāo)相符合、畢業(yè)學(xué)生與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相符合。

3.提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)

農(nóng)村教師專業(yè)水平不一，有些教師并非畢業(yè)于師范教育，年齡較大、素質(zhì)有待提高，難以滿足現(xiàn)代學(xué)校管理需求，加上農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對較差，師資力量不足，有時一個教師既需要上語文課、數(shù)學(xué)課，又需要上體育課，教學(xué)任務(wù)繁重，根本沒有多余的時間與精力探究教育課程的方法。對此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)現(xiàn)有教師，比如，盡可能地提高教師薪資，與教師保持良好交流，促使他們產(chǎn)生情感共鳴；盡力為教師爭取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，豐富教師知識、提升教師素質(zhì)等等，與此同時，還要積極引進(jìn)新的教師，從而壯大師資隊(duì)伍，使他們能夠更好地適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展需求，真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的有效提升。通過各項(xiàng)制度的落實(shí)，大幅度提高農(nóng)村學(xué)校管理質(zhì)量與效率。

4.打造一支有戰(zhàn)斗力團(tuán)隊(duì)

在小學(xué)教育中，師資力量是教學(xué)質(zhì)量的保障。現(xiàn)階段，教師在具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，還要有深厚的理論知識和專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是對任課教師教學(xué)素質(zhì)、個人涵養(yǎng)的基本要求。一支合格的教師團(tuán)隊(duì)，無論是教師的學(xué)歷、職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及個人年齡等方面都會配比合理。因此，在小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，可以從以下幾個方面入手，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和優(yōu)化：首先，要建立一套完善的“老帶新”協(xié)助制度，在發(fā)揚(yáng)青年教師不怕苦不怕累敢于付出的精神下，還要建立一套關(guān)于“青年教師下基層”的鼓勵機(jī)制。例如，為幫助學(xué)校年輕教師快速成長，可以采用“1+1”導(dǎo)師制度，從本校和外校尋找并聘請一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有深厚理論知識及專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師作為年輕教師的導(dǎo)師，協(xié)助并帶領(lǐng)其快速成長，而且新進(jìn)教師至少跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)兩年，在導(dǎo)師匯報(bào)合格后才可獨(dú)立擔(dān)任教學(xué)工作。

三、結(jié)語

總之，新形勢下轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校管理理念已成為關(guān)鍵，有助于提高管理質(zhì)量與效率。但要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，為其營造出一個良好的成長環(huán)境，推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。