李晶

一、背景

新教材的課程標(biāo)準(zhǔn)也使我們面臨了教學(xué)上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也提高了英語(yǔ)教學(xué)的難度。所以我們教師需要鉆研新的教法，更新教學(xué)觀念，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為一名高中英語(yǔ)教師，我經(jīng)常聽到許多學(xué)生抱怨說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難。以前的英語(yǔ)課堂，教師是主角，一節(jié)課的大部分時(shí)間都是老師在講授，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地、機(jī)械地聽課，記筆記。這樣的課堂很容易使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至有的學(xué)生還最終放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，逐漸形成了低效課堂。外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。所以作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫“要我學(xué)”的被動(dòng)局面，形成“我要學(xué)”的主動(dòng)意識(shí)。要改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為重塑師生教學(xué)觀，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)高效課堂是非常必要的。

二、我的教學(xué)理念

重塑師生教與學(xué)的觀念，營(yíng)造自主和諧的英語(yǔ)課堂。

三、理念的闡述及實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變教師的教

1.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變——教師要幫助學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，投入學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生充滿求知欲，逐漸把之前的“要我學(xué)”的被動(dòng)接受過程轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的問答訓(xùn)練。此外，角色扮演也能呈現(xiàn)出多種形式；如分角色朗讀，扮演劇中人物。利用這些形式不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中，達(dá)到提高課堂效率的目的。

2.發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，學(xué)校給我們提供了非常方便的教學(xué)設(shè)備，班級(jí)里多媒體黑板，白板的利用吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成了有圖、有聲的生動(dòng)形象的情景。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這樣能夠真正的把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。如：在First Aid一單元，處理課文的時(shí)候，以小組競(jìng)賽，角色表演和組內(nèi)討論的形式，可以把各種急救小常識(shí)，燒傷種類，燒傷的處理辦法都一一讓學(xué)生通過表演去分辨急救方法的正誤，會(huì)收到很好的效果。這種方式，靈活有趣，給學(xué)生提供了充分獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，而且在整個(gè)過程中讓我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為今后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——由單一型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣型學(xué)習(xí)方式

1.創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中很重要。對(duì)于學(xué)習(xí)困惑的學(xué)生來(lái)說，好比是給他們打開了一扇門。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)地引領(lǐng)學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的靈活性，增加學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。如：我在《Living with diseases》一單元的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生角色扮演，那節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生把事先準(zhǔn)備的道具拿上來(lái)，看見他們精心準(zhǔn)備的聽診器，掛號(hào)牌等，我覺得他們很積極主動(dòng)，這就為下面活動(dòng)奠定了很好的基礎(chǔ)。小醫(yī)生和小病人在合作中完成了對(duì)話內(nèi)容，也讓他們體會(huì)到了看病這一活動(dòng)真正的意義。通過“醫(yī)生”和“病人”的角色演繹，他們真的給我了很大的驚喜。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)與組內(nèi)成員相互合作，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。

2.讓學(xué)生更多的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。我們的教科書，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，文本主題涵蓋范圍廣泛，如“克隆”課是一個(gè)引進(jìn)克隆技術(shù)的闡述，專業(yè)性強(qiáng)，在文本中許多新的單詞，學(xué)生理解上有難度。所以，在閱讀理解的講授過程中，我先后采用skimming，careful reading和compre hending等循序漸進(jìn)式的閱讀教學(xué)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)言，增強(qiáng)他們的信心。在Reading部分中，在課堂教學(xué)中我借助克隆相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己自制教具，用移動(dòng)卡片的方式來(lái)完成克隆技術(shù)的講解，可以先讓學(xué)生自己演示，學(xué)生在演示的過程中體會(huì)到了樂趣，然后以展示的方式促使學(xué)生積極配合，這樣就會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）營(yíng)造自主和諧的英語(yǔ)課堂

1.探究自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的“課堂主人翁意識(shí)”。在領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我已經(jīng)深深體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的意義。教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多給學(xué)生留有討論的空間，思考的時(shí)間和探究的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，提倡合作互動(dòng)，如：師生間、學(xué)生間的問答式訓(xùn)練。通過這種模式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情境，使教學(xué)具有趣味性、娛樂性。尤其對(duì)于在高一階段的學(xué)生來(lái)說，只要調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，才能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也就隨之大大提升。在培養(yǎng)學(xué)生們聽，說，讀，寫四項(xiàng)技能的過程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過多聽錄音，多看英文短片，多讀英文原著等方式，真正提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，這樣提高他們學(xué)習(xí)的自主性。

2.有愛心，責(zé)任心，構(gòu)建和諧課堂。常常通過視頻和影片介紹，了解到國(guó)外或國(guó)內(nèi)有許多英語(yǔ)的課堂模式，讓我看到他們師生間的那份默契，和諧，就覺得很羨慕。我覺得和諧平等的師生關(guān)系一定來(lái)之不易，教師所給予學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，這里面還有教師對(duì)學(xué)生有愛心，責(zé)任心的教育，只有真正了解學(xué)生所想的，他們所需要的，如果師生之間能夠很好的交流溝通，教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。盧梭有句話說的很好“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。我們應(yīng)及時(shí)的了解學(xué)生的愛好，興趣，隨時(shí)關(guān)心我們的學(xué)生，讓他們體會(huì)到這份溫暖，這樣才能使師生心靈相通。

總而言之，我的教學(xué)理念是追求和諧的教育，只有營(yíng)造和諧的課堂，才能成就知識(shí)生成的課堂，才是學(xué)生成長(zhǎng)的天地。教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧愉快的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使它能夠更好更快地提高我們的教學(xué)效率。讓我們的英語(yǔ)課堂變得更加和諧，更加快樂，我想這是每個(gè)英語(yǔ)教學(xué)者的追求。為了爭(zhēng)取做一名學(xué)習(xí)型的現(xiàn)代教師，我要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自我，做一名優(yōu)秀的教育者。

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