小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐研究

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)是以教師講解為主。伴隨著現(xiàn)代教育理念的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，灌輸式教學(xué)和現(xiàn)代教育要求有了一定的沖突。而教育行業(yè)對于一個國家而言意義重大，因此現(xiàn)代教育要緊緊跟隨國家發(fā)展的腳步不斷地進行改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新化和多樣化，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效交流，進而推進對話式教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是其中比較重要的科目；與此同時，也是教學(xué)過程中難度系數(shù)比較大的科目。對于小學(xué)生而言，邏輯推理的能力不是特別強，因此對一些知識的吸收和理解不夠透徹。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中大部分是以老師講解為主，學(xué)生聽為輔，師生之間的交流與互動較少。而教師在講解時，或多或少都摻雜有成人思維，如果師生之間的有效交流過少，就會影響教學(xué)成果，因此教學(xué)效率會比較低。鑒于這種教育形式無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，新的教學(xué)形式產(chǎn)生了。近些年來，對話式教學(xué)模式儼然成為一種成功教學(xué)的典范。越來越多的教學(xué)課堂開始應(yīng)用對話式的教學(xué)，實現(xiàn)了師生之間的“對話”、生生之間的“對話”以及自我對話。此論文就對話式教學(xué)的意義與價值，以及如何更好地實現(xiàn)對話式教學(xué)提出相關(guān)的教學(xué)策略，文章內(nèi)容僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；對話式教學(xué)；實踐策略

不可否認(rèn)的是，對話式教學(xué)的應(yīng)用對教學(xué)成果有很大的幫助，并且在一定程度上推進了教學(xué)的意義。那么何為對話式教學(xué)呢？簡單地講，對話式教學(xué)實現(xiàn)教師與學(xué)生間的溝通和交流，但并不局限于此。從深層意義上講，對話式教學(xué)的最終目的是創(chuàng)建一種學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)的教育模式。而這種模式創(chuàng)建成功的充分必要條件是學(xué)生能夠清晰地表達自己的學(xué)習(xí)需求，進而在面對困難時向老師發(fā)出求助請求，老師接收到求助信息后給學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)。這種教學(xué)形式的應(yīng)用無疑在很大程度上提高了學(xué)生自主獲取知識的能力以及學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，相比較而言小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具備邏輯性思維的課程，而作為小學(xué)生自身思考問題的思維和能力都不夠完善。但是在對話式教學(xué)中，學(xué)生之間可以進行討論，并且在討論中可以彰顯每個人的智慧。與此同時，將灌輸式教學(xué)演變成輔導(dǎo)式教學(xué)，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。最重要的是，這種教學(xué)形式對小學(xué)生思維能力的養(yǎng)成有重大的幫助。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對話式教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的教育形式的推進，對話式教學(xué)的授課模式逐漸被廣大學(xué)校模仿和追捧。從某種程度上講，這是時代發(fā)展的必然趨勢。但是這種教育模式也應(yīng)該因情況而異，不可盲目的追捧。對于教育形式本身而言，是一個長期積累的過程，即便要做出改變也應(yīng)該是徐徐漸進，而非一蹴而就。縱觀當(dāng)前的教育模式來看，仍然存在一些盲目推進對話式教學(xué)的現(xiàn)象。一些教師在課堂上雖然積極與學(xué)生互動，但是效果并不理想。其中大多數(shù)原因可能是因為之前的教育模式根深蒂固，以至于當(dāng)教學(xué)形式做出改變時學(xué)生一時之間難以接受，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。除此之外，一些老師的互動缺乏感情的建立，單純?yōu)榱嘶佣樱n堂氣氛也就會顯得不自然，教學(xué)效率同樣會很低。但是，在對話式教學(xué)的初期，這些現(xiàn)象的存在也在所難免。解決問題的關(guān)鍵就是清楚問題是什么，進而才能更好地解決問題。本文將根據(jù)這些現(xiàn)象提出針對性的解決策略，從而更好地推進對話式教學(xué)在生態(tài)課堂的運用。

二、 如何更好地推進對話式教學(xué)的教育模式

（一） 增加生態(tài)課堂的多樣性，加強師生間的交流互動

對于教育而言，教師占據(jù)著至關(guān)重要的地位。沒有教師，教育事業(yè)更是無稽之談，而且也不可能發(fā)展地越來越好。對于學(xué)生而言，教師不僅是傳授知識和道理，更是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘。因此，對于教師而言，教學(xué)效率以及教學(xué)成果是對教學(xué)形式的直接反饋。隨著教育的不斷改革，對話式教學(xué)逐漸成為生態(tài)課堂的教學(xué)模板。所謂對話式教學(xué)就是教師由灌輸者變成輔導(dǎo)者的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要以教師灌輸為主，這種教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生直接地接收知識，但是缺乏一定的靈動性，從而缺乏對小學(xué)生的思維能力的開發(fā)。在對話式教學(xué)中主要以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考為主，大大地提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如，在一道求長為3米寬為2米的草坪面積的應(yīng)用題中，要求學(xué)生列出算式并計算答案。利用對話式教學(xué)的方法，首先將學(xué)生分為幾個小組，然后小組內(nèi)進行討論交流，并且各個小組派出代表進行講解，最終老師對討論結(jié)果進行點評。對話式教學(xué)的實現(xiàn)需要一定的耐心和時間，所以老師要充分相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生思考的空間，并最終實現(xiàn)對話式教學(xué)的意義和價值。除此之外，數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。因此，如果老師的教學(xué)形式更加貼近生活，會更加容易被學(xué)生接受和理解。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，可以讓同學(xué)們歸納總結(jié)自己在一堂課中的情緒變化以及占據(jù)了幾分之幾并用分?jǐn)?shù)的形式表達出來。舉個例子，在一堂課中把情緒看做單位1，高興占了三分之二，遺憾占據(jù)三分之一。類似于這種形式，在寓教于樂的同時也更加貼近學(xué)生的實際情況，那么生態(tài)課堂的教學(xué)效率也將會提高很多。

（二） 實現(xiàn)學(xué)生之間的良性競爭和合作探究

在學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)習(xí)伙伴同樣是很一個重要的成分。志向相投的朋友可以相互鼓勵，從而實現(xiàn)共同進步，而這個過程中建立起來的感情也是一生都值得珍惜的。在對話式教學(xué)中，除了可以進行師生間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的討論和合作也是非常有必要的。而學(xué)生間合作的前提是建立在獨立思考的基礎(chǔ)之上，因此在對話式教學(xué)中，要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究的能力的培養(yǎng)。而生生“對話”即是指當(dāng)提出問題之后，學(xué)生首先自行思考，然后就解題思路和其他的同學(xué)進行討論和交流，最終達到解決問題并且培養(yǎng)獨立思考能力的目的。例如在學(xué)習(xí)除法運算時，分別將6名學(xué)生分為一組，每人有一個小棒，問學(xué)生在小棒保持完整的情況下平均分為三份應(yīng)該怎么分。同理，這種方式也適用于乘法、加法以及減法，通過這種形式能夠讓學(xué)生對知識進行舉一反三的應(yīng)用。除此之外，也可以舉辦知識競賽以及知識搶答的比賽，讓學(xué)生積極主動地參與其中，從而增強學(xué)習(xí)的氛圍和信心。在學(xué)習(xí)新知識時，難免會出現(xiàn)對新知識不理解或者不會靈活運用的現(xiàn)象。因此，將題目形象化、生活化可以幫助學(xué)生更好地接受新知識以及靈活運用新知識。而通過學(xué)生之間的合作探究以及良性競爭，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的熱情。

三、 對話式教學(xué)的作用與意義

在很長的一段時間中，單向傳輸知識的教學(xué)方法是教學(xué)的主要形式。在這種具有一定的強制性的教育模式下，老師與學(xué)生之間的互動少之又少。所以，老師和學(xué)生變成了一種平行的關(guān)系，但是這并不利于教育的發(fā)展。好在隨著現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的改革，對話式教學(xué)逐漸成為新型教學(xué)的潮流。毋庸置疑的是，這種教學(xué)形式在很大程度上推動了現(xiàn)代教育的進步和發(fā)展。在對話式教學(xué)中，通過師生對話、生生對話有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。在對話式教學(xué)中，老師由單向灌輸變成輔導(dǎo)灌輸，去幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難，從而實現(xiàn)提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的提升。除此之外，生生對話對于學(xué)生而言意義重大。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中老師并非無時無刻都在身邊的，因而向其他學(xué)生討教解決問題的思路和方法就變得異常重要。同時，通過生生交流可以達到交換學(xué)習(xí)方法以及思考問題的方式的效果。最重要的是，對話式教學(xué)也包含了自我對話。這個過程就是自己進行獨立思考和反省的過程。由此可見，對話式教學(xué)無疑是一種重要的教學(xué)方法，有利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的生態(tài)課堂中，對話式教學(xué)占據(jù)著重要的地位。相比其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)對邏輯推理能力的要求會比較高一些，故而需要借助有效的教學(xué)形式來將課堂趣味化、生活化，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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作者簡介：

吳炎錦，福建漳州市，福建漳州市云霄縣實驗小學(xué)。