摘 要：在高中階段的教學(xué)中，許多教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的語數(shù)英學(xué)習(xí)能力，而忽略了全面發(fā)展的培養(yǎng)。其實高中階段，教師不僅要教導(dǎo)好學(xué)生的語數(shù)英主科的學(xué)習(xí)，而且也要注重美術(shù)方面的培養(yǎng)。因為學(xué)習(xí)好美術(shù)對于以后學(xué)生步入社會后也是很有幫助的，可以提高審美。所以在美術(shù)教育中，教師可以采取互動教學(xué)去提高學(xué)生的鑒賞能力。在此，我將對在高中學(xué)習(xí)時如何采取互動教學(xué)提高高中生的美術(shù)鑒賞能力而展開研究討論。

關(guān)鍵詞：審美；討論；素質(zhì)；幫助

學(xué)習(xí)好美術(shù)對于高中來說是有幫助的，所以高中的教師不能忽略美術(shù)的教學(xué)，并且美術(shù)也是學(xué)生的另外一個發(fā)展道路，所以教師在進行美術(shù)教學(xué)時，需要采取一定的教學(xué)方法，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。因為高中生都有自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師可以采用互動教學(xué)，利用互動教學(xué)和學(xué)生討論美術(shù)知識，不僅可以增進師生間的感情，而且還可以有效地將學(xué)生的美術(shù)賞析能力提高，增加審美感。當(dāng)學(xué)生有了一定的審美后，學(xué)生便會用不同的眼光去看待和美術(shù)有關(guān)的東西，不知不覺中將學(xué)生的自身素質(zhì)提高，具有良好的美術(shù)素養(yǎng)，也能間接地提高生活的品質(zhì)。

一、 進行游戲互動，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力

在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)美術(shù)并不是像學(xué)習(xí)語數(shù)英一樣嚴(yán)肅的，而是可以采取游戲教學(xué)，讓學(xué)生和教師進行互動游戲，以此來讓學(xué)生在一個快樂的氛圍中學(xué)習(xí)畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的畫畫能力。例如我在上《印象主義和后印象主義繪畫》這一課時，我便采取了游戲互動的教學(xué)方法。首先我讓學(xué)生蒙著眼睛上講臺進行一筆的繪畫，接著再讓另一位學(xué)生進行蒙眼繪畫，然后我也蒙眼進行繪畫，通過游戲拉進我與學(xué)生的距離，接著再讓學(xué)生把眼罩拿下，看看大家一起合作的畫畫是怎樣的，接著通過大家蒙眼畫的畫開始了這一課的學(xué)習(xí)。通過這一游戲互動，我告訴了學(xué)生印象主義和后印象主義繪畫的特點，并將這一課的知識和剛剛所畫的畫作進行了聯(lián)系，使學(xué)生理解了印象派的畫法。

二、 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力去鑒賞美術(shù)作品

在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師也要發(fā)展好學(xué)生的想象力。想象力是每一位高中生都具有的，并且如果教師想要學(xué)生具有良好的賞析能力，便要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力去賞析美術(shù)。當(dāng)然，教師在鼓勵學(xué)生時，也要適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進行課堂的互動，以此來化解學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)去進行想象，通過想象將美術(shù)賞析好。

例如我在教學(xué)《文藝復(fù)興時期的雕塑》這一課時，我便給學(xué)生展示了一些文藝復(fù)興時的雕塑畫作，讓學(xué)生去大膽的想象這些雕塑是什么，從而去培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。并且在讓學(xué)生進行想象時，我也適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進行了互動，以一些有趣的話題去讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力，我告訴學(xué)生可以把雕塑想象成動物，想象成人，這時學(xué)生便會和我進行互動，說一些幽默有趣的話語去描述自己的想象。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍便處于一個相對愉快的氛圍，并且因為這些互動，我和學(xué)生之間的距離感消失了，學(xué)生們都很大膽地和我說出了自己對文藝復(fù)興時出現(xiàn)的雕塑的想法。通過幽默的互動讓學(xué)生在美術(shù)課堂上放松學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生放松了心態(tài)去學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)的效率也會有所提高。

三、 走出課堂、走進大自然和學(xué)生一起對寫生作品進行鑒賞

在高中美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要注重課堂內(nèi)的美術(shù)教育，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進行寫生教育，并且通過一些互動去和學(xué)生一起對自己的寫生作品進行鑒賞。許多美術(shù)作品都是來源于生活的，簡單地說，美術(shù)就是一個生活的寫照，所以教師在對學(xué)生進行美術(shù)鑒賞能力教育時，便可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生去近距離地接觸生活，通過真實的感受和親眼所見的事物進行美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如我在上《現(xiàn)代山水畫 花鳥畫》這一課時，我便帶領(lǐng)學(xué)生走出了課堂，進行了一次寫生教育。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到了學(xué)校附近的一個公園，然后讓學(xué)生將自己看到的事物畫下來，可以畫花草樹木，也可以畫公園里的人物和動物。當(dāng)學(xué)生畫下了公園的事物以后，我和一些學(xué)生進行了互動。我發(fā)現(xiàn)其中有一位學(xué)生畫下了公園里的假山，于是我便近距離地和學(xué)生進行了談話，通過談話的互動，告訴學(xué)生如何更好地描繪假山，并對鑒賞山水畫進行了教學(xué)。通過互動的教學(xué)方式，學(xué)生不僅學(xué)會了現(xiàn)代山水畫和花鳥畫的特點，并且因為走出課堂的教學(xué)也學(xué)習(xí)到了如何更好地描繪山水畫和花鳥畫，也學(xué)會了如何去鑒賞這一部分知識。

四、 打造高效課堂——互動教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞中的應(yīng)用

在素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的全面發(fā)展，高中美術(shù)鑒賞這門課程也是必不可少的。當(dāng)前，每一所學(xué)校凡是跟高考接軌的科目，都在提倡要打造高效課堂，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們都知道，美術(shù)課是一個主要依托圖片傳播途徑實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，那么學(xué)生的參與程度就決定了課程的質(zhì)量。要想讓學(xué)生參與其中，我們這里的互動教學(xué)就是一種行之有效的措施。

例如我們在學(xué)習(xí)《中國民間美術(shù)——美在民間永不朽》這一課時，我們就可以找一些本土的民間美術(shù)，讓學(xué)生親身去體驗和感受，如我們找?guī)讉€德江的儺戲面具，再播放一段德江儺戲視頻，讓學(xué)生們戴上面具去模仿儺戲中人物的動作和表情。將這樣一種互動式、并參與其中的教育形式，應(yīng)用到我們的高中美術(shù)鑒賞課程中，就是一種打造高中美術(shù)鑒賞高效課堂的有效應(yīng)用。

五、 總結(jié)

互動教學(xué)是現(xiàn)時代美術(shù)教育中較為新型的一種教學(xué)，通過互動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以和教師增進感情，認(rèn)為教師不再是高高在上的，從而和教師和諧相處，配合好教師的教學(xué)工作。因為有了互動教學(xué)，美術(shù)教育工作在高中階段的教學(xué)中輕松了許多，使學(xué)生和教師都在一個相對愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和教學(xué)，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得以提高。

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作者簡介：

張金和，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市民族中學(xué)。