張瑜

[摘 要]小學(xué)品德與社會學(xué)科是塑造學(xué)生良好品質(zhì)的主要陣地。因此，在品德與社會課堂中，教師要注重生活化教學(xué)，將枯燥的教學(xué)理論與有趣的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]生活經(jīng)驗(yàn)；品德與社會；生活化教學(xué)

[中圖分類號] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2018）21005001

生動有趣的生活為教育提供了豐富的教學(xué)素材，幫助學(xué)生尋找生活的真諦，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略知識的魅力。小學(xué)品德與社會教學(xué)更是如此，其對學(xué)生“三觀”的樹立具有舉足輕重的作用。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，在實(shí)際生活中掌握品德與社會知識，使學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，全面提升自己的能力。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活

品德與社會教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生用心體會、品味生活中的酸甜苦辣，享受生活的幸福美好，從而豐富自己的內(nèi)心世界，充實(shí)自己的情感生活，讓心溫暖起來、細(xì)膩起來。傳統(tǒng)的品德與社會課堂只注重知識的教授，忽視情感的滋潤，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要將課堂與生活結(jié)合在一起，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的情感變得更加豐富。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，備受寵愛，有人評價(jià)他們是最沒有責(zé)任感的一代。教師可借助《家里的煩人事》一課培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們在生活中觀察父母的生活，懂得家里每個(gè)人的付出，學(xué)會體諒家人，自己的事情自己做，用自己的實(shí)際行動回報(bào)家人的付出，減輕家人的壓力。教師的引導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生了解生活、接觸社會，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活，豐富自己的思想。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

小學(xué)生的世界是天真的、精彩的，他們的生活難免會有與課本知識矛盾的問題，令他們困惑，如果教師不能幫學(xué)生解決這些問題，教育就失去了意義。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師不能只做知識的傳播者，而要走進(jìn)學(xué)生的世界，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的困惑，將學(xué)生的注意力引到課本之外，讓他們走進(jìn)實(shí)際生活，在生活中學(xué)會做人，形成良好的道德品質(zhì)。

例如，在教學(xué)《請到我的家鄉(xiāng)來》一課的時(shí)候，教師為學(xué)生播放一段視頻，并提出相應(yīng)的問題：“視頻里介紹的是什么內(nèi)容？歌曲里唱的又是什么？你還能想到哪些事物？”學(xué)生看得很仔細(xì)，而且越來越興奮，因?yàn)樗麄兒芸彀l(fā)現(xiàn)視頻里介紹的就是自己生活的地方，優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的特產(chǎn)，讓他們倍感親切。學(xué)生爭先恐后地回答老師的問題，還補(bǔ)充了很多關(guān)于家鄉(xiāng)的信息。學(xué)生的熱情在家鄉(xiāng)的風(fēng)光中被點(diǎn)燃，很快便能夠說出自己的體會，激發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

無論教師的講解多么細(xì)致和生動，學(xué)生總有厭煩的時(shí)候，甚至對品德與社會課堂產(chǎn)生反感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感覺，提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受生活

要想取得好的教學(xué)效果，僅僅靠四十分鐘的課堂時(shí)間是不夠的，尤其是品德與社會學(xué)科。這門學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，這是一個(gè)長期的過程。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要拓展教學(xué)陣地，實(shí)現(xiàn)知識的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的社會生活中領(lǐng)悟知識的價(jià)值，使學(xué)生學(xué)有所得。

例如，在教學(xué)《我的勞動感受》一課的時(shí)候，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)——主動參加勞動，親身體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣。第二天，教師對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生交流勞動的感受。有的學(xué)生釘了扣子，有的學(xué)生擦了地板，還有的學(xué)生剝了花生……不管他們做了什么，都有一個(gè)共同的感受，那就是勞動太辛苦啦！教師趁機(jī)教育學(xué)生：“同學(xué)們，你們只做了一次就覺得累，而我們的親人每天都要?jiǎng)趧?，他們更累，但他們?nèi)蝿谌卧?，所以我們要珍惜他們的勞動成果！”學(xué)生感觸很深，紛紛表示贊同，這樣教學(xué)實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。

在生活中驗(yàn)證品德與社會知識，是讓學(xué)生獲得真知的有效途徑。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次發(fā)展。

品德與社會學(xué)科的社會性極強(qiáng)，它的學(xué)科性質(zhì)決定了它的教學(xué)不能僅局限于課堂，而要植根于現(xiàn)實(shí)生活。所以，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，打造精彩的生活化課堂，讓品德與社會課堂更接地氣。

（特約編輯 木 清）