張玉勝

近日教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》。據(jù)了解，此次專項治理的任務(wù)包括嚴禁教授小學(xué)課程內(nèi)容、糾正“小學(xué)化”教育方式、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境、解決教師資質(zhì)能力不合格問題以及要求小學(xué)堅持零起點教學(xué)。（《中國之聲》）

不知從何時起，中國的家長被“不讓孩子輸在起跑線”的論調(diào)所裹挾，知識啟蒙、智力開發(fā)的關(guān)口一再前移。不少幼兒園為迎合家長這種“搶跑”心態(tài)，以此作為炫耀學(xué)習成績、招攬生源的宣傳噱頭，熱衷于大搞“幼教小學(xué)化”。教育部門再次出臺“專項治理”舉措，既彰顯出政府叫?！坝捉绦W(xué)化”的決心，同時也從側(cè)面折射出了此種傾向?qū)医恢沟膰谰F(xiàn)實。

現(xiàn)在，一些幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)在孩子學(xué)齡前就對其教授漢語拼音、識字、計算、英語等本當屬于小學(xué)階段的課程內(nèi)容。這顯然有悖于《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對幼兒早期教育所規(guī)定的目標：“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，嚴禁‘拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練”；更是明顯有違《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于“幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動”的規(guī)定。整治“幼教小學(xué)化”于法有據(jù)、合情合理，更體現(xiàn)出對幼兒教育規(guī)律的尊重和對孩子身心健康的保護，意義深遠，時不我待。

整治“幼教小學(xué)化”，固然需要加強檢查、嚴格監(jiān)督、依規(guī)問責等措施，還需從破除“搶跑”心態(tài)入手釜底抽薪。正是受所謂“起跑線”思維的裹挾，才導(dǎo)致“幼教小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈。破除“搶跑”心態(tài)需著眼兩個層面：一是矯正家長認知誤區(qū)。不少家長不懂“玩”的樂趣和學(xué)問，不知拔苗助長對孩子成長的負面危害，樂見孩子認幾個字、識幾個數(shù)、背幾篇文等顯性“進步”，忽略對其非智力因素開發(fā)和良好習慣培養(yǎng)，篤信“笨鳥先飛”，一味攀比跟風，即使幼兒園不教，也要到培訓(xùn)機構(gòu)報班補習。其實，家長大可不必如此急功近利，“先學(xué)一步”不僅容易“累”壞孩子的身體，更有可能會落下或“驕傲”或“厭學(xué)”的“毛病”，同時也為步入學(xué)校教育起始點的小學(xué)“零起點”教學(xué)帶來困難?！坝捉绦W(xué)化”可謂弊大于利。

二是恪守“零起點”教學(xué)。盡管“幼教小學(xué)化”可能會對小學(xué)新生的教育啟蒙帶來參差不齊的教學(xué)基礎(chǔ)，但作為遵循教育規(guī)律、遵守課程教學(xué)標準的人民教師，不能無原則地迎合社會的“搶跑”風潮，要老老實實、按部就班地恪守“零起點”教學(xué)。只有讓“搶跑”失效、教育歸位，才有望讓“幼教小學(xué)化”剎車。