王培玲

摘要：汽車專業(yè)英語是汽車類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為一門起步較晚的課程，目前的教學(xué)方法阻礙了其健康穩(wěn)定發(fā)展。為尋求合適的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本文對該課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。實踐表明，通過采用多媒體教學(xué)、PGRS教學(xué)流程、現(xiàn)場教學(xué)、情景模擬教學(xué)等，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于高素質(zhì)汽車類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)英語；教學(xué)改革；教學(xué)效果

引言

《汽車專業(yè)英語》人才培養(yǎng)的目標(biāo)是以能力培養(yǎng)為原則，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握國外汽車工業(yè)發(fā)展的新動向，能夠閱讀相關(guān)汽車英文資料和進(jìn)口汽車維修手冊，并能進(jìn)行簡單的口語交流。汽車專業(yè)英語主要介紹汽車構(gòu)造、汽車電控技術(shù)、汽車檢測維修技術(shù)及新能源汽車技術(shù)，理論知識多，文章以說明文為主，內(nèi)容枯燥，句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，大量運用復(fù)合長句，使得部分學(xué)生在閱讀和理解上產(chǎn)生較大的困難，這些專業(yè)英語本身的特點也使得一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語的積極性。另外作為一門起步較晚的課程，該課程的教學(xué)方法要落后于其它汽車類專業(yè)課程。因此，專業(yè)英語自身的特點及單一、落后的教學(xué)手段，嚴(yán)重的制約了該課程的教學(xué)效果。這就需要我們不斷的探索與實踐，根據(jù)教學(xué)反饋信息不斷的進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合專業(yè)英語自身的特點及教學(xué)現(xiàn)狀，尋求合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以達(dá)到專業(yè)英語教學(xué)的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車類人才。

1、采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)在已廣泛應(yīng)用于大學(xué)課堂教學(xué)，但是在各專業(yè)英語教學(xué)中并未普及。部分專業(yè)英語的教學(xué)還停留在板書教學(xué)，老師以帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句翻譯課本上的文章主，這樣就不利于教師清晰的分析重點句型和復(fù)雜長句。通過采用多媒體教學(xué)，可以圖文聲像并茂的展現(xiàn)汽車的各部分構(gòu)造，增加課堂的信息量，給學(xué)生感官的刺激，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2、應(yīng)用PGRS教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和合作能力

P為pre-class work 前置作業(yè)，G為group discussion小組討論，R為report show匯報展示，S為Summary comments總結(jié)點評。 在實施的過程中應(yīng)根據(jù)不同章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和需要，選擇性的運用PGRS教學(xué)流程。以機(jī)械工業(yè)出版社《汽車工程專業(yè)英語》中Internal Combustion Engine 這一節(jié)教學(xué)為例探討應(yīng)用PGRS教學(xué)流程，調(diào)動學(xué)生積極性。

2.1前置作業(yè)

布置前置作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)思考，并帶著一定的目的進(jìn)入課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)的求知欲。通過前置作業(yè)的布置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的主動性和能動性，提升課堂教學(xué)的有效性。即使有些課程內(nèi)容不適合完整的運用PGRS教學(xué)流程，但都可進(jìn)行前置作業(yè)的布置，讓學(xué)生明確下一次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（1）前置作業(yè)的布置

前置作業(yè)如下所示：

Todays automotive engines can be classified in several ways depending on some design features， what are they？ And introduce an engine what you like and interested in.

（2）作業(yè)分析

汽車專業(yè)英語是在學(xué)習(xí)了大學(xué)英語及汽車構(gòu)造等相關(guān)汽車課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，借助網(wǎng)絡(luò)詞典，學(xué)生完全有能力自己讀懂大部分文章，因此本課程很適合布置前置作業(yè)。在汽車專業(yè)課學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對不斷推陳出新的新款發(fā)動機(jī)了解較少，很多新款汽車的名字的上字母的含義知之甚少。學(xué)生以后進(jìn)入汽車相關(guān)領(lǐng)域工作就需要了解汽車發(fā)動機(jī)發(fā)展的前沿，對于提高動力、節(jié)能減排的相關(guān)發(fā)動機(jī)要更加深入學(xué)習(xí)。因此前置作業(yè)中介紹自己感興趣的發(fā)動機(jī)能有效的驅(qū)動學(xué)生去查找某一型號發(fā)動機(jī)的有關(guān)資料，并用英語進(jìn)行表達(dá)，與同學(xué)們進(jìn)行交流，既能擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識，又可以提高自己的表達(dá)能力，并學(xué)會與其它同學(xué)進(jìn)行分享交流。

2.2小組討論

按照班級人數(shù)進(jìn)行分組，在布置前置作業(yè)的時候提前分組，課堂下準(zhǔn)備好相關(guān)PPT，本節(jié)再每組帶一臺筆記本，以便在小組討論的時候再進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

小組可借助討論、汽車相關(guān)書籍、專業(yè)詞典等方式對前置作業(yè)進(jìn)行討論。討論一方面可以對之前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行回顧與完善，另一方面可能有部分同學(xué)課前沒有準(zhǔn)備好，在討論這段時間可以再簡單的準(zhǔn)備，以跟上本節(jié)課的節(jié)奏。學(xué)生通過小討論，既能培養(yǎng)團(tuán)隊精神又能相互借鑒提高。

2.3匯報展示

討論完成后，每一組選一個代表進(jìn)行匯報展示。利用PPT用英文為大家介紹發(fā)動機(jī)的分類，并展示某一系列的發(fā)動機(jī)，介紹該發(fā)動機(jī)的優(yōu)勢，如果每組的其他同學(xué)覺得還需要補(bǔ)充的可以繼續(xù)講解。通過匯報，可以提高英語口語及表達(dá)能力，為進(jìn)入社會求職做好準(zhǔn)備。在匯報中給學(xué)生贊許的眼神，對于學(xué)生停頓的地方，給予適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生感受到老師的鼓勵 。

2.4總結(jié)點評

在各組匯報展示后，老師首先激情飽滿的對各組的展示進(jìn)行總結(jié)和評價，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行肯定，該組同學(xué)適當(dāng)?shù)募狱c平時分，對于匯報展示的所有同學(xué)都采取加平時分的鼓勵方式。

3、采用現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)人才

汽車專業(yè)英語是通用英語在車輛工程、交通運輸及汽車服務(wù)工程等專業(yè)領(lǐng)域的功能性延伸，其教學(xué)模式也應(yīng)與基礎(chǔ)英語有所區(qū)別，教學(xué)模式的選取應(yīng)考慮到課程自身特點，局限于教室的教學(xué)必受限制，實用性教學(xué)應(yīng)把理論與實踐相結(jié)合。部分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜且比較重要的系統(tǒng)應(yīng)同汽車構(gòu)造教學(xué)一樣采用現(xiàn)場教學(xué)，以鞏固所學(xué)汽車專業(yè)知識。另外在在學(xué)完發(fā)動機(jī)各部分文章后，充分利用汽車實驗室，讓學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)英語知識及汽車構(gòu)造知識對發(fā)動機(jī)構(gòu)造進(jìn)行英文講解，可提高學(xué)生的綜合能力。

針對汽車專業(yè)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)，拓展汽車維護(hù)設(shè)備操作指南這一項目，通過在實驗室對照實物學(xué)習(xí)汽車故障診斷儀、汽車解碼器、汽車示波器、發(fā)動機(jī)綜合分析儀、汽車四輪定位儀的英文操作指南，引導(dǎo)學(xué)生能夠閱讀汽車檢測的常用英文資料，成為市場需要的復(fù)合型專業(yè)人才。加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)以市場需求為依據(jù)、建設(shè)高水平地方性應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)理念。

4、利用情景模擬教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實用英語中，為鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，選擇Automobile Sales and After Service （汽車銷售和售后）這一項目教學(xué)，可從Greetings（招呼客戶）、Introduction of New Model（車款推介）、Negotiation of Price （價格討論）Appointment（維修預(yù)約）Maintenance Reception （維修接待）、Users' Feedback （用戶反饋）、Reply for Customers' Complaints（接受顧客投訴）這幾方面講解常用的英語表達(dá)方式，然后分組進(jìn)行情節(jié)模擬，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為繼續(xù)深造和就業(yè)提供準(zhǔn)備 。

5、教學(xué)相長，提升教師的人格魅力

汽車專業(yè)英語的教學(xué)要求教師有較好的英語基礎(chǔ)，較高的漢語修養(yǎng)和中文書面表達(dá)能力，有豐富的汽車專業(yè)知識，并掌握一定的翻譯技巧和口語表達(dá)能力，因此教師不僅要找到合適的教學(xué)方法，還應(yīng)同時具備專業(yè)能力和英語能力，對教師的要求比其它專業(yè)課程的要求相對要高。因此，能夠勝任專業(yè)英語的教師在每個專業(yè)相對較少，這就更加需要教師更新教學(xué)理念，不斷吸收新的教學(xué)觀念，廣泛挖掘網(wǎng)上有用的語言信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí) 。

汽車專業(yè)英語教材大部分沒有參考譯文，可能存在某一些地方學(xué)生比老師理解更透徹的地方，這就需要老師接受學(xué)生的意見，做到教學(xué)相長。能夠借鑒學(xué)生想法和意見和老師，能夠勇于改正教學(xué)中出現(xiàn)的小錯誤的老師，才能更加贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生會更加積極的投入到該課程的學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

汽車專業(yè)英語是繼大學(xué)英語和汽車類相關(guān)專業(yè)之后開設(shè)的一門專業(yè)課程，作為一門交叉學(xué)科，要結(jié)合汽車類相關(guān)專業(yè)教學(xué)的特色，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和建議及時調(diào)整教學(xué)模式，促進(jìn)汽車專業(yè)英語教學(xué)的健康發(fā)展，更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

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