李輝　焦麗

摘要：本文結(jié)合習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中的講話精神，分析了高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師，如何在商務(wù)英語(yǔ)課堂中貫徹“課程思政”的精神，以及給教師提出的要求。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)課堂；課程思政

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治教育工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！绷?xí)近平在講話中指出，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。黨中央作出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，就是要提高我國(guó)高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，所以在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，我校結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)課程特色不斷摸索新的教學(xué)理念，嘗試更好的教學(xué)模式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，把社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神、職業(yè)道德等德育要素融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的課程思政功能。

一、高職院校思政教育的現(xiàn)狀與改革的必要性

目前，高職院校的思政類課程除了傳統(tǒng)思政課必修的毛澤東思想、鄧小平理論之外，還包括大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育、國(guó)家形勢(shì)與政策等等。其內(nèi)容主要涉及高職院校學(xué)生的黨性理論教育、法律意識(shí)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等方面的教育。其目的旨在讓廣大高職院校的大學(xué)生樹立起健康正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。因此，高職思政課程是我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才重要的組成部分，直接關(guān)系到高職院校畢業(yè)生的整體綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。然而，目前高職院校思政類課程幾乎都是以大班課的形式開展教學(xué)。因此，課堂秩序難以維持，實(shí)踐教學(xué)無(wú)法展開，只能停留在空洞的理論教學(xué)層面，不利于高職院校思政教學(xué)水平的提高。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式是：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以學(xué)生為中心，以多元化評(píng)估為手段”。 在經(jīng)濟(jì)全球化及中國(guó)推進(jìn)“一帶一路”倡議的背景下，為響應(yīng)國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略，需要培養(yǎng)一批能熟練運(yùn)用英語(yǔ)、商務(wù)專業(yè)性高、跨文化交際能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)相對(duì)應(yīng)。課程思政應(yīng)立足商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程內(nèi)容，與之有機(jī)滲透，避免過(guò)于突兀而引起學(xué)生抵觸；挖掘商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政內(nèi)涵，從理想信念、心理健康、文化自信、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等方面對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和品格塑造。

三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹思政教育

以《外貿(mào)函電》課程為例：外貿(mào)函電課程中有一章講的是付款方式（Terms of Payment），在國(guó)際貿(mào)易中的付款方式有信用證付款、托收等付款方式，在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)到誠(chéng)實(shí)守信的教育，而這正是我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。另外，除了介紹基本的付款方式，筆者會(huì)給學(xué)生介紹現(xiàn)在的移動(dòng)支付（mobile payment），還給學(xué)生講解了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)絲綢之路研究院對(duì)“一帶一路”沿線20多個(gè)國(guó)家的青年最愛的中國(guó)生活方式進(jìn)行了調(diào)查。在國(guó)外青年“最想把中國(guó)的什么帶回國(guó)”的采訪中，評(píng)選出中國(guó)的“新四大發(fā)明”，分別為：高鐵、支付寶、共享單車、網(wǎng)購(gòu)。結(jié)合相關(guān)視頻、文章，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，更能夠堅(jiān)定擁護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。另外，外貿(mào)函電中有一章節(jié)講的是建立業(yè)務(wù)關(guān)系（Establish Business Relationship），建立業(yè)務(wù)關(guān)系的信函要對(duì)自己公司的經(jīng)營(yíng)范圍、社會(huì)地位、財(cái)務(wù)狀況都有一個(gè)非常準(zhǔn)確的介紹，而這些都需要我們學(xué)生在以后的外貿(mào)操作中貫徹誠(chéng)實(shí)、遵紀(jì)守法等原則。專業(yè)教師從企業(yè)獲取真實(shí)外貿(mào)信函資料，不以語(yǔ)言角度，而從工作流程的詢盤、報(bào)盤、還盤、合同、付款、單證、包裝、保險(xiǎn)、索賠各個(gè)環(huán)節(jié)開展訓(xùn)練。課堂采用模擬演練的方式，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，從工作崗位需求出發(fā)，設(shè)計(jì)具有就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)遷移的一個(gè)或多個(gè)情境，開展團(tuán)隊(duì)合作、互查共評(píng)，通過(guò)反復(fù)示范、練習(xí)、反饋、操作，學(xué)生在教師主持、觀察、指導(dǎo)、糾正下實(shí)踐驗(yàn)證理論，切實(shí)提升知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。這一任務(wù)導(dǎo)向過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生專注事務(wù)、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神，充分體現(xiàn)職業(yè)道德、提升職業(yè)能力、塑造職業(yè)品質(zhì)，正是踐行工匠精神的有效途徑。

四、課程思政效果評(píng)價(jià)

課堂前期準(zhǔn)備階段，通過(guò)QQ群、微信群的建立與應(yīng)用，架起了師生之間教與學(xué)的雙向溝通梁。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體，將材料大量上傳，供學(xué)生有足夠的時(shí)間提前消化或課后鞏固，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)調(diào)控能力。課堂呈現(xiàn)過(guò)程中，無(wú)論是臺(tái)上主持的學(xué)還是小組展示的學(xué)生，都能積極參與，大膽用英語(yǔ)秀出自己。此外，課堂組織也井然有序。此嘗試充分凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的使用，也更好地發(fā)揮了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)生真正成為課堂的主人。

五、課程思政給商務(wù)英語(yǔ)教師提出的要求

1.教師注意自身言行：英語(yǔ)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換情境，感受不同國(guó)家的風(fēng)氣差異與文化觀念，借助各種情境法、對(duì)比法及反譯法等，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，無(wú)意識(shí)間滲透思想政治教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)詞匯詞組的理解與掌握。通過(guò)這種方式有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，避免出現(xiàn)極端思想。

2.營(yíng)造思政教育場(chǎng)景：教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等是現(xiàn)代教學(xué)改革的有效手段。可以有效地利用這些方法，創(chuàng)造思想政治教育場(chǎng)景。例如：可以安排學(xué)生每天對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、對(duì)外貿(mào)易政策做一下介紹，不但能夠讓學(xué)生了解各項(xiàng)外貿(mào)政策還能夠讓學(xué)生了解到，隨著國(guó)家國(guó)際地位的提高，對(duì)外貿(mào)易政策也更加有利于我國(guó)，從而增強(qiáng)學(xué)生哦民族自強(qiáng)感。

商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生思想和知識(shí)的領(lǐng)路人，自己的位置十分重要。只有教師做到將“立德樹人”理念根植于心，深刻領(lǐng)悟思想政治教育的重要性和必要性，才能堅(jiān)決貫徹執(zhí)行高校思政會(huì)議精神和黨的十九大精神，讓商務(wù)英語(yǔ)課程思政教育得以落地實(shí)施，與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。每位教師自覺(jué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，自覺(jué)堅(jiān)持立德樹人，努力培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型的合格人才。

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