劉爽

摘要：小學(xué)班主任在小學(xué)班班建設(shè)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在管理機(jī)制、良好的班集體氛圍的建立、學(xué)生的個(gè)人發(fā)展等方面都需要一個(gè)好的班主任來指揮和推動(dòng)。因此，班主任教師在小學(xué)班級(jí)的地位顯得尤為重要。這就需要我們在管理的過程當(dāng)中對實(shí)施的措施進(jìn)行有效合理的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；管理；班主任

小學(xué)生承載著祖國發(fā)展的希望，是祖國的未來，所以不管在那個(gè)階段對于小學(xué)生的教育都尤為重要、不可忽視。而作為在小學(xué)中對小學(xué)生具有最重要的意義的無疑是班主任，所以要做好小學(xué)班主任的工作管理措施優(yōu)化工作。事實(shí)上，做好班主任并不難，這取決于身為一名班主任時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬佩你，喜歡你。我們都知道，學(xué)生是人，是學(xué)生的發(fā)展，所以如何管理學(xué)生，需要從不同的角度來分析，必須基于學(xué)生的個(gè)性特征和心理特征來滿足學(xué)生。在課堂上，主要的角色就是班主任和班長。班長是一個(gè)神圣的職位，班主任要更加重視班長的培養(yǎng)。作為一名班主任，需要的是一種責(zé)任感，所以班長一定要有，所以我們必須培養(yǎng)一種班級(jí)班長的責(zé)任感，班級(jí)集體可以形成和逐步發(fā)展。在一個(gè)和諧的環(huán)境中，教師的示范是非常重要的。那么，作為班主任，我們該如何論證呢？具體來說：

一、打掃衛(wèi)生

清潔看起來很容易，但要做到完美真的很難，尤其是在一個(gè)良好的環(huán)境中。學(xué)生在干凈、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和感受“美”，所以，老師在管理過程中，首先要做示范，比如，我們應(yīng)該給教室清潔多少，老師應(yīng)該引導(dǎo)。如何保持衛(wèi)生，在多大程度上應(yīng)該向?qū)W生展示，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)這樣的環(huán)境。只有當(dāng)班主任先這樣做的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)跟隨老師的好行為和好習(xí)慣，改變一些壞習(xí)慣，逐漸形成好習(xí)慣。

二、檢查力度

當(dāng)我們做我們的工作時(shí)，我們都應(yīng)該有一個(gè)檢查強(qiáng)度。我們不能不檢查就去做，這就失去了意義，所以我們必須嚴(yán)格檢查。檢查方法可以不同。例如，一開始要嚴(yán)格檢查家庭作業(yè)，否則你就很難期望到最后。分配給學(xué)生的作業(yè)必須被檢查，如果沒有完成，就應(yīng)該嚴(yán)格批評(píng)。只有這樣，學(xué)生才能形成良好的氛圍，教師和班委會(huì)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)。

三、說話藝術(shù)

（1）班主任在演講時(shí)應(yīng)該注意藝術(shù)，那么我們怎么給學(xué)生做示范呢？總之，班主任應(yīng)該經(jīng)常去培養(yǎng)學(xué)生的口語藝術(shù)。你有什么要說的？在什么樣的環(huán)境下，什么樣的語言才能達(dá)到最好的效果？然后作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常示范。當(dāng)學(xué)生在口語中犯錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正，正確引導(dǎo)，不斷改進(jìn)。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸注意到自己的口語能力。

（2）要使學(xué)生在課堂上有更好的發(fā)展方向，必須培養(yǎng)學(xué)生的競爭力。因此，班主任應(yīng)從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。為了讓不同性格的學(xué)生達(dá)到不同程度的發(fā)展，我們應(yīng)該用不同的方法讓他們享受競爭。

（3）如果我們想達(dá)到一定的教學(xué)效果，我們可以不定期地進(jìn)行單元測試，培養(yǎng)學(xué)生的競爭力。

（4）為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，可以在課堂上進(jìn)行一些集體活動(dòng)，如踢毽子游戲、書畫比賽、作文比賽等，從各個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。也許，作為老師，我們都在想，它會(huì)讓學(xué)生滿意嗎？不一定。老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，那么我們怎樣才能克服這些錯(cuò)誤呢？有些教師擔(dān)心面前丟臉的學(xué)生，當(dāng)他是錯(cuò)的，不知道如何面對，其實(shí)你不需要害怕的恐懼，我們必須敢于告訴學(xué)生們，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)錯(cuò)誤，如果錯(cuò)了，老師希望學(xué)生老師指出了錯(cuò)誤，以便學(xué)生理解教師可以犯錯(cuò)誤，你也不必害怕在學(xué)生面前丟臉，每個(gè)人都應(yīng)該正視自己的一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生覺得老師很平易近人。在學(xué)生面前，有時(shí)我們不那么完美，曾經(jīng)擁有，或無法完成任務(wù)，都必須向?qū)W生解釋原因，向所有的學(xué)生道歉，這對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的教育作用。

（5）班主任的工作是長期的。在學(xué)生面前要和藹可親，讓他們感覺到學(xué)校和家庭是一樣的額存在，對于不做好的學(xué)生，我們要充滿耐心，慢慢引導(dǎo)，不要讓他們產(chǎn)生對學(xué)校的抵觸情緒。，在小學(xué)就對他們建立好一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念。

（6）作為一名小學(xué)生，每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生坐不好是不可避免的。有些老師很驚慌，想把他開除。這是可以理解的，但是對于孩子們來說，我們應(yīng)該慢慢來。任何東西，尤其是一個(gè)活生生的學(xué)生，都不是你想要的。對于這樣的學(xué)生，你可以讓他坐10分鐘，幾分鐘，12分鐘，慢慢地，慢慢地，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)。

（7）對于學(xué)生的表現(xiàn)，從考試成績的角度來看，教師的部分表現(xiàn)并不滿意。我們應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生的個(gè)性差異不能用尺子來衡量。我們應(yīng)該注意分析孩子是否取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都值得我們稱贊。捕捉孩子的心理特征，及時(shí)表揚(yáng)，你會(huì)得到意想不到的結(jié)果。

（8）當(dāng)我們遇到一些頑皮的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們該怎么辦？一天，班上的一個(gè)學(xué)生丟了錢，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子正在用它。此時(shí)，我并不急著問她錢的問題。我要給學(xué)生打電話，告訴她一些關(guān)于行為的事情，然后看著她的臉，找到了一個(gè)孩子，但她的膚色卻大不相同，所以我問她：今天我們班發(fā)生了一件事，我不知道你是否知道。（一步一步觀察學(xué)生的反應(yīng)），學(xué)生們不說話，有點(diǎn)問題，我將逐步深人，我說，事實(shí)上，我今天不是罵你，我想看到你如果不誠實(shí)，如果你愿意說真話，我們?nèi)匀皇桥笥眩绻闳鲋e，一旦被教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想。你把真相告訴了老師，而老師卻保密。對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)心和及時(shí)的指導(dǎo)，并有意識(shí)地抓住他們的閃光點(diǎn)來表揚(yáng)他們。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)反饋，給他們信心。種植類的監(jiān)控，必須注意訓(xùn)練監(jiān)控的行為。他是一個(gè)班級(jí)的形象，也是一個(gè)班級(jí)的代表，所以班主任必須給班長適當(dāng)?shù)臅r(shí)間幫助他樹立威信。當(dāng)班長有一定的管理能力的時(shí)候，班主任會(huì)很放松。

四、結(jié)束語

通過對上述內(nèi)容的分析和實(shí)際例子的對比，我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)當(dāng)好一個(gè)小學(xué)班主任是一件不容易但是同時(shí)又非常艱巨的事情。小學(xué)教育是建立學(xué)生健康人格的親密時(shí)期，良好的環(huán)境，良好的校風(fēng)，優(yōu)秀的班主任，積極的教學(xué)理念將影響學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過程中的心理發(fā)展和人生道路。因此，小學(xué)班主任的工作不應(yīng)該粗心大意，而應(yīng)該用最科學(xué)的手段和方法幫助學(xué)生在更好的環(huán)境和環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

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