劉恒

摘要：變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中承擔(dān)著積極重要的作用，數(shù)學(xué)可以開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的德育也有促進(jìn)作用。因此我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，并不斷努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；基礎(chǔ)學(xué)科；邏輯思維；德育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，我們的社會(huì)生活也在悄然發(fā)生著變化，隨之而來的就是對(duì)一些傳統(tǒng)觀念的質(zhì)疑。教育無疑是最備受質(zhì)疑的，因?yàn)榻逃呐d衰直接關(guān)系到民族的興旺和人民的幸福。于是傳統(tǒng)的精英教育和應(yīng)試教育備受人們譴責(zé)，人們呼吁新的教育理念的產(chǎn)生，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生了。上個(gè)世紀(jì)90年代，國(guó)家教育部出臺(tái)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)生動(dòng)活潑的發(fā)展[1]。從《綱要》的這段話我們可以知道，所謂“素質(zhì)教育”就是要全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育不僅要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生生活技能的訓(xùn)練、道德的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)，要用發(fā)展的眼光去關(guān)心、去引導(dǎo)學(xué)生生命主體的綜合成長(zhǎng)?；A(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家根據(jù)未來科技和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)所做出的重大戰(zhàn)略部署，是符合歷史發(fā)展潮流的。

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，我們從出生到老死，都在接觸數(shù)學(xué)，感觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以這么說，人的一生都離不開數(shù)學(xué)，就像魚離不開水一樣。在我們出生的那一刻，醫(yī)生就給我們填寶寶卡，某某小朋友，幾點(diǎn)幾分出生，體重多少，身高多少；緊接著父母就會(huì)給我們進(jìn)食，幾點(diǎn)幾分吃奶粉，吃多少勺奶粉等等；等我們稍微大了點(diǎn)上了幼兒園，老師們就開始叫我們認(rèn)識(shí)數(shù)字，這是我們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，然后再大點(diǎn)，就是數(shù)的加減乘除；隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越深?yuàn)W，從四則運(yùn)算，到平面幾何，從函數(shù)到立體幾何，從解析幾何到微積分等等。數(shù)學(xué)也是一門復(fù)雜的學(xué)科，給很多學(xué)生帶來困惑和壓力，但是，只要我們學(xué)好數(shù)學(xué)，又會(huì)給我們的生活帶來快樂和尊重。

一、數(shù)學(xué)可以開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)之所以被稱為基礎(chǔ)性學(xué)科，是因?yàn)樗峁┙o學(xué)生的不僅僅是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，更多的是學(xué)生在演算、推導(dǎo)和證明的過程中鍛煉了思維方式和思維能力，從而改變自己原有的思維方式和思維能力，從而提高自身素質(zhì)和綜合能力。日本數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏曾經(jīng)說過這樣一段話：學(xué)生們?cè)诔踔谢蚋咧兴鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)入社會(huì)后，幾乎沒有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用，因而作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，通常在出校門不到一兩年就忘掉了，然而不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長(zhǎng)期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著重要的作用[2]。比如說：現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，很多人越來越熱衷于外出旅行，尤其是放假的時(shí)候。那么旅游開始之前，很多人都會(huì)有個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：放假幾天？到哪旅游合適？到哪花費(fèi)最少？其實(shí)這個(gè)旅游規(guī)劃，就是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活實(shí)際問題的最好例證。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不能只傳授書本知識(shí)，不能光看學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)用中提升思維能力，彌補(bǔ)思維漏洞，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

二、數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的工具學(xué)科，就像體育中跑路對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。一方面在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所形成的推理和演算能力，正是學(xué)習(xí)理（工）科像物理、化學(xué)、生物等學(xué)科所必備的最基礎(chǔ)能力，另一方面數(shù)學(xué)為文科像文學(xué)、繪畫、音樂等學(xué)科研究發(fā)展提供不可或缺的空間想象和抽象思維能力，所以說我們只有學(xué)好數(shù)學(xué)才有可能學(xué)好其他學(xué)科。這就要求我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，知曉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的雄心壯志，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)，為未來的學(xué)習(xí)、工作、生活全面發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展也有促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種特殊的腦力勞動(dòng)，不僅要求學(xué)生要有強(qiáng)大的邏輯思維和空間想象能力，而且需要學(xué)生學(xué)會(huì)從教師、從同學(xué)、從日常生活中汲取更多的素材和經(jīng)驗(yàn)，這也從客觀上促進(jìn)學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人和諧相處，間接地發(fā)展了學(xué)生的思想境界和道德情操，為德育的發(fā)展創(chuàng)造了條件。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都有一定的數(shù)學(xué)規(guī)則，這就要求學(xué)生要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與自律性，或者就很難把數(shù)學(xué)學(xué)好。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中中，學(xué)生之間要學(xué)會(huì)合作和交流，合作是當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)，要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)會(huì)與他人合作的能力，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，是未來社會(huì)人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力之一。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人和諧合作能力，提升了道德情操。

總之，我們一定要改變傳統(tǒng)教育模式中的只重成績(jī)而忽視數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的觀點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中要把數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在鍛煉人思維方式和思維能力方面的積極作用，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，讓每個(gè)學(xué)生都成為社會(huì)的有用之才，為將來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部網(wǎng)站：中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要（中發(fā)[1993]3號(hào)），中共中央、國(guó)務(wù)院1993年2月13日印發(fā)。

[2]米山國(guó)藏，日本，《數(shù)學(xué)的精神、思想和方法》，四川教育出版社，1986年。