李娜

摘 要：O2O模式的到來為高職藝術(shù)類實驗實訓教學帶來了極大便利，學生可以和名師以及其他學生等進行線上互動，增強了學生對藝術(shù)知識的體驗，拓寬了他們的藝術(shù)視野?；诖?，文章先對O2O模式進行了簡單介紹，再次從模式構(gòu)建原則、線上實訓以及線下指導等方面對O2O模式下高職藝術(shù)類實驗實訓的教學模式進行了構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：O2O模式;高職藝術(shù);教學模式

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、O2O模式

從商業(yè)的層面上看，O2O全稱為Online To Online，指的是將互聯(lián)網(wǎng)和線下商務(wù)機會進行有效結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)作為線下交易前臺。從教育的層面上來看，O2O模式是一種在線教育方式，注重的是學生對教學環(huán)境的體驗。O2O教育模式有很多優(yōu)勢：第一，具有本地化特點，便于各個區(qū)域的學生進行學習。O2O模式可以對各個地區(qū)的教育資源進行整合，選擇優(yōu)秀的授課教師，提升了教學質(zhì)量，滿足了各個地區(qū)的差異化需求。第二，教育平臺上具有班級圈功能，教師和學生之間、學生和學生之間可以進行個性化互動，增強了在線教育的社交性與實用性，使學生在學習過程中不會感覺到孤獨，調(diào)動了學生學習的積極性。第三，教育平臺上有很多優(yōu)秀的在線視頻資源，可以有效解決各個地區(qū)師資力量薄弱、教學質(zhì)量較低等問題。第四，這種模式下的在線教育除了讓學生觀看視頻，同時也可以對他們進行線下輔導，大幅度提升了學生的學習效率和自主學習能力[1]。

二、O2O模式下高職藝術(shù)類實驗實訓教學模式的構(gòu)建

1.實驗實訓教學模式構(gòu)建原則

高職藝術(shù)類專業(yè)開展實驗實訓教學的目的在于全面培養(yǎng)學生的各種能力，因此模式構(gòu)建的重要原則就是“能力本位”。在O2O模式下，高職院校要想實現(xiàn)這一原則，就必須對傳統(tǒng)的實驗實訓教學模式進行創(chuàng)新，將原有封閉式的、固定式的實訓課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的、動態(tài)式的線上教育模式，這不僅是培養(yǎng)學生各種能力的有效手段，同時也是時代發(fā)展對藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

2.通過O2O模式對學生進行線上實訓

藝術(shù)類專業(yè)所涉及的領(lǐng)域比較多，同時其內(nèi)容也比較豐富。藝術(shù)類專業(yè)需要學生具備一定的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)素材，進而從中獲得靈感，對作品進行創(chuàng)新設(shè)計。而對于O2O模式而言，它的重要功能之一就是線上教育，所以高職院?？梢詫@個功能進行充分利用，進而構(gòu)建高效的實驗實訓教學課堂。首先，在教育平臺上，有很多優(yōu)秀的教育資源，學生可以從這些資源當中尋找靈感，再通過自己的理解和創(chuàng)造性思維對自己的實訓作品進行創(chuàng)新、完善;其次，在教育平臺上，也有很多經(jīng)典的視頻課程，學生可以對這些視頻進行反復觀看，改善自己的不足之處，提升自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力，從名師講解過程中尋找藝術(shù)作品設(shè)計的切入點;最后，學生可以通過教育平臺，和名師以及其他藝術(shù)類專業(yè)的學生進行有效互動。學生可以對自己在實訓過程中所遇到的問題向名師進行請教，對問題進行有效解決，以確保藝術(shù)實訓可以順利進行。同時學生也可以針對藝術(shù)作品創(chuàng)作的技巧、過程、心得、經(jīng)驗以及工藝等和名師、學生進行探討，進而拓寬自己的知識面，對實訓作品進行完善[2]。

3.通過O2O模式對學生進行線下指導

O2O模式的另一個重要功能就是線下指導。要想增強學生的實驗實訓效果，就必須將線上實訓與線下指導進行有效結(jié)合?；贠2O模式的在線教育，不僅具有后期服務(wù)功能與答疑功能，而且還有很多家體驗店，如果學生在實訓過程中遇到了難題，而且教師沒有在線上進行及時解答，那么學生就可以去這些體驗店尋求幫助，與專業(yè)人員進行面對面的溝通，進而對實訓作品進行完善。

總而言之，在O2O模式下，高職院校要想提升藝術(shù)類實驗實訓教學效果，就必須對在線教育進行充分利用，將傳統(tǒng)的課堂實訓轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的線上實訓，對網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)資源等進行充分利用，將線上實訓與線下指導進行有效結(jié)合，進而為社會培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的復合型藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1]房景麗.基于行動導向教學模式下高職數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)實訓體系的構(gòu)建和思考[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2011（23）：238.

[2]蔡曉燕，唐建君，陳 旭.高職藝術(shù)專業(yè)實踐實訓教學體系的構(gòu)建[J].湖南包裝，2012（4）：24-25.