王貝貝

摘 要：家庭是兒童社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)場(chǎng)所，在家庭教育中，家長起到了非常重要的作用，可以說家長的教養(yǎng)方式對(duì)于兒童的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生了導(dǎo)向性的影響。目前我國的父母教養(yǎng)方式中，主要分為三種：權(quán)威型、嬌寵型和專制型。其中權(quán)威型對(duì)孩子的發(fā)展最為有利。文章主要分析了父母教養(yǎng)的方式以及對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：父母;教養(yǎng)方式;兒童社會(huì)性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G78;B844.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、社會(huì)教養(yǎng)方式的維度取向

維度取向指的是通過使用維度的形式來描述出父母對(duì)于子女的教養(yǎng)方法。美國心理學(xué)家西蒙茲曾經(jīng)說過，在親子關(guān)系中存在兩種基本的維度，分別是接受、拒絕、支配和服從。被父母接受的孩子大部分都呈現(xiàn)出了社會(huì)所需要的行為和心理，但是被父母拒絕的孩子大部分則情緒不穩(wěn)定，并伴隨有逆反心理的出現(xiàn)。受到父母支配的孩子大部分都缺少自信心，比較被動(dòng)，而習(xí)慣于讓父母來服從自己的孩子都具有獨(dú)立性和攻擊性的特點(diǎn)[1]。

二、家庭教養(yǎng)方式的類型取向

美國著名的心理學(xué)家鮑姆林特曾經(jīng)從四個(gè)方面來評(píng)定父母的教養(yǎng)行為[2]，分別是控制、成熟的要求、父母與兒童的交往清晰度，還有父母的教養(yǎng)。兒童的個(gè)性并不是由父母某一個(gè)教養(yǎng)行為決定的，而是受到了父母整個(gè)行為模式的影響。

1.權(quán)威型家長

權(quán)威型家長具有非常高的民主意識(shí)，充分尊重兒童的個(gè)性和獨(dú)立性，喜歡在日常生活中用講道理的方法教育孩子，加強(qiáng)跟孩子的情感溝通交流，因此親子關(guān)系比較積極向上，這些父母對(duì)于自己的孩子會(huì)提出合理的要求，并要求兒童遵守。

2.嬌寵型家長

顧名思義，嬌寵型家長由于對(duì)兒童過于寵愛，在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也盲目地遷就和接納，兒童的獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤行為很少懲罰。雖然這樣的教育方式兒童看上去跟父母的溝通交流比較好，但是這一部分兒童對(duì)于父母過于依賴，在家中受到了無微不至的照顧，自理能力比較差，無法自己解決自己的問題，同時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中也缺少了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)嬌寵型家長的教育方式會(huì)導(dǎo)致兒童沒有是否部分，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，出現(xiàn)問題喜歡以自我為中心。

3.專制型家長

專制型家長同樣會(huì)對(duì)孩子提出要求，但是他們更多的是看孩子們的表現(xiàn)結(jié)果，忽視了孩子的行為過程，要求孩子在成長過程中絕對(duì)服從自己。如果孩子表現(xiàn)出不愿意服從的意愿，就需要為他們的行為承擔(dān)責(zé)任，施行體罰甚至是言語上的侵犯。專制型家長基本上很少跟孩子互相謙讓，其希望孩子能夠毫無保留地接受家長所謂的管教方式。在專制型家長的教養(yǎng)模式之下，孩子們會(huì)表現(xiàn)出抑郁和焦慮的特征，特別是男孩子，在遇到挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得異常憤怒，這樣的親子關(guān)系非常不平等。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)方式會(huì)減少兒童的自信心和果斷性，孩子在成年之后，會(huì)出現(xiàn)憂傷情緒，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁癥。

三、兒童社會(huì)性發(fā)展研究對(duì)于家庭教育的啟示

1.家長要使用正確的教養(yǎng)方式

兒童都擁有不同的性格特點(diǎn)，因此家長的家庭教育形式也不能一成不變，要因材施教地選擇教養(yǎng)方法，在家庭教育中，父母對(duì)孩子不能過多地溺愛，需要積極采取民主教育方式，讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生更多的信任，培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，家長也要重視孩子的興趣培養(yǎng)，不能把自己的意愿強(qiáng)加到孩子的身上，要積極發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)，尊重孩子的選擇，這樣才能夠建立良性發(fā)展的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子的健康成長。

2.尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律

父母對(duì)孩子的教育需要結(jié)合孩子的身心發(fā)展水平，特別是孩子的心理承受能力和思維發(fā)展能力。一部分家長不顧及孩子的身心發(fā)展，一味地逼迫孩子學(xué)這學(xué)那，奪走了孩子的玩耍時(shí)間，增加了孩子的成長壓力。其實(shí)只有在自由的空間當(dāng)中，孩子才能夠更好地發(fā)展思維能力，因此家長要充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子提出合理的要求，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

綜上所述，在兒童的社會(huì)性發(fā)展過程中，父母采取的教養(yǎng)方法對(duì)孩子的成長會(huì)產(chǎn)生很大的影響，只要針對(duì)性選擇正確的教養(yǎng)方法，才能夠有效促進(jìn)孩子的穩(wěn)定發(fā)展，達(dá)到積極的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞國良.學(xué)習(xí)不良兒童的家庭心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式及其與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系[J].心理科學(xué)，1999（5）.

[2]張 松.父母教育方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（2）：54-56.