陳丹霞

【摘要】古典文學(xué)一直是中華民族文化的瑰寶，對(duì)于研究中國(guó)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀、提升語(yǔ)文素養(yǎng)、個(gè)人修身養(yǎng)性等方面都有促進(jìn)

作用。文言文流傳至今，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，留下了眾多的國(guó)學(xué)精粹。文言文一直是初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是當(dāng)代中學(xué)生較為頭痛的一部分。提高語(yǔ)文成績(jī)的總目標(biāo)已經(jīng)逐漸演變?yōu)樘岣呶难晕某煽?jī)，其難度和重要性由此可見(jiàn)一斑。如何攻克文言文教學(xué)難關(guān)在中學(xué)語(yǔ)文教育中討論已久，雖然各式各樣的方法都有所成效，但是文言文的教學(xué)平均水平提高緩慢。本文從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根源出發(fā)，對(duì)攻克文言文教學(xué)難關(guān)提出了自己的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】文言文；語(yǔ)文教學(xué)；攻克難關(guān)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自20世紀(jì)初，由《新青年》發(fā)動(dòng)的新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，中國(guó)社會(huì)步入了白話文時(shí)代，但古文的精華蘊(yùn)含著中國(guó)五千年的歷史文明，不能隨意摒棄，因此在國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育體系中加入了文言文教學(xué)，文言文的教學(xué)難度幾乎讓所有中學(xué)老師都束手無(wú)策。這主要源于文言文的晦澀難懂。首先，文言文中多單音節(jié)詞匯，且一詞多義，若非具體語(yǔ)境不好掌握。其次，文言文中句式多變，許多狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置、省略句、倒裝句、使動(dòng)用法等層出不窮。再者，固定用法如“……者，……也”“為……所……”等，也都使學(xué)生應(yīng)接不暇。文言文的難度已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)科難度的代表，因此國(guó)內(nèi)對(duì)文言文教學(xué)的研究此起彼伏。例如，吳蓓在《創(chuàng)新文言文教學(xué)，提高古典文化素養(yǎng)》一文中提出了創(chuàng)新式的文言文教學(xué)方法，認(rèn)為預(yù)習(xí)、巧妙提問(wèn)和組織興趣活動(dòng)是文言文教學(xué)的有效方法。趙國(guó)東認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最有效的辦法之一，提倡挖掘文言文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。本文從語(yǔ)言理解能力和學(xué)習(xí)能力的根本出發(fā)，在前人基礎(chǔ)上加以總結(jié)和改進(jìn)，對(duì)如何攻克文言文教學(xué)難關(guān)提出了幾點(diǎn)建議。

一、文言文學(xué)習(xí)的具體方法

文言文是語(yǔ)言的一種，作為中國(guó)人，文言文可以看作是我們的半個(gè)母語(yǔ)。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用者，學(xué)習(xí)文言文本就有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，樹(shù)立必要的自信是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的先決條件。對(duì)于文言文的具體學(xué)習(xí)方法，總結(jié)看來(lái)有以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)該效仿一句名言：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@是笨辦法，也是好方法。古代文學(xué)大家大部分是在私塾中反復(fù)讀書(shū)幾年之后，加上教書(shū)先生的積極引導(dǎo)，才對(duì)文學(xué)作品有了更深的體會(huì)；其次，應(yīng)該注意積累，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，沒(méi)有深厚的文學(xué)積累是無(wú)法理解和運(yùn)用的。古人寒窗苦讀十年才能將滿腹經(jīng)綸運(yùn)用，中學(xué)生雖然要求不多，但是積累是發(fā)展的前提，只有厚積才能薄發(fā)；再者應(yīng)該注重知識(shí)的運(yùn)用，嘗試在平時(shí)說(shuō)話溝通時(shí)運(yùn)用一些固定搭配、特殊句式，既能夠使自己的語(yǔ)言風(fēng)格變得儒雅有趣，又能夠鍛煉文言文能力，一舉兩得。最后，分類(lèi)整理是文言文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。學(xué)生應(yīng)該將詞匯的一詞多義、句式的特殊結(jié)構(gòu)、固定用法等進(jìn)行分類(lèi)整理，有條理的記憶可以取得事半功倍的效果。

文言文的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事，沒(méi)有成功的捷徑。恒心和毅力是文言文教學(xué)中應(yīng)該灌輸給學(xué)生的重要品質(zhì)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在積累、運(yùn)用、整理和重復(fù)。只有牢記這四點(diǎn)，才能駕馭文言文。

二、如何在教學(xué)中落實(shí)學(xué)習(xí)方法

文言文的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文言文的“法寶”，但是讓中學(xué)生在沉重的課業(yè)壓力下還能夠保持恒心和毅力，就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)中正確引導(dǎo)，如何落實(shí)這些辦法才是中學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)真正應(yīng)該攻克的難關(guān)。對(duì)于如何落實(shí)上文的學(xué)習(xí)方法，“對(duì)癥下藥”才是解決問(wèn)題的根本辦法，對(duì)此本文給出如下幾點(diǎn)建議：

首先對(duì)于書(shū)讀百遍，空讀、泛讀均不能達(dá)到效果，如果能讓學(xué)生背誦古文，效果自然就能達(dá)到。而中學(xué)生處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，貿(mào)然強(qiáng)迫背誦不可取，根據(jù)他們自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施能夠起到較佳效果；其次是獎(jiǎng)勵(lì)積累，對(duì)積累做得較好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，每周評(píng)“積累之星”，將其積累本在同學(xué)間傳閱以示典范；再者應(yīng)該鼓勵(lì)運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)或是考試時(shí)以文言文語(yǔ)式答題，對(duì)于考試中以文言文寫(xiě)作文的學(xué)生，在判卷基礎(chǔ)上給予一定分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，相信能夠起到不錯(cuò)的效果。

教學(xué)方法的落實(shí)是學(xué)生興趣激發(fā)的過(guò)程，興趣教學(xué)的發(fā)展是我國(guó)在創(chuàng)建創(chuàng)新性思維的過(guò)程中的優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可能不感興趣，但是對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)會(huì)感興趣，這同樣也有助于學(xué)生在整個(gè)中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中激情滿滿，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)有所幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最重要的引導(dǎo)者。無(wú)論那一科的學(xué)習(xí)教育研究，都離不開(kāi)興趣。然而正確的方法能夠使學(xué)習(xí)效率提升，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)能夠起到事半功倍的作用。因此，攻克中學(xué)文言文教育的難關(guān)，首先要從正確的方法入手，再?gòu)呐d趣方面探索如何才能將這些方法落實(shí)。成功沒(méi)有捷徑，教育更沒(méi)有捷徑，作為奮斗在一線的教育工作者，我們能做的是攻克一個(gè)個(gè)教育的難關(guān)，為祖國(guó)培養(yǎng)出一代代滿足社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳蓓.創(chuàng)新文言文教學(xué)，提高古典文化素養(yǎng)——以陶淵明《桃花源記》為例[J].語(yǔ)文天地，2018（2）.

[2]趙國(guó)東.淺談初中語(yǔ)文文言文教學(xué)激趣策略[J].新課程（下）2018（1）.

（編輯：龍賢東）