廖為民

【摘 要】 音樂是小學(xué)生比較喜歡的一種藝術(shù)形式，本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的音樂選擇為研究中心，從學(xué)生的心理特征、教學(xué)要求等方面著手，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中音樂選擇原則及注意事項(xiàng)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；音樂選擇

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，要想有效提升小學(xué)生的閱讀能力，需要加強(qiáng)對新穎教學(xué)元素的融入，這是目前閱讀教學(xué)中研究的重要課題。相關(guān)教育工作者通過不斷的研究發(fā)現(xiàn)，將音樂融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中是非常有效的方式。但如何選擇合理的音樂，最大限度將音樂對閱讀教學(xué)的輔助作用發(fā)揮出來，是音樂和小學(xué)語文閱讀教學(xué)相結(jié)合的關(guān)鍵所在。因此，本文筆者對小學(xué)語文教學(xué)中的音樂選擇進(jìn)行研究有十分重要的意義。

一、選擇遵循小學(xué)生心理特征的音樂

以小學(xué)生的心理特征來選擇音樂，是小學(xué)語文教學(xué)和音樂相結(jié)合需要遵循的重要原則之一。以下從低中高三個(gè)階段的學(xué)生心理特征為出發(fā)點(diǎn)來選擇音樂。

1. 低年級學(xué)生

對于低年級的小學(xué)生而言，他們普遍存在注意力易分散的情況。所以低年級閱讀教學(xué)中選擇音樂時(shí)，需要能引起學(xué)生無意注意，并且節(jié)奏要簡單，曲目要短小與充滿活力，要讓學(xué)生感知到形象的主題。如說唱風(fēng)格的節(jié)奏識記曲；古典主義音樂風(fēng)格的小夜曲等。

2. 中高年級學(xué)生

小學(xué)中高級年齡段的學(xué)生的注意力逐漸延長，但自主分配與轉(zhuǎn)移的能力還是不足。因此，中年級閱讀教學(xué)中的節(jié)奏選擇需要更加謹(jǐn)慎，要節(jié)奏單一且易懂，節(jié)拍變動(dòng)要一般，這樣才能確保學(xué)生的注意力不會(huì)處于分散狀態(tài)。

二、選擇遵循教學(xué)特征的音樂

不同閱讀教學(xué)階段，學(xué)生需要掌握的知識及具有的能力都是各異的，所以不同閱讀教學(xué)階段需要選擇不同的音樂，以便于達(dá)到最佳的閱讀教學(xué)效果。以下是對不同階段閱讀教學(xué)特征來選擇音樂時(shí)需堅(jiān)持的原則。

1. 根據(jù)低年級閱讀教學(xué)特點(diǎn)選擇的音樂

對于低年級學(xué)生而言，需要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在閱讀中不斷積累字詞句，提升學(xué)生的朗讀能力，全面透徹地了解課文的主要內(nèi)容。因此，此階段選擇的音樂需要堅(jiān)持三個(gè)原則：第一趣味性要強(qiáng)，要能瞬間吸引學(xué)生的注意力；第二節(jié)奏要簡單明了，方便學(xué)生對知識的記憶；第三是音律可以較為單一，以便于和課文的完美融合；第四是選擇的音樂要和閱讀文的內(nèi)容有較大的關(guān)聯(lián)。

2. 根據(jù)中高年級閱讀教學(xué)特點(diǎn)選擇的音樂

隨著學(xué)生年齡的遞增，中高年級學(xué)生的邏輯思維開始不斷發(fā)展，此過程中通過老師合理的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能得到有效的開發(fā)。因此，想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，針對中高年級的閱讀教學(xué)而言，選擇的插入音樂需要堅(jiān)持幾個(gè)原則：第一，音律可以多元，如合理選擇混樂方式；第二，要選擇時(shí)空性較強(qiáng)的音樂；第三是選擇能夠使學(xué)生心情平靜與極度放松的古典性音樂等。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的音樂選擇至關(guān)重要，實(shí)際教學(xué)過程中老師不僅需要從學(xué)生特征、教學(xué)特點(diǎn)兩方面來選擇閱讀音樂，還需要從教學(xué)過程和教學(xué)指導(dǎo)方法兩方面著手，相信只要運(yùn)用的足夠恰當(dāng)，必然能達(dá)到事半功倍的閱讀教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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