中職快遞運營管理專業(yè)學生職業(yè)興趣培養(yǎng)路徑研究

王兆凱 王君磊

摘 要：文章分析了學生對專業(yè)認知不夠全面、個人的職業(yè)興趣不夠清晰、教學與實踐存在脫節(jié)、社會輿論的影響、個人受教育程度等的影響等因素對學生職業(yè)興趣培養(yǎng)存在的影響，進而提出了職業(yè)興趣培養(yǎng)的途徑。

關鍵詞：快遞運營管理;職業(yè)興趣;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A

一、職業(yè)興趣概述

1.職業(yè)興趣的概念

職業(yè)興趣是一個人對待工作的態(tài)度、對工作的適應能力，表現(xiàn)為有從事相關工作的愿望和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。

2.研究技工院校學生職業(yè)興趣的意義和作用

培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣是技工院校學生在校學習的原動力，是最積極的因素。對于學生，職業(yè)興趣的培養(yǎng)對明確職業(yè)認知、確定學習目標、規(guī)劃職業(yè)生涯具有重要的作用;對于教師，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生掌握崗位核心技能，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃;對于學校，重視學生的職業(yè)興趣，能夠提高人才培養(yǎng)質量，提高企業(yè)對畢業(yè)生的認可度和滿意度，從而實現(xiàn)專業(yè)建設上的良性循環(huán)，促進學校發(fā)展。

二、學生職業(yè)興趣的主要影響因素

1.對專業(yè)認知不夠全面

學生對快遞從業(yè)人員的認知基本停留在快件投遞崗層面，對其他相關工作崗位（包括內部處理崗、質量檢驗崗、業(yè)務調度崗、基層管理崗、綜合管理崗等崗位）缺乏認知。

2.對個人的職業(yè)興趣不夠清晰

筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學生對自己的職業(yè)方向沒有任何頭緒?？梢姡瑢W生的職業(yè)興趣不清晰、不明確。在專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中，常常存在跟風、聽從家長安排等情況。

3.社會輿論的影響

當前，快遞業(yè)得到了快速發(fā)展，人們都知道快遞業(yè)需要大量的人才，但是媒體宣傳中，存在很多關于快遞員的人格尊嚴得不到保護、人身安全得不到保障的報道，在一定程度上，導致了學生對快遞職業(yè)興趣的缺失。

三、培養(yǎng)快遞運營管理專業(yè)學生職業(yè)興趣的路徑

1.加強專業(yè)認知教育

通過專業(yè)認知教育，可以使學生快速了解專業(yè)的培養(yǎng)目標，從而幫助學生明確在接下來的學習生活中的學習目標，形成職業(yè)興趣。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

快遞運營管理專業(yè)，具有很強的實操性。在人才培養(yǎng)上，應堅持“雙元育人，工學交替”的訂單式人才培養(yǎng)模式。

雙元育人，就是企業(yè)與學校都是育人主體，對人才培養(yǎng)“共建共管”。

工學交替，就是根據快遞行業(yè)職業(yè)崗位要求，依托校企合作企業(yè)和校內實訓基地，在課堂教學中，課程內容緊密結合企業(yè)崗位需求，貼近實際工作;在校內實訓中，重點訓練崗位技能，依托軟件系統(tǒng)進行綜合模擬實訓;在跟崗實習中，結合各學期授課計劃，安排學生到相應崗位進行實踐。

3.加強行業(yè)與學校的對接

江蘇省交通技師學院在制定人才培養(yǎng)方案前，堅持走訪企業(yè)，了解企業(yè)對人才的需求;在人才培養(yǎng)方案的實施過程中，經常與企業(yè)專家進行交流，完善課程標準;人才培養(yǎng)方案實施一個周期后，會主動邀請專家對人才培養(yǎng)方案進行評審，提出修改意見，及時根據企業(yè)需求修訂人才培養(yǎng)方案，以適應企業(yè)需求。

4.發(fā)揮校內實訓和跟崗實習在職業(yè)興趣培養(yǎng)中的作用

江蘇省交通技師學院快遞運營管理專業(yè)建有快遞基本技能實訓室，3D模擬運輸、倉儲、配送實訓軟件，快遞模擬實訓、禁寄品識別等實訓室，為學生的校內實訓提供支持。

企業(yè)向學生提供跟崗實習崗位。根據教學計劃，在校內完成教學內容后，即安排學生到企業(yè)倉管、理貨、分揀、包裝、質檢、復核等崗位上進行實操，把書本所學及時用于實踐，使學生快速掌握崗位技能。這種工學交替的跟崗實習模式，在實踐中也被證明具有非常好的效果。通過實習，學生激發(fā)了學習動力，培養(yǎng)了職業(yè)興趣。

參考文獻：

[1]章 雪.大學生職業(yè)興趣類型與職業(yè)規(guī)劃關系研究[J].教育理論與實踐，2017（3）.

[2]耿智利.培養(yǎng)中職生職業(yè)興趣的難點與對策[J].機械職業(yè)教育，2015（6）.