楊文佳

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對知識性人才的需要也在不斷地增加，英語作為一門重要的對外交流語言，其地位也在不斷上升。在英語地位日益提升的現(xiàn)在，社會對英語教育提出了新的發(fā)展要求，教師也應(yīng)該積極地尋找新的改革方向，促進英語教育的發(fā)展。初中英語作為一門基礎(chǔ)課程，需要強調(diào)學(xué)生的自主性，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)法沒能讓學(xué)生的主體性得到深化。而互動教學(xué)的引入，讓師生的關(guān)系得到了良性的改變，這一教學(xué)過程是動態(tài)的教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展過程。文章將探討初中英語互動教學(xué)的特點，并提出相關(guān)策略來更好地輔助初中英語互動教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);互動

中圖分類號：G633.41? ??文獻標(biāo)識碼：A

盡管在對現(xiàn)今初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究后，教育者引入了互動教學(xué)這一教學(xué)對策來解決英語教學(xué)中存在的弊端，但是很多的教師并沒有對其進行深層次的挖掘，使得課堂的教學(xué)流于表面，并未觸及到其真正內(nèi)核。這就要求教師重視其教學(xué)，將教學(xué)互動這一核心要求落實好，搭建一個自主學(xué)習(xí)交流的良性教學(xué)平臺。

一、互動教學(xué)的概念

互動式教學(xué)指的是教師在進行授課的時候，由知識的傳播者變?yōu)橹R的組織者和引導(dǎo)者，改變傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學(xué)狀況。學(xué)生不再處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上擁有更多的主動性。教師通過實施不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生和教師之間形成良態(tài)的“雙邊教學(xué)活動”，在這種情形下，學(xué)生學(xué)會合作和獨立思考，知識的獲取從被動轉(zhuǎn)為主動。教師在這一教學(xué)過程中需要組織不同的課堂活動來促進互動教學(xué)有效進行，這種教學(xué)模式不僅促進了學(xué)生的發(fā)展，也為教師的業(yè)務(wù)能力的提升和教學(xué)改革探討提供了有效路徑。

二、初中英語互動教學(xué)的意義

1.與新課程教育理念相符

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求學(xué)校教育要將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在課堂上更應(yīng)該充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)探討，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；咏虒W(xué)法很好地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍得以改進，師生關(guān)系處于和諧狀態(tài)，學(xué)生的思維在這一課堂上更加活躍，通過一次次的互動學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自信心，在榮譽感和成就感的推動下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會主動在課外進行英語學(xué)習(xí)。這樣的一種教學(xué)模式和我國的教育改革的要求是相適應(yīng)的，打破了傳統(tǒng)課堂教師占據(jù)主導(dǎo)地位的局面。

2.促進學(xué)生能力發(fā)展

互動教學(xué)法中學(xué)生通過運用自己的所學(xué)知識和生活經(jīng)歷解決教師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成任務(wù)的過程考驗了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作能力和團隊合作意識。通過教師的引導(dǎo)和幫助、自主探究學(xué)習(xí)問題，高效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，改變了他們舊的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓他們能夠在嘗試的過程中運用創(chuàng)新思維去解決問題，在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)都在互動教學(xué)法中得到發(fā)展，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法擁有的優(yōu)勢。

三、初中英語互動教學(xué)的對策

1.利用互動教學(xué)法促進學(xué)生的興趣發(fā)展

現(xiàn)代化的教學(xué)不能走傳統(tǒng)的老路，逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的主觀能動性帶動學(xué)習(xí)行為。初中生在身心發(fā)展上有其特點，教師應(yīng)該根據(jù)其發(fā)展特點做出引導(dǎo)，這樣才能順利地開展教學(xué)活動。在互動教學(xué)法中最主要的就是讓互動行為能夠展開，這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動互動學(xué)習(xí)的有效開展。為了創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以通過社會相關(guān)熱點結(jié)合教材知識的方式進行，做好問題的導(dǎo)入。為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，在初中英語課堂教學(xué)中還可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，點燃學(xué)生探究的熱情。課外的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展也是同樣重要的，并且課外的主動學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的知識得到進一步強化。所以可以利用互動教學(xué)法，在教學(xué)上鼓勵學(xué)生對外界進行探討，激發(fā)他們的興趣，滿足學(xué)生的情感需求。在這種基礎(chǔ)上，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是主動的，讓學(xué)生通過信息技術(shù)，跨越國界，認(rèn)識世界，拓寬知識面，為今后的英語學(xué)習(xí)積累更多的課外知識，使得知識愈加豐富。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在現(xiàn)代的新型師生關(guān)系中，要強化學(xué)生的自主性和獨立性。在師生關(guān)系上提倡教師起輔助作用，而學(xué)生是教學(xué)的主體。這就要求在日常的教學(xué)中，教師要學(xué)會放手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生進行知識探討的時候，教師只是在必要的時候進行點撥啟發(fā)，不進行過多的干預(yù)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下朝著主動和充滿個性的方向發(fā)展。

新的教學(xué)理念要求強調(diào)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用科學(xué)和人文相結(jié)合的教學(xué)教材去豐富學(xué)生。要滿足這些要求就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有從教學(xué)的源頭開始抓起，才能更高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，改變他們舊的學(xué)習(xí)觀念，促進他們自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)知識。這種發(fā)散性的教學(xué)提問方式，將教學(xué)的自主權(quán)交回學(xué)生的手里，讓他們能夠在嘗試的過程中運用創(chuàng)新思維去解決問題，在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，能夠讓他們不局限在舊有的學(xué)科知識里，而是不斷地打破常規(guī)，去發(fā)現(xiàn)新的事物，讓互動教學(xué)法在初中英語課堂得到良好的運用。

3.善于鼓勵，營造良好氛圍

初中英語課堂的教學(xué)是通過語言的交流來實現(xiàn)的，課堂語言的交流就是教學(xué)的一種互動過程，在這一過程中語言有著很大的影響。每個人都是需要被鼓勵和認(rèn)可的，所以適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價會讓學(xué)生有更好地學(xué)習(xí)語言的動力。即使是在同一個班級的學(xué)生，他們在知識的掌握和性格特征方面都有很大的差異性，這就說明教師進行鼓勵的時候需要制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的好壞。教師對一個學(xué)生進行鼓勵是為了讓學(xué)生擁有更多的動力去學(xué)習(xí)，而不是單單為了掌握知識。英語教師在進行評價的時候可以根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣狀況來進行鼓勵，發(fā)揮語言應(yīng)有的作用和效果。正確的評價和鼓勵對促進學(xué)生發(fā)展方面有很強的作用，學(xué)生都希望能夠得到教師的關(guān)注和認(rèn)可，適當(dāng)?shù)脑u價能夠增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，有助于學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，在初中英語的互動教學(xué)中，教師應(yīng)該以一個知識的指導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，對學(xué)生多進行鼓勵和幫助，引導(dǎo)他們更好地進行知識的探索和獲得。這也是滿足中學(xué)英語新課程的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)——基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生樹立自信心，改變舊的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此，在整個互動教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，尋找出有利于調(diào)動學(xué)生積極發(fā)言的話題，并和課堂談?wù)撓嘟Y(jié)合。在授課的過程中要注意語言的藝術(shù)性，注意自己講話的方式會不會引起學(xué)生的不適，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)不妥，應(yīng)及時進行糾正，以免帶來適得其反的效果。

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