中職美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略的探討

陳星星

摘 要：伴隨著新課程的深入落實，素質(zhì)教育在中職教育當(dāng)中的重要性不斷提高，藝術(shù)類課程的教育顯得越發(fā)重要。中職美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及創(chuàng)新能力的有效途徑。對此，為了更好地提高中職美術(shù)教育質(zhì)量，文章詳細(xì)分析了中職美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G712? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、教學(xué)思路的改革創(chuàng)新

教學(xué)思路的設(shè)計是整個教學(xué)活動中的關(guān)鍵與基本前提，是教學(xué)理論與教學(xué)實踐的有效結(jié)合，同時也是課程教學(xué)中的一項整體，其直接決定著學(xué)生對知識的理解以及掌握，是推動課堂教學(xué)中學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行為能力的一項有效途徑，教師、學(xué)生以及教材之間必須達(dá)到契合性的協(xié)調(diào)，從而構(gòu)建一個合理、系統(tǒng)、科學(xué)性的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)思路的設(shè)計必須從教材著手，善于總結(jié)教材中的內(nèi)容，明確每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中所必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教師可以先對教材大綱以及教材實行一個統(tǒng)一性的了解，確保教學(xué)不會過度偏離大綱所指定的方向以及具體的任務(wù)，同時還需要對教材實行深入的分析和探討，這一種分析探討的目的并不只是對教材進(jìn)行研究，同時也是對學(xué)生需求的一種分析，對教材當(dāng)中的知識點實行適當(dāng)?shù)难由炫c擴充，最大限度地拓展學(xué)生的視野，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維的提升具備充足空間。

二、明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，突出培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)是教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方向的關(guān)鍵，同時也是培養(yǎng)學(xué)生具體能力與意識的關(guān)鍵。油畫專業(yè)的教育自由程度相對較大，同時教學(xué)內(nèi)容也可能因為實際教學(xué)而發(fā)生延伸或減少，但是對目的、內(nèi)容、步驟、方法的備課準(zhǔn)備仍然有著較高的依賴性，在實際教育中教師需要根據(jù)預(yù)先制訂的教育計劃，不斷地調(diào)整與控制教學(xué)節(jié)奏，從而保障教育的最終目的以及教學(xué)任務(wù)可以順利完成。在教學(xué)過程中，從教學(xué)的初始階段便需要實行探索性的習(xí)作訓(xùn)練，從教學(xué)剛開始時便經(jīng)常開展探索性的訓(xùn)練，以步驟、意識的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，同時將其引用在基礎(chǔ)的教學(xué)當(dāng)中。創(chuàng)新傳統(tǒng)重技巧輕創(chuàng)作的教學(xué)方式，突出技能訓(xùn)練與創(chuàng)作并行的教學(xué)原則。借助長期性的教學(xué)模式改革，促使學(xué)生在基礎(chǔ)知識與技能培養(yǎng)等方面能夠得到提升，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、構(gòu)建情境問題，引出創(chuàng)新能力

針對中職生的性格特點，在教學(xué)中為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，保障創(chuàng)新能力的落實效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣是最為基礎(chǔ)且必然的措施。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將興趣、探究欲望的激發(fā)作為首要任務(wù)，借助特定的教學(xué)情境以及問題情境的方式引發(fā)學(xué)生的參與主動性。在實際教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師借助多媒體等多種方式創(chuàng)建教學(xué)情境，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

例如，在“漫畫”這一課題的教學(xué)中，傳統(tǒng)課程主要是以口述方式進(jìn)行講解，之后讓學(xué)生模仿某個漫畫作品進(jìn)行繪畫。這一種教學(xué)課堂一方面無法提高學(xué)生的參與熱情，另一方面也無法在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對此，教師便可以豐富課堂，在網(wǎng)絡(luò)中收集一些學(xué)生感興趣的漫畫資料在課堂當(dāng)中展現(xiàn)，如超級英雄的漫畫，提高學(xué)生參與熱情。同時以分組討論的方式讓學(xué)生對漫畫的特點、繪畫技巧等進(jìn)行分析，之后借助問題情境的方式讓學(xué)生選擇出自己特別喜歡的漫畫，然后以繪畫作品的方式參與到漫畫的制作當(dāng)中。借助這一種情境化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、探究熱情得到顯著的提升，同時在探究中學(xué)生的創(chuàng)新能力便會潛移默化的形成。另外，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用情境時需要高度尊重學(xué)生的體驗，在體驗中強調(diào)學(xué)生的審美與情感體驗素養(yǎng)，借助這一強化保障創(chuàng)新能力的落實。

綜上所述，中職美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，注重不同的教學(xué)側(cè)重點。教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好方面的不同，有針對性地改進(jìn)創(chuàng)新能力滲透方式。整體而言，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中引入學(xué)科創(chuàng)新能力教育，在教學(xué)中提高對過程的重視，以鼓勵學(xué)生作為教學(xué)核心，優(yōu)化教學(xué)方式，突出美術(shù)教育中繪畫教育的重要性，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究獲得結(jié)論之后達(dá)到提升積極性的目的，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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