小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)施策略探究

黃麗文

摘 要：文章就小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中的常見問題進(jìn)行了深入的剖析，并提出相應(yīng)的策略;結(jié)合相關(guān)的教育理論，聯(lián)系小學(xué)語文閱讀教學(xué)及教育科研實(shí)踐，談?wù)剬πW(xué)語文問題式探究學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);改進(jìn)策略;探究教學(xué)

中圖分類號：G623.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文問題式探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，在師生之間的互動過程中，在與文本對話的過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，圍繞問題的探究進(jìn)行知識建構(gòu)，從而不斷解決問題。

一、小學(xué)語文的閱讀現(xiàn)狀

1.發(fā)展問題

（1）主動閱讀積極性不大。在上課的過程中，教師雖然有課堂提問，但留給學(xué)生思考和交流的空間還是不足，學(xué)生不能深刻領(lǐng)會問題的要點(diǎn)，甚至開小差或者打瞌睡。學(xué)生一旦違反課堂紀(jì)律又會受到懲罰，這會極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)起來枯燥乏味甚至產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理，這是每一個教育者不愿看到的。

（2）教師認(rèn)知不足。教師沒有制定一個有效的激勵評價制度體系，在學(xué)生積極回答問題或思考后，不能及時地反饋肯定的評價，這樣會極大地影響學(xué)生的興趣和主動性。

（3）學(xué)生想象力發(fā)揮受限。我國傳統(tǒng)的教育方式使教師將學(xué)生引向標(biāo)準(zhǔn)答案，雖然傳達(dá)給了學(xué)生正確的思想，但是并不利于學(xué)生主觀思維和想象力的發(fā)展。

2.改進(jìn)策略

（1）提高教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)知。作為學(xué)生的引路人，教師得意識到教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)方面，給學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，傳授一定的閱讀技巧，同家長一起鼓勵孩子自主思考，同時要有一個辯證思維，以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及價值觀。

（2）營造閱讀氛圍。互聯(lián)網(wǎng)時代，小學(xué)生或多或少都能接觸精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界，這時課外閱讀就略顯乏味，這時就需要教師的幫助。比如，推薦書目、提供時間技巧等。教師也可以在課內(nèi)外組織閱讀會，或者在校內(nèi)組織閱讀競賽，在班級內(nèi)組織演講讀后感等。

（3）注意想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合對課文的深刻理解，在腦海里構(gòu)造美妙的場景，從而更好地把握課文的精髓。

二、問題式探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其特征

1.問題式探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

問題式探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，通過師生、生生互動，在與文本對話的過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以問題為載體，圍繞問題的探究進(jìn)行知識建構(gòu)，從而不斷解決問題，提高語文素養(yǎng)。

2.問題式探究學(xué)習(xí)的特征

（1）自主性。閱讀教學(xué)要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在有的放矢的閱讀中解決舊問題，并不斷產(chǎn)生新問題，探索新問題，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

（2）探究性。問題式探究學(xué)習(xí)是圍繞基礎(chǔ)教育問題的探究進(jìn)行知識建構(gòu)。學(xué)生在閱讀課堂上，或自主閱讀探究，或適時與同伴合作交流，不時記錄自己發(fā)現(xiàn)的問題，獲取信息和結(jié)論。

（3）過程性。關(guān)注學(xué)生問題探究的過程和方法，關(guān)注學(xué)生發(fā)展思維、形成能力的過程和方法。

（4）創(chuàng)新性。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面全方位思考問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、小學(xué)語文自主探究式閱讀教學(xué)策略分析

1.注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究閱讀問題

眾所周知，語文閱讀就是從文字獲取信息的過程。作為小學(xué)語文教師，我們可以通過有趣的故事去吸引學(xué)生，就課文內(nèi)容而言，我們可以提出一些有趣的問題，并要求學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文，在文章中尋找答案，進(jìn)而更好地理解文章內(nèi)容。

2.注重運(yùn)用聯(lián)系的方式

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不但需要講究探究性，而且還要講究閱讀的聯(lián)系性。

總而言之，教師要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，立足于實(shí)際，遵循新課改理念的同時，因材施教，趣味教學(xué)，積極總結(jié)前輩教學(xué)經(jīng)驗與自己的不足，注重創(chuàng)造性教學(xué)，重視個性化閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的學(xué)業(yè)生涯播下有益的種子。

參考文獻(xiàn)：

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