修滔

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)幼兒教育的新發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教育手段的出現(xiàn)使現(xiàn)代教育技術(shù)得到快速發(fā)展，對(duì)幼兒教育造成越來(lái)越大的影響。本文分析了幼兒園各教學(xué)環(huán)節(jié)中現(xiàn)代技術(shù)的作用，及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教學(xué)；作用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用

（一）在教學(xué)活動(dòng)中的作用

1.多媒體的運(yùn)用，使幼兒興趣得到培養(yǎng)。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用，通過(guò)愉快輕松的語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使幼兒表達(dá)的欲望得到激發(fā)。如大班語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，利用多媒體動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和小蝌蚪與魚(yú)媽媽、烏龜媽媽等的對(duì)話(huà)，可以使幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解，可以運(yùn)用不同的聲調(diào)。語(yǔ)速及體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行表演，激發(fā)起幼兒的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

2.錄像片在幼兒科技教育中的運(yùn)用，使幼兒科技素質(zhì)得到培養(yǎng)?？萍冀逃鳛橛變航逃碾y點(diǎn)和重點(diǎn)，傳統(tǒng)的方法傳授抽象的原理和概念很難使幼兒興趣得到激發(fā)，而直觀、形象的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，會(huì)收到意想不到的效果，所以幼兒科技教育離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.視聽(tīng)手段的運(yùn)用，使幼兒個(gè)性得到良好的發(fā)展。古希臘的柏拉圖曾指出音樂(lè)藝術(shù)是良好的性格形成的基礎(chǔ)。幼兒園的廣播系統(tǒng)和各種錄音設(shè)備都在無(wú)形中發(fā)揮著重要的教育作用。從幼兒早晨入園、午睡、戶(hù)外活動(dòng)等播放的或抒情，或輕快，或激昂等風(fēng)格的音樂(lè)，使幼兒在不經(jīng)意間欣賞，久而久之獲得的效果甚至比精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)教育活動(dòng)還要好。

（二）在游戲活動(dòng)中的作用。幼兒活動(dòng)最基本的一種形式便是游戲，是組成幼兒園教育的重要部分。根據(jù)游戲的內(nèi)容、性質(zhì)、目標(biāo)等，和幼兒的年齡特征，全方位滲透現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)游戲氛圍。以往在表演區(qū)我們只為幼兒在表演中提供錄音，運(yùn)用投影儀為幼兒展示了多種風(fēng)格的兒歌、舞蹈等，使幼兒在和諧的音樂(lè)、節(jié)奏的感受中，深刻體會(huì)到快樂(lè)。如幼兒在玩音樂(lè)游戲《化蝶》時(shí)，教師對(duì)課件進(jìn)行較好的運(yùn)用，融形象的角色和奇趣的音樂(lè)為一體，通過(guò)直觀的感知描繪相對(duì)較難的蝴蝶飛舞的場(chǎng)景，也使幼兒的表演更加到位更加形象，使其興趣盎然；在手工區(qū)充分利用多媒體課件形象、靈活的優(yōu)勢(shì)，使我們?cè)O(shè)置的問(wèn)題替代了語(yǔ)言表述，如泥工《可愛(ài)的蝸?！分?，教師可以先拍攝下制作蝸牛的步驟，在手工區(qū)墻面清晰的展現(xiàn)操作的流程，讓幼兒對(duì)照著步驟認(rèn)真的一步一步的操作，培養(yǎng)了其自主探索的精神，使現(xiàn)代教育技術(shù)化的教育效能真正得到體現(xiàn)。

2.使游戲的經(jīng)驗(yàn)得到積累。在幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)豐富的過(guò)程中，條件允許的幼兒園才會(huì)組織幼兒參觀如菜場(chǎng)、超市、交通崗等活動(dòng)場(chǎng)所，沒(méi)有條件的只能為幼兒講述枯燥的圖片，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以拍攝下這些需要的場(chǎng)景，減少和縮短參觀的次數(shù)和講解的時(shí)間，使活動(dòng)的效率得到提升。

（三）在日常生活中的作用

1.使幼兒的視野得到拓寬。在休息的過(guò)程中可以讓幼兒瀏覽一些知識(shí)性的內(nèi)容，或自動(dòng)播放相關(guān)內(nèi)容，使幼兒的知識(shí)面得到增長(zhǎng)。如果教師可以對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分的利用準(zhǔn)備充分，便可以使教育更加活潑生動(dòng)，進(jìn)而吸引幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.為幼兒和家庭的交流提供了方便。許多幼兒園建設(shè)的家校網(wǎng)絡(luò)及視頻，為教師和家長(zhǎng)的溝通提供了更大的便利。家長(zhǎng)可以通過(guò)班級(jí)群及視頻網(wǎng)站隨時(shí)了解幼兒的生活、學(xué)習(xí)情況，掌握幼兒在班上的表現(xiàn)等，并能對(duì)幼兒園及老師及時(shí)提出意見(jiàn)和建議；教師也能夠利用信息交流系統(tǒng)掌握幼兒家中的情況，便于對(duì)其實(shí)施保育教育，使幼兒教育和教養(yǎng)管理體制更加完善。

3.有利于安全保護(hù)措施的實(shí)施。幼兒園最值得注意的問(wèn)題是幼兒的安全問(wèn)題，信息系統(tǒng)可以對(duì)幼兒的活動(dòng)起到較好的監(jiān)視作用，使存在的安全隱患及時(shí)消除；還可以對(duì)家長(zhǎng)接送和交接幼兒進(jìn)行有效的應(yīng)用，避免幼兒走失或冒領(lǐng)。

二、幼兒教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）合理的選擇教材的內(nèi)容。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，教學(xué)的核心是具體的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容對(duì)形式起決定作用，形式為內(nèi)容提供服務(wù)，教師花很大精力制作和多媒體教學(xué)不符的教學(xué)內(nèi)容，也不容易收到預(yù)期的效果，所以多媒體教學(xué)技術(shù)并不是完全適合所有的教學(xué)內(nèi)容，也不一定非要把傳授知識(shí)作為幼兒主要的教育活動(dòng)，應(yīng)該選擇可以使多媒體作用得到充分發(fā)揮的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，使其學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

（二）合理處理傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)的關(guān)系。多媒體的適應(yīng)性較強(qiáng)，而幼兒思維中占優(yōu)勢(shì)的是具體形象，因此在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)幼兒的認(rèn)知能力和規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，樹(shù)立“幼兒主體”的思想，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)作用的發(fā)揮引起重視，繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的長(zhǎng)處，使幼兒多方感官和學(xué)習(xí)活動(dòng)得到充分的調(diào)動(dòng)，有效的結(jié)合其手和腦，使幼兒獲得知識(shí)的途徑更加寬廣。

（三）教師應(yīng)該對(duì)自身主導(dǎo)作用科學(xué)的定位。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，只起到一定的輔助作用，而教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中起到“導(dǎo)演”的作用，對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，并對(duì)教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行有效的處理。

總之，在幼兒教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)主題和計(jì)劃與多媒體技術(shù)完全融合，通過(guò)和幼兒教育實(shí)踐進(jìn)行整合，使多媒體成為為幼兒提供服務(wù)的工具，進(jìn)而為其提供更好的教育服務(wù)。

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