蘇萬強

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，教學活動由理智和情感兩個領域融合構成?；谶@種認識，文章提出了育人需要有溫度的觀點，從多個方面對小學數(shù)學課堂教學中情感教育的滲透方法展開了探究，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;情感教育

中圖分類號：G623.5? ??文獻標識碼：A

一、增強師生情感，誘發(fā)學生學習熱情

對于小學二年級的學生來講，走出家門的時間尚短，教師便成為了學生最為依賴和崇拜的人。面對這種情況，教師應當認識到建立和諧師生關系的重要性，通過增強師生情感給予學生學習動機，滿足小學生的情感需要。為達成這一目的，教師在小學數(shù)學課堂教學中，還應處處體現(xiàn)自己對學生的關愛，在學生遇到各種數(shù)學問題時給予適當?shù)年P心，表現(xiàn)出自己對學生的期待，確保學生能夠體會到教師的關愛。在此基礎上，學生才能信任教師，做到“親其師，信其道”，因為喜歡教師而愿意學習數(shù)學知識，積極參與各種課堂教學活動。對于教師來講，還應在教學過程中保持積極良好的情緒，促使學生在歡樂的氣氛中完成數(shù)學知識的學習。通過反復強化這種情感，則能使教師與學生間產(chǎn)生親近、信任等美好感情，形成情感的互動，促使學生更好地投入數(shù)學課堂教學中。

二、挖掘情感素材，激發(fā)學生數(shù)學情感

小學生充滿好奇心，教師可以通過挖掘數(shù)學教材中的情感素材激發(fā)學生的數(shù)學情感，引導學生將豐富的情感轉化為對數(shù)學的喜愛，促使學生在情感和認知方面同時取得發(fā)展。教師可以通過合理運用使教材成為學生情感的載體，引導學生體會知識的魅力，從而開展高質量教學。通過對教材內容進行深入挖掘，則能在學生難以理解和把握知識時進行學生情感的啟迪，促使學生突破原本的思維局限[1]。實際在小學數(shù)學課堂教學中，學生遇到數(shù)學難點往往會因為知識過于抽象而出現(xiàn)學習興趣下降的問題，導致學生無法跨越數(shù)學學習的障礙。而教師通過挖掘教材內容的興奮點則能刺激學生的情感，使學生保持活躍的思維，繼而更好地開展課堂教學。

三、運用激勵評價，鼓勵學生加強探索

對于小學生來講，他們大多渴望獲得教師的認同和贊揚。為在數(shù)學課堂教學中滲透情感教育，教師還要加強激勵評價的運用，鼓勵學生加強數(shù)學問題的探索。學生在課堂上回答問題后，教師應當盡量運用激勵式的語言，幫助學生克服課堂發(fā)言的恐懼心理，甚至享受課堂發(fā)言的過程，獲得數(shù)學學習的興趣。考慮到學生學習水平和性格存在差異，教師還應在評價時做到因人而異。想要達成這些目標，教師還應加深與學生的交流互動，了解學生的情感表現(xiàn)，運用眼神、語言、手勢等加強情感交流，在評價反饋中給予學生積極的情感體驗，鼓勵學生遇到困難加強自我調整，勇敢進行數(shù)學問題的探索。

四、增強情感體驗，拓寬課堂教學天地

在小學數(shù)學課堂教學中，教師還要采用各種各樣的教學方法，開展豐富的課堂教學活動，以便加強學生的情感體驗，達到拓寬數(shù)學課堂教學天地的目的。在過去的數(shù)學教學中，忽視學生的情感體驗，導致學生對所學的數(shù)學知識缺乏感受。為改善這一局面，教師還應在課堂教學中組織學生開展小組合作學習活動，促使學生在合作溝通過程中獲得情感體會，認識到數(shù)學知識的實用性。在各小組之間，教師還可以組織比賽、競賽。通過比賽獲得成就感、集體榮譽感，也能使學生體會到數(shù)學知識的運用樂趣，學會運用數(shù)學知識解決簡單的生活問題。為此，教師還要完成“數(shù)學活動小組”的建立，組織學生開展做數(shù)學游戲、講數(shù)學故事等充滿趣味性的活動，體會數(shù)學學習的快樂，學會運用數(shù)學知識創(chuàng)造美[2]。開展這些活動，能使學生學會在生活中加強觀察，養(yǎng)成開展數(shù)學活動的習慣，繼而使數(shù)學課堂得到有效拓展。

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學中進行情感教育的滲透，有助于加強學生數(shù)學情感培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學學習興趣以及學習積極性。對于數(shù)學教師來講，我們還應認識到在小學數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)情感教育滲透的重要性，做到育人有溫度，繼而有效推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黎日英.情感教育在小學語文課堂教學中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2017（3）：137.

[2]王國武.淺談情感教育在小學數(shù)學教學中的滲透[J].科教文匯（中旬刊），2014（6）：168，189.