王巖

我們中華民族自古就是團(tuán)結(jié)的多民族的國家，歷來都是在團(tuán)結(jié)中奮進(jìn)、發(fā)展、交融、合作。如今，我國已屹立于世界強(qiáng)國之林，擁有十幾億人口，56個民族，南北經(jīng)濟(jì)、文化差異大，學(xué)生間的家庭背景差異大，怎么能讓現(xiàn)在學(xué)生走向社會之后，也能適應(yīng)社會發(fā)展，有社會適應(yīng)力，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，成為有集體觀念和團(tuán)結(jié)善與人合作的合格公民，也是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中一個重要內(nèi)容。兒童時期要學(xué)會有集體觀念，才能學(xué)會與人合作，才會有團(tuán)結(jié)意識。

現(xiàn)實中我們教的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中倍受呵護(hù)，沒有兄弟，姐妹，在家庭中得到的都是來自于家長的呵護(hù)和照顧，在入學(xué)這前，基本沒有集體觀念和團(tuán)結(jié)意識，這樣學(xué)生入學(xué)后需要一段時間適應(yīng)集體，適應(yīng)規(guī)則。他們愿意找到學(xué)習(xí)和游戲的好伙伴，但這并不能說明他們能團(tuán)結(jié)，會團(tuán)結(jié)。比如在我的班級，一對剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，平時上放學(xué)一起走，游戲時很開心，喜歡與對方交流，但經(jīng)常因為一點小事就吵架，甚至動手打架。究其原因，一方面沒有意識到團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)的意識欠缺，更沒有集體觀念。這種現(xiàn)象在我們的周邊例子很多，另一方面，教師沒有培養(yǎng)出孩子的集體觀念和團(tuán)結(jié)意識。雖然每天教師會說團(tuán)結(jié)，集體利益等，但是小學(xué)生感覺離他們的日常生活很遠(yuǎn)，就算知道道理，也不知道遇到具體問題如何去處理，往往自私和不吃虧的本性占上風(fēng)。下面我就學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)意識。

一、學(xué)科教學(xué)中集體觀念和團(tuán)結(jié)意識的滲透

小學(xué)課本中有許多帶有明顯的團(tuán)結(jié)教育意味的內(nèi)容，如三年級英語課中的story Fun中，課文描述了小動物們一起拔蘿卜的場景，一個動物沒辦法拔起蘿卜，后來因為一群小動物work together（一起合作努力）共同努力，有團(tuán)結(jié)意識，形成團(tuán)結(jié)的集體 才成功的把蘿卜拔起。課文學(xué)到這里我們可能對團(tuán)結(jié)又有了新的了解，團(tuán)結(jié)不僅僅是誰和誰關(guān)系好，還有相互的包容、相互尊重、相互了解和扶持。為對方著想，而且為了集體的利益，有一個共同的目標(biāo)，甚至可以舍棄個人的一些小利益。團(tuán)結(jié)的集體就會充滿力量，而集體中的每一份力量都是幸福的。在這時，教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，以彼說此，對學(xué)生就是一種教育，讓同學(xué)生也深刻的認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性，集體的力量大，讓學(xué)生逐漸意識到集體的重要性，逐漸的培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)的意識。

像這些的例子有許多，教師要善于挖掘?qū)W科價值，同時進(jìn)行價值觀的滲透。還有一些課程在教學(xué)的過程中自然而然地的完成了團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)。比如因故課中提倡的自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，每一節(jié)課上學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的之后，需要用到合作交流的形式，有時是交流個人學(xué)習(xí)的成果，還有時需要合作完成一個更大學(xué)習(xí)任務(wù)。教師把一個班的學(xué)生分成若干小組，小組之間是競爭的關(guān)系。小組之內(nèi)是合作的關(guān)系。這里實際是教師在用一個共同承擔(dān)的任務(wù)把小組內(nèi)的成員編織在了一起，讓他們學(xué)會團(tuán)結(jié)，因為只有團(tuán)結(jié)才能合作，只合作才能取得成功。這里除了為了完成學(xué)科任務(wù)之外，學(xué)生還模擬了未來的學(xué)習(xí)工作和生活，與人合作，完成既定的任務(wù)。這樣的集體合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的非常好的做法，現(xiàn)在新課程多個學(xué)科也倡導(dǎo)這種方式方法，長此以往的課堂，學(xué)生便會不由自主的學(xué)會團(tuán)結(jié)。

二、學(xué)校生活中的團(tuán)結(jié)意識和集體觀念的培養(yǎng)

學(xué)生在校除了課堂，還有許多受教育的機(jī)會，樓廊宣傳、教師的一言一行、同學(xué)之間的模仿形成的氛圍，這些無疑不在潛移默化的影響著學(xué)生的心態(tài)。比如，在學(xué)校學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生矛盾。教師此時就臨時扮演了法官的角色，有時還是警察，要深入了解案情。那么我們就涉及到一個問題，我們的目的是為了弄清案情，還是公平處理，還是要以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)然最理想是幾者兼顧，但很多時侯老師是先做警察，東問西問，甚至了解第三方學(xué)生做證明、看監(jiān)控，了解了事實真相，該找家長的找家長，該上醫(yī)院的上醫(yī)院，再對當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行批評教育，這樣做下來一套，看似公平公正，但卻失去了教師最重要本份，就是教育。教師要把每一次事件，當(dāng)做教育學(xué)生的契機(jī)，了解原因和處理固然重要，但學(xué)生怎么想的？他的集體規(guī)則意識，團(tuán)結(jié)意識有沒有建立？該在哪里建立？我想出問題的學(xué)生是最該教育的，個別學(xué)生個別教育，個別問題個別處理。但也不能簡單的以“您沒錯？向**道歉！以后不能這樣了了事！”要教育學(xué)生，首先要學(xué)會包容，相互理解對方，如果出現(xiàn)矛盾，怎么樣在當(dāng)時化解，怎么樣在最早的時間處理。包括周邊了解情況的同學(xué)生，怎么勸架？怎么讓事態(tài)得到更快更好的解決？讓學(xué)生思考如何處事，而不是出了事之后受一頓批，之后過一段時間再出問題再挨批，不是學(xué)生不長記性，最主要是學(xué)生沒學(xué)會團(tuán)結(jié)沒有集體意識，這個是需要老師引導(dǎo)的。

總之，團(tuán)結(jié)是處于集體中，非常重要的一個能力。團(tuán)結(jié)意識與人相處之道不要等學(xué)生走向社會之后再學(xué)，要讓他們在上學(xué)時就學(xué)會一些集體觀念合作團(tuán)結(jié)的意識。這樣當(dāng)學(xué)生真正參與到社會競爭中，才能游刃有余，立于不敗之地。