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      試論學(xué)前兒童社會(huì)教育中超領(lǐng)域的整合觀

      2018-08-30 20:16:00趙一品
      成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年8期
      關(guān)鍵詞:社會(huì)教育學(xué)前兒童

      趙一品

      【摘 要】為促使幼兒有效適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境,和諧處理與他人、集體之間的管理,提升勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的品質(zhì),持有積極的人生觀,需要對(duì)展開(kāi)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)教育工作。由于學(xué)前兒童的社會(huì)教育具有一定復(fù)雜性和綜合性,與之相關(guān)的教育涵義較為深入,且市場(chǎng)兼具著道德性、生活性以及人文性,只有對(duì)其展開(kāi)深入的分析研究,才能幫助學(xué)前兒童充分理解社會(huì)教育的意義。在幼兒園相關(guān)課程中,社會(huì)教育起著關(guān)鍵的作用,并為其他學(xué)科指明發(fā)展方向,健全學(xué)前兒童的人格,從而促使其成為有益于社會(huì)發(fā)展的人才。

      【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童;社會(huì)教育;超領(lǐng)域;整合觀

      若想促使領(lǐng)域課程得到全面的發(fā)展,就要強(qiáng)化各個(gè)領(lǐng)域之間的內(nèi)容滲透能力,從而貫徹落實(shí)全面且整體的教育理念。在對(duì)學(xué)前兒童展開(kāi)科學(xué)教育時(shí),不僅要讓兒童全面掌握科學(xué)知識(shí),同時(shí)還要將其應(yīng)用于客觀世界之中,正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)與世界之間的關(guān)系,以及自身應(yīng)要承擔(dān)的責(zé)任。根據(jù)相關(guān)政策為社會(huì)教育制定的各項(xiàng)要求,為全面實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童的社會(huì)教育目標(biāo),需要全面結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求,在社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)部展開(kāi)相應(yīng)教育工作時(shí),要全面注重與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的整合,以及內(nèi)容之間的相互滲透,進(jìn)而有效提升學(xué)前兒童的綜合素質(zhì)水平。

      一、開(kāi)展社會(huì)教育工作時(shí)要全面貫徹整合教育理念

      (一)社會(huì)教育與語(yǔ)言教育之間的整合

      幼兒園作為兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,不僅可以通過(guò)學(xué)習(xí)的方式來(lái)提升自身的語(yǔ)言能力,還可以通過(guò)與人交流的方式在日常溝通過(guò)程中來(lái)提升基本語(yǔ)言能力。由于幼兒在日常生活中的所見(jiàn)所聞會(huì)對(duì)其造成一定程度上的刺激,從而引起幼兒的一系列反應(yīng),因此通過(guò)豐富的社會(huì)生活可以讓兒童變得有話(huà)可說(shuō)。學(xué)科活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)語(yǔ)言,同時(shí)還可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,所以要為其創(chuàng)建更多的社會(huì)生活活動(dòng)區(qū)域,例如:生活角、娃娃家以及表演區(qū)等,促使幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中來(lái)不斷增強(qiáng)自身的角色意識(shí)。除此之外,還可以帶領(lǐng)幼兒到社會(huì)中觀察勞動(dòng)成果,多多接觸新鮮事物,從而豐富幼兒的說(shuō)話(huà)形式以及內(nèi)容。在開(kāi)展課堂教學(xué)工作時(shí),可以讓幼兒說(shuō)出參與活動(dòng)的感受,將自己的想法充分表現(xiàn)出來(lái),一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,可以組織幼兒一同對(duì)其進(jìn)行探討,進(jìn)而確定日后合適的做法。例如:在開(kāi)展“我把玩具送回家”的小班主題活動(dòng)時(shí),有些幼兒不喜歡游戲道具,甚至將其亂扔亂放,針對(duì)該項(xiàng)問(wèn)題教師可以組織表演形式的討論活動(dòng),來(lái)告訴幼兒要愛(ài)護(hù)玩具,用完后要將其放置原處。

      (二)社會(huì)教育與科學(xué)教育之間的有效整合

      課程教授的主要目的不僅是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,還要將其所具備的潛能有效激發(fā)出來(lái)。因此,不僅要全面考慮兒童的興趣需求以及自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,還要注重社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才提出的各項(xiàng)要求。在社會(huì)生活區(qū)域中,可以為幼兒安排一些有益于自身成長(zhǎng)且安全的科技產(chǎn)品,并教會(huì)幼兒如何操作他們。例如:實(shí)現(xiàn)“煎蛋”這一目標(biāo)時(shí),可以為幼兒提供炊具、雞蛋以及打蛋器,并教會(huì)其如何進(jìn)行煎蛋工作,對(duì)于產(chǎn)生的勞動(dòng)成果可以讓幼兒之間相互分享,充分感受勞動(dòng)的快樂(lè)。除此之外,還可以在大班開(kāi)展以“節(jié)約用水”為主題的社會(huì)活動(dòng),激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的意愿,充分掌握水的屬性以及人與水資源存在的密切聯(lián)系。

      (三)社會(huì)教育與健康教育之間的全面整合

      在任何領(lǐng)域開(kāi)展對(duì)幼兒的教育工作時(shí),均應(yīng)將幼兒健康放在首位,并將社會(huì)教育與健康領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容整合到一起。社會(huì)教育工作的目標(biāo)不僅要在滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上來(lái)提升幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平,還要為幼兒的終身發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在實(shí)際社會(huì)教育過(guò)程中,要幫助幼兒培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,教育方式不能停留在口述形式,而是將其體現(xiàn)在體育競(jìng)賽之中,在幼兒出現(xiàn)摔倒情況時(shí),要鼓勵(lì)幼兒要堅(jiān)強(qiáng)勇敢。例如:在開(kāi)展“不做小懶蟲(chóng)”的主題社會(huì)教育活動(dòng)時(shí),教師要全面培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,高度重視自身的身體健康狀況。

      二、社會(huì)教育內(nèi)容在其他學(xué)科領(lǐng)域中的有效滲透

      社會(huì)教育在以上活動(dòng)中均是以顯性形式予以呈現(xiàn),然而將社會(huì)教育內(nèi)容滲透于其他學(xué)科領(lǐng)域中時(shí)一般以隱形形式存在。幼兒園在其他領(lǐng)域中開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)時(shí),其社會(huì)教育契機(jī)依舊存在。在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí),可以激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)知識(shí)的了解興趣,在實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如:開(kāi)展“環(huán)境”主題教育活動(dòng)時(shí),可以將保護(hù)環(huán)境相關(guān)理念貫徹到社會(huì)教育中來(lái)。在語(yǔ)言領(lǐng)域中,許多文學(xué)作品均包含了社會(huì)教育的意義,如“我愛(ài)我家”兒童詩(shī)歌朗誦比賽的開(kāi)展,能夠有效培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家庭的良好品質(zhì)。健康領(lǐng)域中,“蘿卜回來(lái)了”體育競(jìng)賽游戲的開(kāi)展,不僅可以促使幼兒形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì),還可以增加幼兒之間的默契,提升幼兒互相關(guān)心的能力。在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)部,可以將美好的文學(xué)作品以及文藝作品向幼兒充分展示,全面欣賞具有教育意義的舞蹈以及音樂(lè)作品,并讓幼兒參與至其中,將其社會(huì)情感予以有效表達(dá),不斷增強(qiáng)幼兒自身的溝通能力,例如實(shí)現(xiàn)“我們的祖國(guó)是花園”的舞蹈編排工作,讓幼兒在最大程度上發(fā)揮自身的舞蹈潛能,并在舞蹈中提升幼兒自身的愛(ài)國(guó)情懷。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,由于幼兒成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生著變化,在教育整合觀念的基礎(chǔ)上,促使教育人員意識(shí)到幼兒社會(huì)教育的目的即為幫助幼兒獲取具有整合意義的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此,需要對(duì)社會(huì)教育方式以及相關(guān)理念予以有效調(diào)整,提升社會(huì)教育與其他學(xué)科相互滲透的能力,抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),為幼兒的全面發(fā)展提供一定保障。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李兆豐.學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)分析[J].大眾文藝,2016,12(07):46-48.

      [2]夏力.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)研究[D].哈爾濱工程大學(xué),2017,16(05):212-219.

      [3]王丹丹.淺談學(xué)前兒童社會(huì)教育中超領(lǐng)域的整合觀[J].大眾文藝,2017,10(19):234-235.

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