蔣曉蕾

【摘 要】目前的社會處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活與經(jīng)濟(jì)社會中扮演著越來越重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們的生活提供了各種各樣的發(fā)展機(jī)會與發(fā)展機(jī)遇，也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了重要的發(fā)展平臺，教育的進(jìn)行是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新發(fā)展的智力源泉，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的角度為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新方向進(jìn)行了相關(guān)探索。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育模式

在2015年的政府工作報告中，李克強(qiáng)總理多次提出進(jìn)行創(chuàng)新就業(yè)，并首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計(jì)劃。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的指導(dǎo)下創(chuàng)業(yè)具有了新的發(fā)展思路與發(fā)展方向，本身資金有限的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的選擇上具有了更多的可能性，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育具有重要的發(fā)展意義。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的必要性

目前的社會是一種高速發(fā)展的信息社會，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為了人們生活中重要的因素之一，人們的日常生活與工作都深深受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，大學(xué)生是國家未來的重要儲備力量，對大學(xué)生進(jìn)行基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下的創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生教育發(fā)展的必然要求。

（一）為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了新的思路

在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，各個高校都加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)平臺等硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，成立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，聘請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家與高校專業(yè)教師共同組成。把創(chuàng)業(yè)教育作為重要的必修課程之一，并且成立相關(guān)的高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)，政府在這方面也是大力支持，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的構(gòu)建，例如眾創(chuàng)空間與創(chuàng)客聯(lián)盟等。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的重要組成部分之一，目的在于為大學(xué)生日后的出路尋找一種新的出路，緩解就業(yè)壓力，同時也為社會的發(fā)展與運(yùn)作提供了一種新的有效思路，能夠有效促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展模式，采用新的發(fā)展方式促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（二）能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展與國家進(jìn)步的重要靈魂，大學(xué)生是國家建設(shè)的重要儲備力量。因此在對大學(xué)生教育過程中尤其應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在為大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供可能性的同時也促進(jìn)了其創(chuàng)新思維的發(fā)展[1]。創(chuàng)新精神是大學(xué)生必需的一種重要能力之一，對于國家與社會的發(fā)展都具有重要的意義，在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把其運(yùn)用到日后的創(chuàng)業(yè)過程之中。

二、目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中存在的問題分析

（一）缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

目前在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下各個高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中往往是以專業(yè)與學(xué)院為出發(fā)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比較注重專業(yè)性，但是創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行是需要全方位的綜合性人才，例如對于法律、財(cái)務(wù)金融以及文學(xué)學(xué)科等都有一定的了解與涉獵，從而能夠處理創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種復(fù)雜的問題。在目前的產(chǎn)業(yè)教育中尚未形成完善的教育體系，沒有對學(xué)生進(jìn)行日常專業(yè)教育，造成了創(chuàng)業(yè)教育傳播的有限性與孤立。在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)當(dāng)具有一套體系完整的創(chuàng)業(yè)教育模式，以從教學(xué)體系上保障創(chuàng)業(yè)教育的完整性與專業(yè)性，否則就會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的零散與不完善。在這一方面上目前仍舊存在很大的上升空間。

（二）創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的階段性

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的特點(diǎn)，在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)當(dāng)具有一定的階段性。學(xué)生處于不同的學(xué)齡階段，對于創(chuàng)業(yè)的需求與規(guī)劃上具有一定的差異性，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)當(dāng)對此加以充分重視。但是目前高校的創(chuàng)業(yè)教育過程中往往是針對全部的在校大學(xué)生而言的，缺乏對于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的分階段分解，因此在創(chuàng)業(yè)能力的評估上難以做到科學(xué)性與合理性。在大學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)與教學(xué)方向上存在著一定很大程度的不同，在大學(xué)生的初級階段應(yīng)當(dāng)注重對于對于學(xué)生進(jìn)行理論性的教授，從宏觀角度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，并為此構(gòu)建相關(guān)的課程從而在大學(xué)的后階段進(jìn)行有效實(shí)施，這是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育階段性要求的必然，但是從現(xiàn)狀上來看，目前的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的階段性，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的系統(tǒng)理論指導(dǎo)與宏觀方向指導(dǎo)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新方向探索

針對目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可以把線上教育與線下教育進(jìn)行有效融合，積極舉辦各種“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)活動，加強(qiáng)階段化教學(xué)模式的構(gòu)建同時加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建，下文從這四個角度進(jìn)行了相應(yīng)分析。

（一）把線上教育與線下教育進(jìn)行有效融合

教學(xué)模式對于教學(xué)過程起著重要的促進(jìn)作用，為了達(dá)到最佳的創(chuàng)業(yè)教育效果可以采用線上教育與線下教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教育方式。目前在線下教學(xué)方式上主要采用的是教師理論知識的講授、舉辦專業(yè)的創(chuàng)業(yè)講座、推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練以及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等。這種對于創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)，針對性與系統(tǒng)性比較強(qiáng)，但是也具有一定的局限性主要表現(xiàn)在知識；理論的更新速度比較慢以及學(xué)生們的接受效果比較有限。在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下學(xué)生獲得信息的重要來源就是網(wǎng)絡(luò)，因此采用線上的教育方式非常有必要。主要的教學(xué)表現(xiàn)形式有創(chuàng)客教育、網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了各種可能性，發(fā)展的優(yōu)勢很明顯。同時成本也比較低，傳播的速度比較快，信息量比較大，而且操作比較快捷，在學(xué)習(xí)效果的評估上比較科學(xué)。在創(chuàng)業(yè)理論知識與知識的轉(zhuǎn)化之間提供了各種可能性于機(jī)會[2]。

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)客教育，即Maker，創(chuàng)客是美國麻省理工學(xué)院為學(xué)生提供個人設(shè)計(jì)與有效創(chuàng)作的有效平臺，突破了時間與地點(diǎn)的限制，把創(chuàng)作與創(chuàng)新進(jìn)行了充分融合，為創(chuàng)作者搭建了有效的平臺，構(gòu)建了創(chuàng)客空間以供思想的交流與創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)客教育能夠充分滿足學(xué)生的想象力與好奇心，在充分尊重課程的基礎(chǔ)之上充分挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供了新的教育方式，鼓勵學(xué)生充分尊重與發(fā)現(xiàn)生活中創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題并基于互聯(lián)網(wǎng)的模式進(jìn)行積極解決，日前，在大學(xué)教育過程中很多高校都開設(shè)了有關(guān)的創(chuàng)客空間與創(chuàng)客課程，例如同濟(jì)大學(xué)與清華大學(xué)構(gòu)建了自己的創(chuàng)客社團(tuán)，在部分高校中得到了效仿，積極利用創(chuàng)客教育的模式促進(jìn)對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式創(chuàng)新與探索。

（二）積極舉辦各種“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)活動

創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性嗎，同時教育的重要目的也是實(shí)踐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下會各種規(guī)模的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)比賽提供了各種可能性。因此創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校的學(xué)科特點(diǎn)與專業(yè)特色舉辦多元化的校園活動，并在其中融入創(chuàng)業(yè)的元素。目前高校的活動中已經(jīng)有效融合了創(chuàng)業(yè)的成分，例如全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃比賽等。目前的參賽學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)中充分融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”的元素，積極發(fā)展了社會公益創(chuàng)業(yè)與自媒體營銷等，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的搭建起到了積極的促進(jìn)作用，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列賽事的舉行，豐富了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升了學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)+”思維。

上網(wǎng)目前已經(jīng)成為包括大學(xué)生在內(nèi)的人們的一種日常的生活習(xí)慣，由此電子商務(wù)的發(fā)展展現(xiàn)出了強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展勢頭下促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此可以在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下充分促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

首先可以鼓勵學(xué)生自己開辦網(wǎng)店做店主。只要年滿十八周歲就可以免費(fèi)申請做網(wǎng)絡(luò)店主，一名合格的網(wǎng)絡(luò)店主對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識與技能以及溝通營銷技巧具有顯著的鍛煉意義，包括學(xué)生財(cái)會知識的提升。

鼓勵學(xué)生應(yīng)聘淘寶客服。網(wǎng)店的開辦需要一定的資金支持，當(dāng)學(xué)生的條件有限的時候可以鼓勵學(xué)生應(yīng)聘淘寶客服，為日后的創(chuàng)業(yè)先積攢一定的經(jīng)驗(yàn)為以后的創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)購物快速發(fā)展的背景下，原先的網(wǎng)店業(yè)務(wù)得到了快速的發(fā)展，業(yè)務(wù)量的提升帶來了人員的不足，帶來了淘寶客服業(yè)務(wù)的需求。淘寶客服是連接互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與客戶之間的重要橋梁，要求能夠有效的客戶交流，并進(jìn)行產(chǎn)品的詳細(xì)介紹，包括對于發(fā)貨憑證的整理等工作，客服的工作時間具有一定的自由度，根據(jù)業(yè)務(wù)量決定自己的收入。對于大學(xué)生而言是一種重要的鍛煉與提升，為日后的創(chuàng)業(yè)提供了有效的參考依據(jù)。

鼓勵學(xué)生積極做網(wǎng)絡(luò)推手?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下催生了網(wǎng)絡(luò)推手這樣一種行業(yè)，主要指的是利用互聯(lián)網(wǎng)媒介對于企業(yè)、品牌、事件與人物等進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)模式的有效推廣，促進(jìn)知名度與影響力的提升，包括網(wǎng)絡(luò)洗底人，指的是把網(wǎng)絡(luò)上對于客戶來講不愿意讓別人看到的信息進(jìn)行刪除，或者使用虛假的信息來替代真實(shí)的信息。網(wǎng)絡(luò)推手這一工作能夠促進(jìn)學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)作的了解，從而有利于日后的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生往往對于博客、論壇與QQ群等比較活躍，對于大學(xué)生而言也是一種比較合適的兼職。

鼓勵學(xué)生積極參與電子網(wǎng)站的開發(fā)與維護(hù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下電子商務(wù)具有重大的發(fā)展空間，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中必不可少的是對于電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營的教育，而采用電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)與維護(hù)就是一種有效的手段。很多企業(yè)已經(jīng)積極開發(fā)與推廣自己的網(wǎng)站平臺，以提升產(chǎn)品與服務(wù)知名度與影響力的提升，這就為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了充分的機(jī)會。學(xué)?？梢怨膭钤O(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效聯(lián)合，把后臺運(yùn)作的開發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)行有效結(jié)合，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行充分有效的網(wǎng)站維護(hù)與開發(fā)工作。

（三）加強(qiáng)階段化教學(xué)模式的構(gòu)建

根據(jù)目前高校“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展的現(xiàn)狀可以對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行階段化地構(gòu)建。針對不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。對于大一階段的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃整體課程的學(xué)習(xí)，著重于培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣。提升學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣并且為大學(xué)四年的職業(yè)與創(chuàng)業(yè)做出規(guī)劃。大二階段的學(xué)生對于專業(yè)知識有了一定程度的了解因此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)與長處。在大三與大四的學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)探索與實(shí)踐。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建

目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行提供了充分的發(fā)展機(jī)會，大學(xué)生的思維比較活躍嗎，在網(wǎng)絡(luò)社會中的參與度比較高，因此可以加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建。隨著電子商務(wù)的發(fā)展很多學(xué)生都具有網(wǎng)購經(jīng)驗(yàn)，在具有充分網(wǎng)絡(luò)購物的基礎(chǔ)上可以探索大學(xué)生自己開網(wǎng)店的產(chǎn)業(yè)模式。目前在大學(xué)生群體中這種創(chuàng)業(yè)形式也是非常常見的，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種重要的體驗(yàn)。為此可以加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識與技能的培養(yǎng)包括良好的語言表達(dá)與溝通能力還有相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識。

威客是目前網(wǎng)絡(luò)社會中一種重要的新形式，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供了充分的發(fā)展機(jī)會。威客的運(yùn)營是借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺將自己實(shí)際擁有的技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際收益的經(jīng)濟(jì)行為，目前國內(nèi)比較著名的威客網(wǎng)站有豬八戒威客網(wǎng)與任務(wù)中國等。大學(xué)生可以在威客網(wǎng)上進(jìn)行價值的創(chuàng)造。例如設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以在威客上承接平面包裝設(shè)計(jì)類的項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行有關(guān)軟件編程與網(wǎng)站建設(shè)等相關(guān)項(xiàng)目。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行有關(guān)的財(cái)務(wù)工作與營銷計(jì)劃的編寫等。威客網(wǎng)的運(yùn)用使得學(xué)生能夠把書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力與生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)生提供了有效的發(fā)展平臺[3]。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代社會發(fā)展的重要特點(diǎn)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”，在對于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的過程中也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的特點(diǎn)，針對目前高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建以及創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的階段性的發(fā)展現(xiàn)狀對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行有效改革與創(chuàng)新，把線上教育與線下教育進(jìn)行有效融合，積極舉辦各種“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)活動，加強(qiáng)階段化教學(xué)模式的構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的推進(jìn)。

項(xiàng)目基金：四川音樂學(xué)院院級課題資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：CYXS2017040。

參考文獻(xiàn)：

[1]降雪輝."互聯(lián)網(wǎng)+"時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（12）：54-56.

[2]李馨雨，祁鳴鳴，陳雪儀，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下以工作室模式為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探[J].中國管理信息化，2015（22）：244-245.

[3]曾媛媛，何慧蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].廣西教育，2017（7）：34-35.