區(qū)域活動(dòng)中的繪本游戲初探

徐堯

從兒童心理學(xué)的角度來(lái)看，兒童的很多生活常識(shí)和行為規(guī)則都是通過(guò)游戲而學(xué)習(xí)和積累的。通過(guò)游戲，孩子們打開(kāi)了一扇了解周圍世界的窗戶，習(xí)得了成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人所需要的必備技能。而優(yōu)秀繪本的創(chuàng)作者，很大程度上都熟知孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)和心理特質(zhì)，都會(huì)巧妙地運(yùn)用“游戲”的語(yǔ)言或情節(jié)來(lái)展現(xiàn)主題和故事。

如何將繪本游戲活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，讓繪本中表現(xiàn)的內(nèi)容在孩子的活動(dòng)中不斷延伸呢？我們探索并挖掘繪本元素拓展區(qū)域游戲的方法，即充分挖掘繪本中經(jīng)典的角色、對(duì)話、故事情境、發(fā)展情節(jié)等元素，作為拓展繪本區(qū)域游戲的依據(jù)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、制作與調(diào)整，逐漸形成豐富有趣的繪本區(qū)域游戲內(nèi)容。

一、選擇合適的繪本游戲

繪本種類繁多，并不是所有的繪本能用游戲語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。而且不同年齡段的孩子對(duì)同一本繪本也有不同的理解。因此，在選擇繪本游戲時(shí)，我們首先要了解繪本，更要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。

（一）尋找“有趣”的繪本

繪本本身的內(nèi)容設(shè)計(jì)中可能就會(huì)包含一些游戲的環(huán)節(jié)，比如《好餓的毛毛蟲(chóng)》一書(shū)，創(chuàng)作者設(shè)計(jì)的毛毛蟲(chóng)所吃過(guò)的各種食物上的圓洞，其實(shí)就是賦予孩子們一種游戲的方法。再比如，《漢堡男孩》中，漢堡男孩被狗、牛、小男孩們追逐時(shí)狼狽不堪地爬山越谷的路線圖，本身就是一種有趣的迷宮游戲?！墩l(shuí)藏起來(lái)了》一書(shū)，把對(duì)動(dòng)物、形狀、色彩的認(rèn)知，和記憶、比較能力的訓(xùn)練，以有趣游戲的方式結(jié)合起來(lái)，試想哪個(gè)孩子會(huì)拒絕具有如此魅力的繪本呢？

（二）拓展“游戲”的情境

從繪本本身的內(nèi)容或情節(jié)出發(fā)，也可以延伸出來(lái)很多的游戲。比如，我們?cè)陂喿x《青蛙小弟睡午覺(jué)》后，可以拓展出有趣的情景劇表演。一些專門做閱讀實(shí)踐課的親子圖書(shū)館或者幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)常會(huì)采用這種方法來(lái)設(shè)計(jì)課程。比如，可以找很多小朋友分別扮演繪本中的各種動(dòng)物角色，按照書(shū)中故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行表演。

二、區(qū)域活動(dòng)中的繪本游戲

（一）扮演區(qū)繪本游戲

教師根據(jù)繪本故事內(nèi)容，提供繪本中角色的頭飾、服裝和表演所需要的道具、音樂(lè)等，小朋友自選喜歡的繪本角色頭飾，表演繪本故事內(nèi)容。或者教師在區(qū)域中提供木偶表演臺(tái)及繪本故事中角色的布袋玩偶，讓小朋友自選布袋玩偶角色表演繪本故事內(nèi)容。

（二）語(yǔ)言區(qū)繪本游戲

1.精彩再現(xiàn)。將幼兒學(xué)習(xí)過(guò)的繪本按頁(yè)碼縮小打印，小朋友將繪本圖片按故事情節(jié)，先在KT版上排序，然后進(jìn)行繪本故事講述。

2.繪本故事創(chuàng)編。教師在區(qū)域里提供學(xué)習(xí)過(guò)的繪本故事背景圖及塑封過(guò)的小動(dòng)物卡片、橡皮泥。小朋友選擇自己需要的卡片，將其插到橡皮泥上，然后固定于背景圖上，進(jìn)行故事創(chuàng)編講述。

（三）科學(xué)區(qū)繪本游戲

1.開(kāi)心配對(duì)。將繪本中有關(guān)科學(xué)類知識(shí)的小圖片，彩打后塑封，供小朋友進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。如講述過(guò)繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》后，可在區(qū)域里提供常見(jiàn)的小動(dòng)物和動(dòng)物“嗯嗯”的圖片，讓小朋友進(jìn)行小動(dòng)物及其“便便”的配對(duì)游戲。學(xué)習(xí)過(guò)繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》后，可讓小朋友在區(qū)域里進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系及數(shù)列關(guān)系練習(xí).提供1～5的數(shù)字卡片及繪本中的水果卡片一套，一個(gè)貼有從小到大排序標(biāo)記的墊板.讓幼兒在墊板上排序：數(shù)卡1，對(duì)應(yīng)毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋果；數(shù)卡2，對(duì)應(yīng)毛毛蟲(chóng)吃了2個(gè)梨子等。

2.小小實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)繪本中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行嘗試性小實(shí)驗(yàn)。如講述過(guò)繪本《小黃和小蘭》后，讓幼兒試一試，將黃色和藍(lán)色混合在一起是不是變成綠色了。也可提供紅、黃、藍(lán)三原色，讓幼兒任意混色，觀察變化。

（四）建構(gòu)區(qū)繪本游戲

建構(gòu)繪本故事場(chǎng)景。教師提供多種類型的建構(gòu)積木，并將學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)繪本的圖片張貼在建構(gòu)區(qū)域里。讓幼兒根據(jù)繪本故事的內(nèi)容，建構(gòu)故事場(chǎng)景。如學(xué)習(xí)過(guò)繪本《母雞蘿絲去散步》后，可讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)建構(gòu)蘿絲散步經(jīng)過(guò)的場(chǎng)景：院子、池塘、干草堆、磨面房。

（五）美工區(qū)繪本游戲

1.自制繪本的材料

繪畫用白紙，也可用廢舊掛歷、臺(tái)歷、明信片等廢舊物品來(lái)自制繪本。每一本掛歷或臺(tái)歷都有一個(gè)明確的主題，教師可選擇一些幼兒感興趣、具有教育價(jià)值的掛歷臺(tái)歷，剪剪貼貼因地制宜改制成圖書(shū)。也可用自然物來(lái)自制繪本，如用布貼畫形式制成布書(shū)，用木片制成木片書(shū)，還有瓦片書(shū)等。

2.自制繪本的形式

書(shū)的形狀可以設(shè)計(jì)成圓形、菱形、多邊形等，或根據(jù)書(shū)中的畫面內(nèi)容而定。例如，介紹各種樹(shù)葉的書(shū)，書(shū)的外形可以設(shè)計(jì)成樹(shù)葉的形狀：介紹有關(guān)花卉的書(shū)，書(shū)的外形就可設(shè)計(jì)成花朵形：介紹汽車的書(shū)，外形就可設(shè)計(jì)成汽車狀。

3.自制繪本的內(nèi)容

（1）自編故事書(shū)：幼兒將自己的想法、意愿自編故事，用繪畫的方式或者繪畫加照片的形式自編自畫。制成簡(jiǎn)單的圖書(shū)，用來(lái)和同伴、家長(zhǎng)、老師分享。例如，大班小朋友春游后，用照片和繪畫相結(jié)合，可以自制《尋找春天》的自制繪本。

（2）自編畫報(bào)書(shū)：幼兒圍繞一個(gè)主題，收集有關(guān)資料后，運(yùn)用剪、貼、畫等多種美術(shù)手段，編制成圖文并茂的畫報(bào)類“書(shū)”。例如《我的動(dòng)物朋友》《恐龍世界》等。

總之，在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展繪本游戲，講究豐富和層次性，在材料充分豐富的前提下，幼兒才會(huì)喜歡玩、愛(ài)玩，才會(huì)充分發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造力，所以利用繪本為主題，通過(guò)繪本來(lái)實(shí)施活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中貫穿五大領(lǐng)域，有目的的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。