王卉

【摘 要】近些年，隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷地發(fā)展，隨著國(guó)家教育興國(guó)的口號(hào)的提出，人們對(duì)于教育越來(lái)越重視，父母都想要自己的孩子贏在起跑線(xiàn)上，所以從孩子小時(shí)候開(kāi)始，就開(kāi)始加強(qiáng)了對(duì)于孩子的觀察力的培養(yǎng)。每一個(gè)孩子都是家里的希望，父母也希望自己的孩子有一個(gè)好的觀察力，能更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活。對(duì)于幼小的孩子而言，不像其他階段的孩子，有一定的學(xué)習(xí)能力，幼兒則不同，為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒的觀察力的培養(yǎng)是非常重要的，所以對(duì)于父母或是老師而言應(yīng)該重視孩子們的觀察力的培養(yǎng)，尤其是在科學(xué)探索活動(dòng)中，科學(xué)探索活動(dòng)對(duì)于孩子們的興趣培養(yǎng)非常的重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒觀察力；幼兒探索；觀察力培養(yǎng)

幼兒時(shí)期的孩子處在他們?nèi)松d趣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的每一件事都是非常的好奇。觀察力是我們一生中最為重要的能力之一，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)應(yīng)用觀察力，在日常的生活中也會(huì)使用過(guò)觀察力，觀察力是理解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)，也是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，有了良好的觀察力就有了學(xué)習(xí)和生活的最基本的能力。對(duì)于觀察力的培養(yǎng)，在幼兒時(shí)期是非常的有效的，直接影響到幼兒長(zhǎng)大后的生活。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“自己沒(méi)有過(guò)人的能力以及良好的理解力，但是自己的觀察力非常好，這樣我就能抓住美好事物的準(zhǔn)瞬即逝的瞬間”，所以在科學(xué)探索活動(dòng)中，要讓孩子們自己進(jìn)行觀察，在觀察中獲得知識(shí)培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)孩子們的觀察力。

一、從生活的環(huán)境中觀察

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們每天都在幼兒園的班級(jí)里或是家里，單一的生活環(huán)境對(duì)于孩子們的觀察力的培養(yǎng)是不利的，所以在幼兒園就需要老師們多一點(diǎn)耐心，給孩子們時(shí)不時(shí)的變換教室的主題，當(dāng)然在家里的時(shí)候，父母也是一樣的，父母可以經(jīng)常帶孩子去科技館等一些比較有興趣的場(chǎng)所，激發(fā)培養(yǎng)孩子們的觀察力。比如當(dāng)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，在認(rèn)識(shí)植物的主題時(shí)，老師可以在墻壁上布置很多的植物的照片，照片的種類(lèi)可以有宏觀的，也有微觀的細(xì)節(jié)。當(dāng)然也可以擺放一些實(shí)物，方便孩子們進(jìn)行觀察探究。不同的主題應(yīng)該有不同的科學(xué)材料，這樣的活動(dòng)孩子們?cè)谶M(jìn)行觀察時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，引導(dǎo)孩子們朝著正確的方向進(jìn)行觀察的出結(jié)論，這樣會(huì)很好的培養(yǎng)孩子們的觀察力。

二、從操作中觀察

（一）對(duì)比中觀察

對(duì)于孩子們而言最喜歡的莫過(guò)于玩耍，所以接觸每一個(gè)東西時(shí)，都喜歡動(dòng)手來(lái)感觸。他們即自己動(dòng)手來(lái)參與，所以老師在課堂上進(jìn)行一些科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該讓孩子們充分的參與到這里面來(lái)，讓孩子們動(dòng)手試試。比如在教孩子們認(rèn)識(shí)有關(guān)此現(xiàn)象時(shí)，可以讓孩子們參與其中，首先老師可以親自動(dòng)手做一遍，用極性相同的和不同的都進(jìn)行一遍，然后再用木塊進(jìn)行一遍，然后讓孩子們動(dòng)手，了解磁鐵的相關(guān)的現(xiàn)象，通過(guò)木塊和磁鐵的對(duì)比達(dá)到一些有趣的現(xiàn)象，盡管他們不懂原理，但是可以了解一些有趣的現(xiàn)象，這樣可以激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子們的觀察力。

（二）細(xì)節(jié)觀察

不同的活動(dòng)應(yīng)該都伴隨著不同的沒(méi)目的，對(duì)比觀察可以讓孩子們了解不同的事物的區(qū)別，但是細(xì)節(jié)的觀察，可以讓孩子們認(rèn)識(shí)到同一事物的不同的形態(tài)或是細(xì)節(jié)。比如在有關(guān)的植物認(rèn)識(shí)的課程中，可以讓孩子們觀察花的結(jié)構(gòu)，可以拿出不同種類(lèi)的花，讓孩子們進(jìn)行觀察，大多是情況是，孩子們都會(huì)不自覺(jué)的提問(wèn)題，為什么花的顏色不一樣，為什么花上面的粉末是什么等，孩子們會(huì)得到一系列的問(wèn)題，說(shuō)明了孩子們?cè)谟^察探究中已經(jīng)注意到了相關(guān)的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的探究對(duì)于他們了解新知識(shí)是很有幫助的。

三、提問(wèn)——保持幼兒觀察興趣的手段

提問(wèn)對(duì)于孩子們觀察力的培養(yǎng)是一種很好的補(bǔ)充，觀察是老師引導(dǎo)孩子為了獲得知識(shí)培養(yǎng)興趣的認(rèn)知過(guò)程。因此在科學(xué)探索活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒有目的觀察是培養(yǎng)孩子們觀察力的保障。因此在老師對(duì)孩子們進(jìn)行授課時(shí)，必須要告訴孩子們觀察的目的是什么，尋找那些不同，這樣就必須引入提問(wèn)，引導(dǎo)孩子們。提問(wèn)也可以延長(zhǎng)孩子們的觀察時(shí)間，這對(duì)于孩子們的注意力和專(zhuān)注度的培養(yǎng)也會(huì)起到作用。

四、利用輔助的手段，鞏固幼兒的觀察

在上課時(shí)，孩子們要記憶一些結(jié)果自己觀察到的結(jié)果，所以為了方便孩子們進(jìn)行相關(guān)的觀察結(jié)果進(jìn)行記憶，應(yīng)該借助一些額外的手段。比如孩子們可以通過(guò)漫畫(huà)或者是自己喜歡的方式記錄結(jié)果，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化孩子們的觀察力的培養(yǎng)。老師是孩子們的探究活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者，探究過(guò)程中孩子們會(huì)提出問(wèn)題，老師一定要積極的參與到孩子們的問(wèn)題中，引導(dǎo)孩子們得到結(jié)果，和孩子們一起參與，不能消極的反饋孩子問(wèn)題，這樣不利于孩子們的觀察力的培養(yǎng)。觀察是科學(xué)的一部分，現(xiàn)在對(duì)于孩子們觀察力的培養(yǎng)，有助于孩子們能夠養(yǎng)成處理問(wèn)題的能力，借助一些輔助的手段，可以對(duì)孩子們的觀察起到積極的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上分析，孩子們觀察力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，同時(shí)觀察力也是孩子綜合能力的重要組成部分，幼兒通過(guò)觀察了解大自然的美，學(xué)習(xí)科學(xué)的奧秘，觀察力的培養(yǎng)在幼兒時(shí)期是最能出效果的。所以，對(duì)于孩子的觀察力的培養(yǎng)，必須要有耐心，無(wú)論是老師或者是家長(zhǎng)，在科學(xué)探究中培養(yǎng)孩子們的觀察力。

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