謝亞南

[摘 要] 仿寫是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。以好的文本為抓手讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在讀寫結(jié)合中，降低了寫作的難度。在低年級(jí)仿寫教學(xué)中，采用由說到寫、由句到段、由仿到創(chuàng)的訓(xùn)練方法，能逐步提高學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞] 作文；仿寫；訓(xùn)練

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)以后，開始練習(xí)寫作文了。但是很多孩子在面對(duì)作文時(shí)，卻無話可說、望而生畏。對(duì)此，立足文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫作能力的有效方法。

一、口語(yǔ)表達(dá)，仿寫的起步

1.借助插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練

看圖說話是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的主要途徑。低年級(jí)的語(yǔ)文教材中有許多精美的插圖，借助這些圖片也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的基礎(chǔ)上，我會(huì)先問“圖上有誰(shuí)？在哪里？干什么？”或者“在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事情？”然后再具體觀察圖片中的人物動(dòng)作、表情。漸漸地，學(xué)生就能緊緊圍繞圖來說話。比如在學(xué)習(xí)《世界多美呀》中：小雞嘰嘰嘰地叫著，好像是在說……學(xué)生們有的補(bǔ)充說：“小雞像是在說小河碧澄澄的，我要去小河邊照鏡子。”有的說：“小雞說樹木綠茵茵的，我要去樹林里找食吃?！薄瓕W(xué)生們的回答帶著稚氣，帶著純真，老師要支持學(xué)生盡情地表達(dá)。

2.借助文本進(jìn)行說話訓(xùn)練

低年級(jí)語(yǔ)文教材中還有許多朗朗上口的兒童詩(shī)和語(yǔ)言優(yōu)美的小短文。在教學(xué)中，教師要充分利用和發(fā)揮教材的作用，先引導(dǎo)學(xué)生充分感悟句子的美，再將這些優(yōu)美的句子背下來，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。同時(shí)，結(jié)合文本的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和拓展。比如在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，文中寫道：雨點(diǎn)分別在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。我順勢(shì)又問：“雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？在哪里干什么呢？”有的學(xué)生說：“雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上玩滑滑梯?！庇械恼f：“雨點(diǎn)落在草地上，在草地上打滾?！闭n堂上這樣的訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

二、句子訓(xùn)練，仿寫的基石

1.把句子寫完整

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，從口頭表達(dá)到文字表達(dá)，也不是一件容易的事。句子是作文最小的單位，一年級(jí)寫話可以先從單句起步。比如一年級(jí)課文中的《家》就是仿寫句子非常好的素材。課文中“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家”，學(xué)生們仿寫“沙漠是駱駝的家，海洋是鯨魚的家。”“池塘是荷花的家，學(xué)校是我們的家。”隨著練習(xí)的深入，句子訓(xùn)練的難度也可以逐步加大。

2.把句子寫具體

句子只做到“完整”還不夠，還要做到“具體”。學(xué)習(xí)把句子寫具體，這是一項(xiàng)極為重要的技能，需要學(xué)生們抓住人物或者事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)。如：“樹葉落下來”“金黃的樹葉從枝頭慢慢地落下來?！弊寣W(xué)生比較，兩個(gè)句子哪個(gè)好？為什么？學(xué)生可能說不出這些形容詞的作用和效果，但是一定能夠透過文字本身感受到文字的魅力，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)加上了幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，就知道了“是什么樣的”樹葉，“怎么樣地”落下來。這樣的方法就讓句子變得更具體、更生動(dòng)。

三、段落訓(xùn)練，仿寫的骨干

1.品味文本

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，寫一段話的確要求過高，但是如果以課文為載體，讓學(xué)生來進(jìn)行仿寫，難度就大大降低了。在教學(xué)《水滴的旅行》這一篇課文時(shí)，我讓學(xué)生想象水滴還會(huì)去哪里旅行，在那里又會(huì)看到什么呢？學(xué)生們想象力很豐富，寫出的句子像詩(shī)歌一樣優(yōu)美——“我是一個(gè)旅行家。我去過美麗的花園，花兒們露出笑臉歡迎我呢！我去過漂亮的湖泊，漂亮的湖泊說我和他玩的最好。我還去過大大的校園，小朋友們打起雨傘迎接我?！?/p>

2.借助外力

除了借助教材，還可以借助學(xué)生們喜歡的繪本來進(jìn)行仿寫的指導(dǎo)。繪本中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練有趣，但卻蘊(yùn)含著一定的語(yǔ)言規(guī)律，非常適合學(xué)生模仿。比如繪本《我爸爸》中描寫爸爸“像房子一樣高大，像貓頭鷹一樣聰明”從中提煉出關(guān)鍵句式“像……一樣”。讀完故事后，讓學(xué)生試著用一句話來夸一夸自己的爸爸。學(xué)生積極表達(dá)，有的說：“我爸爸跑得像獵豹一樣快。”有的說：“我爸爸像大象一樣強(qiáng)壯。”有趣的繪本不僅提高了學(xué)生的寫話興趣，也讓學(xué)生樂于下筆。

仿寫是學(xué)生寫作的起點(diǎn)，是培養(yǎng)寫作興趣的基石。通過長(zhǎng)期仿寫的訓(xùn)練，在潛移默化中，孩子就會(huì)有自己的體會(huì)和見解，逐漸走向自主作文這一新境界。對(duì)于仿寫的片段，教師一定要做到精心選擇具有明顯特征且有價(jià)值的精彩片段，這樣才能事半功倍。