卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐

吳雁 鄭剛 劉光明 樂(lè)天明 丁曉影 周瓊

[摘 要]面向“中國(guó)智能制造2025”應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)合智能制造機(jī)械類(lèi)應(yīng)用人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)計(jì)劃，探索“認(rèn)證-企業(yè)實(shí)習(xí)-就業(yè)”校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式新途徑，落實(shí)“3+1”人才培養(yǎng)模式中的“1”，使學(xué)生在三年內(nèi)完成本專(zhuān)業(yè)的主要課程，并在第四學(xué)年到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期一年的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用工程師人才。近四年校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐證明，“認(rèn)證-企業(yè)實(shí)習(xí)-就業(yè)”校企協(xié)同“3+1”人才培養(yǎng)模式使得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。

[關(guān)鍵詞] 校企協(xié)同；人才培養(yǎng)模式；專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證；工程實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）06-0141-03

0、引言

教育部“卓越工程師計(jì)劃”對(duì)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及方式提出了明確的要求，實(shí)施這一計(jì)劃，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)一線工程技術(shù)人才、走向制造強(qiáng)國(guó)有著十分重要和深遠(yuǎn)的意義。

國(guó)外高校尤其是工科院校在這方面有著相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)，其在校企合作、培養(yǎng)工程技術(shù)型人才方面走出了一條成功之路。國(guó)內(nèi)眾多應(yīng)用型本科院校也在這方面進(jìn)行了積極探索。鑒于我國(guó)的現(xiàn)狀，在校企合作，尤其是在“3+1”人才培養(yǎng)模式教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，存在的瓶頸之一就是大學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)期間，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐如何有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)需求如何有效銜接，校企協(xié)同機(jī)制如何尋找到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力企業(yè)實(shí)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上落實(shí)就業(yè)崗位[1][2]。

本論文以機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)計(jì)劃，探索校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式新途徑，落實(shí)“3+1”人才培養(yǎng)模式中的“1”，即拓寬校企合作之路，與國(guó)際知名企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生在三年內(nèi)完成本專(zhuān)業(yè)的主要課程，并在第四學(xué)年到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期一年的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中得到錘煉，另一方面使企業(yè)對(duì)學(xué)生各方面的知識(shí)、技能、素養(yǎng)有充分的了解，在雙方都滿(mǎn)意的情況下，為學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，也能使本專(zhuān)業(yè)有充分的機(jī)會(huì)傾聽(tīng)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的意見(jiàn)，并反饋到不斷推進(jìn)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)出符合企業(yè)所需的應(yīng)用工程師人才。

基于西門(mén)子工業(yè)軟件公司的全方位支持和深度參與，遵循教育部“卓越計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，我院在師資隊(duì)伍的建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建和實(shí)施、學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)資格的認(rèn)證、企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐等方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)綜合改革與實(shí)踐探索，取得了顯著成效。

一、校企協(xié)同“認(rèn)證-企業(yè)實(shí)習(xí)-就業(yè)”、“3+1”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

（一）課程體系構(gòu)建

我院建立了應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的一體化課程體系，構(gòu)建了符合現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)、制造、運(yùn)行乃至終結(jié)廢棄的全生產(chǎn)過(guò)程的課程體系，將數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造能力培養(yǎng)有機(jī)融入并貫穿于四年的本科教學(xué)體系之中（詳見(jiàn)圖1）。

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系圖

（二）企業(yè)培養(yǎng)方案

校企合作共同制訂完成卓越人才培養(yǎng)方案，細(xì)化企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)培養(yǎng)方案?；谄髽I(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)校企共同制訂了企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣（表1）及企業(yè)培養(yǎng)方案（表2），完成“1”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生新產(chǎn)品“數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)”工程實(shí)踐能力

（一）校企協(xié)同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用能力認(rèn)證

學(xué)校開(kāi)展機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)雙證教育，主要包括模具高級(jí)工程師認(rèn)證、數(shù)控中高級(jí)操作工認(rèn)證、NX初級(jí)及中級(jí)工程師認(rèn)證、TC應(yīng)用工程師認(rèn)證等。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用NX系統(tǒng)軟件和所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，每年學(xué)院組織學(xué)生參加西門(mén)子工業(yè)軟件有限公司的NX、TC應(yīng)用工程師考試。學(xué)院組織專(zhuān)業(yè)教師以操作練習(xí)、答疑輔導(dǎo)等形式對(duì)參加認(rèn)證考試的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生NX、TC軟件的使用水平，每年60%左右報(bào)考NX、TC應(yīng)用工程師認(rèn)證考試的學(xué)生都能順利通過(guò)考試，取得西門(mén)子工業(yè)軟件有限公司認(rèn)證證書(shū)。

（二）實(shí)施“以技術(shù)項(xiàng)目”為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)校通過(guò)綜合性、開(kāi)放性、工程型的課程設(shè)計(jì)改革，加強(qiáng)系統(tǒng)化工程訓(xùn)練；改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)面向工程實(shí)際，提高學(xué)生工程能力；結(jié)合企業(yè)工程項(xiàng)目的研發(fā)，培養(yǎng)研究生能夠關(guān)注社會(huì)發(fā)展，捕捉社會(huì)需求，善于發(fā)現(xiàn)、凝練、解決企業(yè)重大工程問(wèn)題的能力[3]。

學(xué)校結(jié)合課程“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、級(jí)進(jìn)式”培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品“數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”創(chuàng)新能力，按照具體問(wèn)題、實(shí)際案例和工程項(xiàng)目組織課程和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“以技術(shù)項(xiàng)目”為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式。

“數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”能力培養(yǎng)系列課程包括：1.三維建模與機(jī)械制圖（第一學(xué)年），典型工程案例；2.三維建模綜合實(shí)踐（第二學(xué)年），數(shù)字化設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，完成“裝配級(jí)的產(chǎn)品”的設(shè)計(jì)表達(dá)；3.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，數(shù)字化技術(shù)工程實(shí)踐（6周），完成裝置級(jí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、計(jì)算、裝配，綜合運(yùn)用機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)；4.工藝課程設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)踐（10周，第三學(xué)年），以項(xiàng)目的形式完成工藝與裝備級(jí)的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造；5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（第八學(xué)期），完成復(fù)雜裝備級(jí)的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造；6.企業(yè)實(shí)踐，真刀真槍地完成企業(yè)工程實(shí)際項(xiàng)目。

（三）“數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”卓越應(yīng)用競(jìng)賽平臺(tái)構(gòu)建

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，學(xué)校每年積極組織學(xué)生參加全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、三維CAD技能競(jìng)賽等技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)組建制圖、力學(xué)、飛思卡爾、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、三維數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽、NX卓越應(yīng)用等競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建競(jìng)賽平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生參與面，營(yíng)造熱愛(ài)NX、運(yùn)用NX創(chuàng)新的文化氛圍，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)。

學(xué)校以學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)賽事、科技作品綜合競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽為抓手提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，積極組織學(xué)生參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、高教杯數(shù)學(xué)大賽、化機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、robocup機(jī)器人挑戰(zhàn)賽在內(nèi)的各大賽事，成果斐然。

以科學(xué)的理念作指引，以探索的精神去實(shí)踐，本研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，使學(xué)院作為卓越一線工程師培養(yǎng)平臺(tái)的人才培養(yǎng)示范效應(yīng)進(jìn)一步凸顯，多次代表學(xué)校接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的參觀考察，得到了高度評(píng)價(jià)。歷屆畢業(yè)生得到了國(guó)內(nèi)知名企業(yè)或事業(yè)單位的充分肯定。

（四）校企協(xié)同“數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)”工程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

校企協(xié)同共建工程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐步建立和完善與“工程教育師資隊(duì)伍”相符合的教師評(píng)聘與考核等師資政策，建立工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，建立校內(nèi)專(zhuān)職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的工程教育師資隊(duì)伍[4]。鼓勵(lì)和支持青年教師參加工程項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、赴企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進(jìn)修，增加教師在企業(yè)的工程經(jīng)歷，努力提高專(zhuān)業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作或參與工程實(shí)踐的教師的比例，提供教師技能證書(shū)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師獲得行業(yè)認(rèn)證等。近兩年青年教師獲得NX專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的有22人，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師占專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)的70%；另外，還外聘企業(yè)教師10名，與企業(yè)共建校企合作課程4門(mén)。畢業(yè)設(shè)計(jì)100%來(lái)源于企業(yè)真實(shí)課題，雙導(dǎo)師指導(dǎo)，優(yōu)良率保持在56%上下。

（五）校企協(xié)同企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

學(xué)校拓寬和加強(qiáng)了校企在產(chǎn)、學(xué)、研的全面合作的新模式及途徑，并建立了校外實(shí)習(xí)基地。主要合作單位有西門(mén)子工業(yè)軟件上海有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)SISW），其成立于2004年，是西門(mén)子工業(yè)自動(dòng)化集團(tuán)的旗下機(jī)構(gòu)，是全球領(lǐng)先的產(chǎn)品生命周期管理（PLM）軟件與服務(wù)提供商。作為一個(gè)集成的能提供全面產(chǎn)品工程解決方案的軟件，Siemens PLM Software公司的NX 軟件（原稱(chēng)UGS 軟件）被當(dāng)今許多世界領(lǐng)先的制造商用來(lái)處理概念設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、詳細(xì)的機(jī)械設(shè)計(jì)以及工程仿真和數(shù)字化的制造等各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的工作。

2014年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)獲得教育部校企產(chǎn)學(xué)合作專(zhuān)業(yè)綜合改革批準(zhǔn)，成為西門(mén)子公司的GO PLM （Global Opportunities in PLM） 項(xiàng)目成員單位，校企產(chǎn)學(xué)合作，共同為中國(guó)的制造業(yè)培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造管理的高質(zhì)量人才。該項(xiàng)目通過(guò)幫助工科類(lèi)高校創(chuàng)建新型的教學(xué)模式、教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境，大力促進(jìn)教育部的“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，使學(xué)校在設(shè)計(jì)制造管理教學(xué)方面達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)工程師為我院的外聘企業(yè)教師，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)等工作。不斷開(kāi)發(fā)面向產(chǎn)品全生命周期的實(shí)習(xí)實(shí)踐企業(yè)，拓展學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)協(xié)同合作，共同建設(shè)大學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)基地。

三、校企協(xié)同人才培養(yǎng)成效

2014年伊始，我院與企業(yè)進(jìn)行深度產(chǎn)學(xué)合作，共同進(jìn)行卓越工程師人才培養(yǎng)，實(shí)施“3+1”校企合作卓越應(yīng)用人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同建立了校企合作工作室，校企協(xié)同，全面開(kāi)展機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合改革與教育創(chuàng)新，受到了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方認(rèn)可[5][6]。

我院NX技能證書(shū)培訓(xùn)已有4年實(shí)踐基礎(chǔ)，近3年每年選拔20余名優(yōu)秀的學(xué)生到上海企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，企業(yè)為實(shí)習(xí)生開(kāi)設(shè)企業(yè)課程，學(xué)校認(rèn)可企業(yè)開(kāi)設(shè)課程的學(xué)分，并將這門(mén)課程納入人才培養(yǎng)方案，引進(jìn)最新智能制造發(fā)展新技術(shù)。

同時(shí)基于以往校企合作基礎(chǔ)，我院不斷建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與上海及周邊20余家企業(yè)分別簽署了《校企合作培養(yǎng)協(xié)議書(shū)》，協(xié)議內(nèi)容包括：建立機(jī)械人才培養(yǎng)聯(lián)盟；構(gòu)筑機(jī)械工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、企業(yè)工程師研修基地；學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家為客座教授，使其成為教育、科研活動(dòng)的導(dǎo)師和學(xué)術(shù)顧問(wèn)；企業(yè)定期吸收青年教師和學(xué)術(shù)骨干掛職鍛煉和專(zhuān)家講學(xué)等。

學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)得到了用人單位的肯定，就業(yè)行業(yè)主要涉及制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和信息化產(chǎn)業(yè)等，為智能制造服務(wù)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程師。

四、結(jié)論

在校企協(xié)同“認(rèn)證-企業(yè)實(shí)習(xí)-就業(yè)”卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中市場(chǎng)人才需求、專(zhuān)業(yè)核心能力分析是人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)，整合課程內(nèi)容，構(gòu)建“3+1”卓越工程師課程體系的構(gòu)建和基于項(xiàng)目的教育教學(xué)創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式實(shí)施的核心，校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議、企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是關(guān)鍵，大學(xué)生市級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)認(rèn)證是條件，建立切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制是人才培養(yǎng)實(shí)施的動(dòng)力，校企協(xié)同建設(shè)雙師型教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)的保證。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]