【摘 要】本文分析美術(shù)高考考前教學(xué)情況，論述學(xué)校對(duì)美術(shù)高考生教育方式的改進(jìn)策略、教師對(duì)美術(shù)高考生專業(yè)水平的培養(yǎng)策略、美術(shù)高考生自身專業(yè)水平的提升策略，以期通過學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力，有效提升美術(shù)高考生專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考生 專業(yè)水平 提升 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06B-0161-02

近年來，越來越多的考生選擇作為高考美術(shù)藝術(shù)生參加高考進(jìn)入大學(xué)，但是有很多學(xué)生并不是因?yàn)闊釔勖佬g(shù)，而是由于美術(shù)專業(yè)文化課錄取分?jǐn)?shù)比較低，這就導(dǎo)致很多美術(shù)高考生存在各種各樣的問題。在這種情況下，為了更好地提高美術(shù)高考生的專業(yè)水平，學(xué)校、教師、學(xué)生必須共同努力，從多個(gè)方面入手，利用科學(xué)的方法、手段，全方位提升考生美術(shù)專業(yè)水平，確?？忌樌剡M(jìn)入自己理想的大學(xué)。

一、美術(shù)高考考前教學(xué)情況分析

對(duì)于美術(shù)高考生來說，美術(shù)高考會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展道路、發(fā)展方向帶來直接的影響，也是其轉(zhuǎn)變?nèi)松闹匾脚_(tái)。很多時(shí)候美術(shù)高考生會(huì)通過統(tǒng)考的形式參加美術(shù)考核，也有的美術(shù)高考生會(huì)參加部分院校的單獨(dú)考試，為了更好地促進(jìn)美術(shù)高考生專業(yè)水平的提高，就需要先對(duì)美術(shù)高考考前教學(xué)情況進(jìn)行探究。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚。很多美術(shù)高考生在學(xué)習(xí)美術(shù)前，沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加上考試壓力，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到應(yīng)考心理。對(duì)美術(shù)高考生來說，除了很少一部分學(xué)生具有美術(shù)基礎(chǔ)，有很大一部分學(xué)生是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)比較差、成績比較差，希望以美術(shù)藝術(shù)生的身份考入大學(xué)，可以說很少有學(xué)生是因?yàn)榕d趣使然而積極地學(xué)習(xí)美術(shù)，這也就導(dǎo)致學(xué)生很難快速達(dá)到理想的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)也比較混亂，影響到學(xué)習(xí)效果。如有的學(xué)生認(rèn)為自己的美術(shù)基礎(chǔ)比較好，就認(rèn)定了專業(yè)美術(shù)院校，不愿意報(bào)考其他學(xué)校；而有的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)比較差，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來一定的負(fù)面影響。

（二）教學(xué)手段過于標(biāo)準(zhǔn)化。由于美術(shù)高考生的基礎(chǔ)有很大差別，有的學(xué)生學(xué)習(xí)了多年美術(shù)，有的學(xué)生從來沒有接觸過美術(shù)，美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取差異化的教學(xué)手段，一方面要進(jìn)一步提高成績比較好的學(xué)生的專業(yè)水平；另一方面需要引導(dǎo)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生盡快適應(yīng)美術(shù)高考的要求。而很多美術(shù)教師往往采取慣性模式培養(yǎng)學(xué)生，并沒有針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生專業(yè)水平無法提升，基礎(chǔ)差的學(xué)生也難以實(shí)現(xiàn)提高，極大地制約了美術(shù)高考生綜合水平的提升。

（三）教師自身綜合素養(yǎng)有待提升。受歷史因素的影響，高中美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提升，有的教師學(xué)歷水平不高；有的教師美術(shù)專業(yè)水平需要提升；同時(shí)還有的美術(shù)教師在教學(xué)過程中，存在以往的教學(xué)觀念，認(rèn)為美術(shù)高考屬于“技法類”考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該以考試過關(guān)為基礎(chǔ)，只需要培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)技巧就可以，不需要引導(dǎo)其掌握相應(yīng)的美術(shù)理論知識(shí)，從而影響了美術(shù)高考生專業(yè)水平的提升。

二、學(xué)校對(duì)美術(shù)高考生教育方式的改進(jìn)策略

（一）構(gòu)建科學(xué)的教育體系。在美術(shù)高考改革下，學(xué)校對(duì)美術(shù)高考生的教育方式也應(yīng)該做出調(diào)整，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制訂科學(xué)的美術(shù)教育體系，合理地調(diào)整美術(shù)高考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并積極完善教學(xué)內(nèi)容。在不同階段安排不同的課程，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的美術(shù)教育。例如在課程設(shè)置上，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，不僅要注重色彩、素描等基礎(chǔ)課程的設(shè)置，同時(shí)還需要從學(xué)生的創(chuàng)造力出發(fā)，加入空間形態(tài)、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等方面的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多思維培養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)空間思維，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。

（二）規(guī)范美術(shù)高考教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)班級(jí)，確保美術(shù)教學(xué)規(guī)范化。在普通高中，美術(shù)生占很大的比重，所以學(xué)校必須提高對(duì)美術(shù)生的重視程度，要平等看待美術(shù)生、文科生、理科生。在班級(jí)上，學(xué)校應(yīng)該分出專門的美術(shù)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)生集中管理，便于教師、學(xué)校更好地了解美術(shù)生的情況，從而對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。其次，學(xué)校還應(yīng)該注重對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)培養(yǎng)，要不斷提高美術(shù)教師的執(zhí)教水平、美術(shù)專業(yè)知識(shí)水平，使得教師可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能的培養(yǎng)。

三、教師對(duì)美術(shù)高考生專業(yè)水平的培養(yǎng)策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方式。教師在對(duì)美術(shù)高考生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能采用固有模式，要結(jié)合美術(shù)高考實(shí)際，采用全新的教學(xué)模式，一方面要全面培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，另一方面還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。近年來，伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，美術(shù)教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，為美術(shù)高考生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，以提高其學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵·高的作品《向日葵》時(shí)，不能單純地為學(xué)生講解作品背景、作者經(jīng)歷，教師可以先利用多媒體，為學(xué)生展示真正的向日葵圖片，讓學(xué)生說說日常生活中向日葵的特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生觀察作品《向日葵》（如圖1），讓學(xué)生對(duì)比兩者的差異，從中探尋作品的精妙。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。美術(shù)教師在對(duì)美術(shù)高考生教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及藝術(shù)內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)水平與內(nèi)涵素質(zhì)的有效結(jié)合，促進(jìn)美術(shù)高考生專業(yè)水平的提升。

例如：在工藝模塊教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廢舊材料在設(shè)計(jì)不同手工藝品方面的作用，教師通過親自示范、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作興趣，然后教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的制作材料，讓學(xué)生自主操作，教師對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生更好地掌握制作技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

（三）適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中，單純的課堂教學(xué)很難確保美術(shù)高考生掌握全部美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，所以在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師還應(yīng)該適當(dāng)組織美術(shù)高考生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的良好結(jié)合，引導(dǎo)美術(shù)高考生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)大自然、社會(huì)人文的感悟，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)的魅力，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)高考生自身專業(yè)水平的提升。

例如：教師可以在空余時(shí)間組織學(xué)生到公園寫生，讓學(xué)生在大自然中感悟客觀事物，為后續(xù)的繪畫打下良好的基礎(chǔ)；美術(shù)教師還可以組織學(xué)生開展一些課外主題活動(dòng)，如“用色彩涂抹青春”，讓學(xué)生用自己的美術(shù)專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)一些學(xué)校、社區(qū)宣傳畫，在提升學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中調(diào)節(jié)自身心理，從而更好地迎接高考。

四、美術(shù)高考生自身專業(yè)水平的提升策略

（一）掌握正確的學(xué)習(xí)方式。有很多美術(shù)高考生之所以參加美術(shù)高考，是受一些外在因素的影響，其在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，態(tài)度上有一定的問題，對(duì)美術(shù)的興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。為了更好地促進(jìn)美術(shù)高考生專業(yè)水平的提升，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、長期的過程，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多問題，必須端正態(tài)度，更加積極地面對(duì)美術(shù)高考；同時(shí)應(yīng)該注意調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，只有掌握了正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，才能在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。此外，美術(shù)高考生常常將時(shí)間運(yùn)用在學(xué)習(xí)上，但是并沒有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，如果學(xué)生沒有掌握科學(xué)的方法，就會(huì)極大地降低學(xué)習(xí)效果。所以美術(shù)高考生還應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，確保自身專業(yè)水平的提升。

（二）做好考前準(zhǔn)備。在美術(shù)高考之前，美術(shù)高考生還應(yīng)該做好考前準(zhǔn)備工作。首先，要做到系統(tǒng)地歸納自身掌握的知識(shí)，熟記每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能靈活地運(yùn)用這些知識(shí)；同時(shí)要充分意識(shí)到自身的不足，并加以彌補(bǔ)。其次，美術(shù)高考生還應(yīng)該做好考前技術(shù)準(zhǔn)備工作，一般情況下，美術(shù)高考生需要掌握的考前技術(shù)有畫面構(gòu)圖、對(duì)比、空間感、形式感等，在日常訓(xùn)練中，學(xué)生要注意對(duì)知識(shí)、技巧及時(shí)總結(jié)。最后，美術(shù)高考生還應(yīng)該做好考前心理準(zhǔn)備，要對(duì)自身有準(zhǔn)確的定位，不能過度緊張，不能亂陣腳，合理地運(yùn)用自己掌握的知識(shí)、技巧解題，發(fā)揮自己的正常水平。

總之，隨著美術(shù)高考的競爭日益劇烈，其對(duì)美術(shù)高考生的專業(yè)能力要求也越來越高。鑒于此，學(xué)校必須積極改變對(duì)美術(shù)高考生的教育，教師要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)高考生專業(yè)水平的培養(yǎng)，而學(xué)生本身也需要提升自身的專業(yè)水平，通過學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力，全面促進(jìn)美術(shù)高考生專業(yè)水平的提升，幫助美術(shù)高考生更好地應(yīng)對(duì)高考。

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【作者簡介】劉愛華（1980— ），男，漢族，湖南永州人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：寫實(shí)油畫。

（責(zé)編 羅汝君）