李香

摘 要：班主任是班級(jí)的管理者，通常在教學(xué)中扮演的都是管理者的角色，是一個(gè)班級(jí)的重心，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的種種瑣事，又要協(xié)助課任老師教學(xué)，還要帶替家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子在學(xué)校的安全等等，班主任的任務(wù)艱巨，有很多因素阻撓著教學(xué)的正常進(jìn)行，所以教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，本文對(duì)初中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出相關(guān)建議舉措。

關(guān)鍵詞：班主任 問(wèn)題 措施 初中

一、班主任在教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師的教課風(fēng)格的不同，決定了班主任解決問(wèn)題的不同態(tài)度，有的老師很強(qiáng)勢(shì)，讓處在叛逆期的同學(xué)頂撞老師，溫柔的班主任同學(xué)又會(huì)不聽(tīng)其勸，愈加反抗，所以要求教師要具體問(wèn)題具體的實(shí)踐，針對(duì)不同的學(xué)生轉(zhuǎn)化不同的教育方式。班主任是課任教師和學(xué)生中的支柱，不僅要協(xié)助家長(zhǎng)調(diào)整學(xué)生的三觀，還要幫助課任老師教好學(xué)生的各個(gè)學(xué)科，班主任的任務(wù)比較嚴(yán)重，需要付出更多的精力去勝任。

二、學(xué)生自身存在的問(wèn)題

（一）不良情緒影響

初中生正處在青春期逆反時(shí)期，研究表明這個(gè)階段的學(xué)生普遍都有叛逆的情緒，對(duì)家長(zhǎng)和老師的話嗤之以鼻，對(duì)其他人的評(píng)價(jià)非常在意，喜歡和家長(zhǎng)唱反調(diào)，不服從管理，讓班主任對(duì)學(xué)生的教育無(wú)從下手。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生思想容易跑極端，個(gè)人的價(jià)值觀念不強(qiáng)，對(duì)好壞沒(méi)有正確取向，面對(duì)花花世界大腦異想天開(kāi)，容易誤入歧途，讓班主任的工作難以正常維持。

（二）缺少集體主義感

現(xiàn)在的人們生活變的美好，同時(shí)出現(xiàn)了對(duì)孩子的溺愛(ài)現(xiàn)象，過(guò)分的溺愛(ài)不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，是在某種意義上傷害他們。這樣的家庭教育方式讓孩子們以自我為中心，不能和集體和諧共處，破壞團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，更有甚者受社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響，做出學(xué)生不應(yīng)該做的事情，不會(huì)為他人著想，以自我為中心，從而班級(jí)的教育不能一致進(jìn)行，沒(méi)有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）自主學(xué)習(xí)的能力有待提高

面對(duì)眾多的誘惑，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，魔幻游戲等更是讓學(xué)生們無(wú)心學(xué)習(xí)，課堂上聽(tīng)著的知識(shí)心里卻焦燥如焚，不能安心的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們心生厭倦，抵觸心理一觸即發(fā)，上課不聽(tīng)覺(jué)，下課就靠抄襲作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師留的課后作業(yè)，沒(méi)有獨(dú)立思考的空間，缺乏自主創(chuàng)新能力。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的成績(jī)心急，便安排各種補(bǔ)課班占用學(xué)生的課余休息活動(dòng)的時(shí)間增加學(xué)習(xí)量，讓學(xué)生們沒(méi)有放松的空間，學(xué)習(xí)壓力大任務(wù)重，反而增添厭學(xué)的情緒，加大班主任的管理工作。

三、解決問(wèn)題的具體方法

（一）班主任應(yīng)該提高自身的思想觀念

班主任的言傳身教無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，所以班主任應(yīng)該有一個(gè)良好的行為規(guī)范去以身作則教導(dǎo)學(xué)生，提高專業(yè)素質(zhì)，把應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)牢牢銘記，并且靈活運(yùn)用才能讓學(xué)生刮目相看，并給同學(xué)們良好的指導(dǎo)，讓同學(xué)們對(duì)班主任充滿肯定，對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)做到得心應(yīng)手。在某種時(shí)候班主任還要化作“知心大姐”，慢慢的走進(jìn)學(xué)生的世界，和學(xué)生進(jìn)行心貼心的聊天，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式改正錯(cuò)誤。當(dāng)遇到反駁時(shí)，班主任要控制好自己的情緒，不能用過(guò)激的言語(yǔ)來(lái)辱罵學(xué)生，冷靜的處理眼前棘手的事物。班主任要學(xué)會(huì)提高自身的思想道德觀念，用言傳身教來(lái)讓學(xué)生擁有正確的人生價(jià)值觀念，并且不偏袒任何學(xué)生，做到心里有桿公平秤。

（二）尊重學(xué)生的一言一行

學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，但是教育的同時(shí)要注意方式方法，不能過(guò)分的破壞學(xué)生的自尊心。初中生擺脫孩童的氣息，慢慢的走向成熟穩(wěn)重，即使思想過(guò)激，但是他們的內(nèi)心對(duì)尊重有無(wú)比的渴望，這個(gè)時(shí)候要是教育的方式偏激，傷害他們的自尊心，教育的效果往往適得其反。班主任要慢慢的走進(jìn)學(xué)生，去聆聽(tīng)他們的想法和感受，了解他們的內(nèi)心，讓學(xué)生感受到彼此的尊重，這樣不僅可以增加師生的感情，更是加強(qiáng)了管理學(xué)生的手段。

（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

應(yīng)該在這初中生這個(gè)階段明白什么是團(tuán)結(jié)，用一根筷子很容易被折斷，但是一把筷子就不容易被折斷，力量更加強(qiáng)大，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)讓集體力量更加強(qiáng)大，就算自己的能力再大，也無(wú)法彰顯團(tuán)隊(duì)的力量。班主任應(yīng)該積極的迎合學(xué)生，舉行一些團(tuán)隊(duì)的游戲，比如拔河，綁腿走等增加班級(jí)的凝聚力，增加同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)互相幫助，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是集體的一部分，不可分割。為班級(jí)選擇一個(gè)響亮的口號(hào)，每天都有很好的精神面貌來(lái)迎接新的開(kāi)始。把班級(jí)的瑣碎的小事平分給同學(xué)們，讓大家分工明確，讓大家都有活干，有任務(wù)，都會(huì)愛(ài)護(hù)班級(jí)的公物。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的能力是無(wú)窮的，關(guān)鍵在于能否好好的開(kāi)發(fā)利用，班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)和課任老師的交流，改變以往陳舊的教學(xué)理念，通過(guò)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的工具，給課堂安排點(diǎn)勵(lì)志故事，或者通過(guò)共同討論的方式，增加課堂的趣味性，讓同學(xué)們對(duì)課堂不在抵觸和厭倦，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。課堂認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)，課下認(rèn)真練習(xí)，有不明白的及時(shí)和老師溝通，獨(dú)立完成課下作業(yè)，拒絕抄襲，提升自我修養(yǎng)。

（五）有問(wèn)題及時(shí)的溝通

溝通是解決問(wèn)題的最基本的方式，班主任在學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何異常情況都應(yīng)該和第一時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭都受到重視，否則光是學(xué)校的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。而且，在教育過(guò)程中要尤其注意方式方法，不能損害學(xué)生的自尊心。班主任的任務(wù)很重，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)的和學(xué)生談心，進(jìn)行正面的溫暖教育，讓學(xué)生面臨抉擇的時(shí)候能給同學(xué)指出一條光明的路，或者給學(xué)生開(kāi)闊思路，不要鉆牛角尖。

結(jié)語(yǔ)

初中的教育位置十分的重要，是學(xué)生的第一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是生理發(fā)育心理變化的關(guān)鍵。班主任不僅要加強(qiáng)管理，還有輔佐其健康成長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的指明燈。積極的配合家長(zhǎng)和學(xué)校的管理工作，對(duì)學(xué)生的主觀意愿表示尊重，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，采用合適的方式去管理班級(jí)和學(xué)生，方法切記過(guò)激，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有其他想法的時(shí)候多和家長(zhǎng)溝通，用合理的方式解決問(wèn)題。增加班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且通過(guò)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的凝聚力和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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